Sesión 13, Tercer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 13
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto.
Indicador	4.1. Aplica los principios de la mecánica cuántica para establecer la ubicación de los electrones en un átomo.
Saber declarativo	4.1.1. Teoría cuántica., 4.1.2. Números cuánticos y configuración electrónica.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

La aplicación del método científico en ciencias concretas como la química generó cambios en el desarrollo de algunos procesos en la industria. La química tardó mucho tiempo en avanzar debido a las referencias a lo místico que detenían a su antecesor, la alquimia.

Comprender el estudio de partículas sumamente pequeñas genera dificultad para el análisis de las mismas. Sin embargo, lo que no se puede obviar es que la naturaleza está formada de algo que se llama materia y que esta experimenta diferentes cambios provocados por la energía. Ambos conceptos se integran en el estudio de la mecánica cuántica, donde se explica la relación inseparable entre la química y la energía.

Recursos didácticos

• Materiales de laboratorio (CD, caja de cartón)
• tijeras
• diferentes fuentes de luz
• pegamento o goma
• tubo de papel higiénico
• pizarrón
• yeso
• diario de clase
• venda para los ojos.

Inicio

Solicite a los estudiantes adivinar el tema a desarrollar (mecánica cuántica) por medio del juego de ahorcado.

• Se colocan los espacios de las letras del tema.
• Los estudiantes adivinan mencionando letras para formar las palabras.
• En caso de adivinar se colocan las letras en las líneas.
• En caso de no acertar se va dibujando un muñeco de palitos colgando del cadalzo.
• Si se forma completo el muñeco los alumnos pierden.

• Dibuje y desarrolle en el pizarrón el ejemplo siguiente: (las palabras a formar son «teoría cuántica»). 

Solicite a los estudiantes organizarse en grupos de 5 alumnos para realizar una ejemplificación de la ecolocalización. Realicen los siguientes pasos: 

• Un estudiante se debe vendar los ojos.
• Los demás elegirán 3 objetos, los cuales deberán dejar caer en una superficie o lámina que genere ruido.
• El estudiante que tenga los ojos vendados deberá intentar reconocer qué objetos son.
• Todos los estudiantes deben tener su turno.

Verificación de actividadesEstablezca el orden para el juego de ahorcado. Por ejemplo, puede ser una competencia entre mujeres y hombres o entre sección de escritorios.

Asegure que la actividad se realice de forma objetiva. 

Desarrollo

• El docente explicará de forma breve qué es el efecto fotoeléctrico y cómo se puede comprobar su existencia sin necesidad de verlo o palparlo.

• Solicite a los estudiantes la lectura del tema «Números cuánticos y configuración electrónica», a partir de ésta lectura, solicite que elaboren un mapa que compare y contraste acerca de estos temas.
• Cada estudiante deberá llenar un cuadro de doble entrada como el ejemplo:

Números cuánticos y configuración electrónica 

Números cuánticos	Configuración electrónica
Definición	Definición
Diferencias
En qué se relacionan

• Explique de forma breve y ejemplifique los dos temas, resolviendo todas las dudas.
• Solicite realizar ejercicios relacionados con el tema de la guía del estudiante.
• Solicite a los estudiantes realizar en grupos de 5 un laboratorio espectroscopio como lo describe la guía del estudiante. 

Verificación de actividadesCerciórese que todos los estudiantes tengan completo el cuadro. 

Haga énfasis en la diferencia de que la configuración electrónica explica cómo están organizados los electrones en las capas de valencia, mientras los números cuánticos representan la probabilidad donde se encuentra el último electrón de valencia.

Acompáñelos en la elaboración del espectroscopio 

Cierre

• Resuelva dudas de los ejercicios planteados.
• Socialice los resultados de las preguntas de la práctica de laboratorio.
• Realice una reflexión sobre los avances que se han desarrollado a partir de estos temas. 

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.