Sesión 14, Tercer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 14
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto.
Indicador	4.2. Establece diferencias entre átomos, moléculas y iones presentes en los compuestos.
Saber declarativo	4.2.1. Átomos, moléculas y iones.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 3 períodos

Introducción

Cuando se menciona la química la palabra que se relaciona regularmente es átomo. Podría parecer una ciencia muy abstracta y dificultosa, pero todo lo que está alrededor está compuesto por átomos. El estudio del átomo ayuda a comprender el comportamiento de la materia, así como las relaciones y reacciones con otros átomos.

Esta ciencia ayuda a comprender los problemas y predecir los posibles resultados de los cambios que ocurren en el entorno y a plantear soluciones acertadas.

Recursos didácticos

• Pizarrón
• yeso
• marcador
• diario de clase. 

Inicio

El docente mostrará a los estudiantes imágenes de estructuras que representen los siguientes materiales: bronce, pólvora, fuego, vidrio, medicamentos.

• Solicite a los estudiantes esquematizar los objetos en su cuaderno en orden cronológico como piensan que estos fueron creados o descubiertos.

Anime a los estudiantes a describir un elemento o sustancia que relacionan con la química.

• Use la dinámica de la papa caliente: de uno a otro los estudiantes pasan un objeto mientras suena una melodía o ritmo. Al detenerse esta, quien tenga el objeto debe dar una respuesta.
  Verificación de actividades No dé la secuencia correcta de los objetos, ya que esta se establecerá con una línea del tiempo en el desarrollo. Apoye a los estudiantes con ideas, haciendo referencia a la tabla periódica.

Desarrollo

Solicite a los estudiantes realizar una línea del tiempo en su cuaderno sobre la historia y biografía de los científicos que dan origen a la química moderna.

• Requiera a los estudiantes que investiguen e ilustren las diferentes teorías que dieron origen al modelo atómico, como los de Joseph John Thomson, Ernest Rutherford, Niels Bohr y la teoría atómica moderna. 

• Explique brevemente la diferencia entre átomo y elemento, las diferentes partículas subatómicas como protón, neutrón y electrón, así como la diferencia entre catión y anión. Ofrezca ejemplos concretos.

• Solicite a los estudiantes realizar los ejercicios de práctica propuestos en la guía del estudiante 

Verificación de actividadesRevise que el desarrollo de la línea del tiempo tenga todos los elementos importantes de la historia de la química, como: el flogisto, la alquímica, la iatroquímica, la ley de conservación de la masa, etc.

Verifique que los esquemas y la información de las diferentes teorías atómicas sea acertada. 

Cierre

Solicite a los estudiantes elaborar la rutina del semáforo para el aprendizaje.

[Editar]

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.