Sesión 29, Tercer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Tercer Grado/Sesión 29 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Comunicación y Lenguaje Idioma Español |
Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/07/21 |
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Introducción[editar | editar código]
La publicidad tiene como propósito convencer a la audiencia para que adquiera un producto o servicio. Muchas veces utiliza formas persuasivas como los estereotipos y las falacias. Un buen lector debe desarrollar el juicio crítico que le permita evaluar un anuncio publicitario y, a partir de su análisis, tomar decisiones. Los estudiantes, a través del análisis de anuncios publicitarios pueden desarrollar la lectura crítica.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Recortes de anuncio
Inicio[editar | editar código]
Presente a los estudiantes un anuncio en grande y converse con ellos a partir de las preguntas:
- ¿Qué producto promociona el anuncio?
- ¿Qué recursos se utilizan para atraer la atención del consumidor?
- ¿Qué características del producto resalta?
- ¿Utiliza falacias? ¿De qué clases?
- ¿Utiliza estereotipos y prejuicios? ¿Cuáles?
- ¿Qué aspectos del producto debería evaluar el consumidor para hacer una compra adecuada?
Solicite a los estudiantes que analicen dos anuncios a partir de las preguntas anteriores y que luego presenten sus análisis ante todo el grupo.
Mensaje: para divertirse hay que tomar cerveza, especialmente, los jóvenes. Es una falacia donde a un efecto se le da una causa que no le corresponde.
Estereotipo: a los jóvenes les gusta divertirse bebiendo.
Desarrollo[editar | editar código]
Asigne un anuncio a cada grupo y pídales que lo analicen:
- Nombre del producto
- Eslogan
- Logotipo
- Descripción específica del producto
- Audiencia a la que va dirigido
- Descripción del anuncio
- Medios visuales y lingüísticos que usa para llamar la atención o convencer
- Estereotipos o prejuicios presentes
Solicite a los grupos que presenten el resultado de su análisis en carteles o diapositivas (si tienen el recurso) y que lo expongan ante todo el grupo.
En la descripción del producto deben detallar de forma específica lo que realmente es. Por ejemplo, una bebida energizante contiene excesiva cantidad de azúcar y estimulantes como ginseng, taurina, cafeína, L-carnitina y vitaminas.
Cierre[editar | editar código]
Organice la exposición de los grupos.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes