Sesión 30, Tercer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Tercer Grado/Sesión 30 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Comunicación y Lenguaje Idioma Español |
| Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/07/21 |
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Introducción[editar | editar código]
Por su estructura, los textos pueden ser continuos y discontinuos. Un texto continuo presenta la información organizada en temas, títulos y subtítulos y párrafos, por ejemplo, los artículos de opinión, informes y textos académicos. Un texto discontinuo presenta la información a través de imágenes y expresiones breves relacionadas entre sí. Los anuncios son textos discontinuos.
Los estudiantes necesitan desarrollar la comprensión de textos discontinuos, pues estos son cada vez más usuales, por ejemplo: mapas, infografías, afiches, instructivos, anuncios.
Nota del editor: para preparar esta sesión consulta otros materiales disponibles en este sitio.
- “Estructura de textos discontinuos e informativos”, en Manual de buenas prácticas para el desarrollo de la lectoescritura funcional con jóvenes. Guatemala: Ministerio de Educación y USAID.
Recursos didácticos[editar | editar código]
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Inicio[editar | editar código]
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Desarrollo[editar | editar código]
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Cierre[editar | editar código]
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Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.