Sesión 10, Tercer Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Tercer Grado/Sesión 10 | |
|---|---|
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/09/05 |
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Introducción[editar | editar código]
La relación de la música con el movimiento corporal desemboca en la danza, en la expresión corporal o la improvisación de movimientos. Términos como la eutonía y la biodanza son relativamente recientes pero reflejan prácticas existentes en muchas culturas antiguas. Los beneficios físicos, espirituales y emocionales que conlleva el ejercicio de estas prácticas musicales ligadas al movimiento corporal son incalculables. Sin embargo permanecen dormidas en la mayoría de casos como un tesoro escondido y poco explorado. Probablemente se haya ejecutado algún ejercicio en algún taller de biodanza o de eutonía, pero si se adopta como una rutina, como una filosofía, mejora la calidad de vida y la salud. En esta sesión de aprendizaje, después de tener un primer contacto con este tipo de ejercicios, se procede a la experimentación y propuesta creativa de parte de los estudiantes.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Reproductor de música
- Espacio amplio
- Objetos variados
Inicio[editar | editar código]
Forme grupos de cuatro a seis integrantes por afinidad, ya que se tomarán decisiones que involucran el gusto de la mayoría. Indique que tendrán que crear una rutina grupal de ejercicios y deberán elegir cuidadosamente la música para esa rutina.
Trasládense a un espacio amplio para iniciar el trabajo.
Verifique que todos los estudiantes hayan integrado un grupo sin excepción.
Desarrollo[editar | editar código]
Tendrán unos minutos para elegir la música. Esta puede ser de cualquier tipo, siempre y cuando se adapte a los ejercicios y no sea una coreografía.
Luego tendrán más tiempo para elegir la rutina de movimientos acordes a la música y practicarlos.
Finalmente deben presentarse grupo por grupo ante todos sus compañeros en un ambiente de mucho respeto y apoyo.
Acompañe a cada grupo en las dos primeras etapas: elección de la música y experimentación de rutina. Resuelva dudas y apoye en general.
Cierre[editar | editar código]
Rompa los grupos mezclando todos los estudiantes para observar y escuchar los videos de las rutinas de cada grupo. A continuación, comenten la actividad, relaten experiencias, indiquen los estados de ánimo, las emociones experimentadas, etc.
Valore el proceso de experimentación y práctica en la actividad desarrollada por los estudiantes grupalmente.
| Actividad | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Sobresaliente | Aceptable | Necesita mejorar | |
| Elección de la música | |||
| Experimentación de rutina | |||
| Creatividad de movimientos | |||
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.