Sesión 14, Tercer Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Tercer Grado/Sesión 14 | |
|---|---|
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/09/06 |
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Introducción[editar | editar código]
No existe nada más alentador para un estudiante, que sentirse útil ante la sociedad educativa y la sociedad guatemalteca en general. La realización de proyectos escolares con impacto en la sociedad es una actividad productiva desde muchos ángulos, y de eso se trata esta sesión de aprendizaje: de pensar, planificar, ejecutar y evaluar proyectos como la banda escolar, grupo de flautas, grupo musical diverso, estudiantina y otros proyectos que se les ocurra, ya que las mejores ideas vienen siempre de los estudiantes. Se aprende mucho de estas experiencias extra aula; muchas veces, más que de las clases regulares. Es por ello que es importante propiciarlas sin temor de sacrificar las sagradas “clases”. Si cada uno se pregunta: ¿qué recuerdos tengo de mi etapa escolar?, la respuesta siempre es orientada a las experiencias vividas y no a las clases magistrales.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Instrumentos musicales diversos
- Flautas dulces
- Partituras
Inicio[editar | editar código]
Después de haber realizado proyectos como la radio escolar, la marimba y el coro, ahora es el turno de los proyectos instrumentales, como la estudiantina, grupo de flautas, banda, orquesta, etc. Lance la invitación a los estudiantes para que integren algún grupo instrumental.
Según los instrumentos con que cuenten los estudiantes y la institución, determinar los grupos instrumentales.
Desarrollo[editar | editar código]
Tomando en cuenta las habilidades y el gusto por determinados instrumentos o agrupaciones, conforme los equipos de trabajo que llevarán a cabo los distintos proyectos.
Estudie cada caso en específico por el tema de ensayos, préstamo o adquisición de instrumentos musicales, permisos, etc.
Confíe en los estudiantes líderes de grupo y delegue responsabilidades para el sostenimiento de las agrupaciones.
Intervenga si es necesario para que no desfallezcan los grupos: aliente, anime y motive a los miembros.
Supervise y acompañe a cada agrupación para aconsejarles, corregirles y sugerirles.
Cierre[editar | editar código]
Organice una presentación inicial con los primeros frutos del trabajo de cada agrupación a modo de recital. Motívelos a que se apoyen mutuamente y felicítelos por ser proactivos y lanzarse a realizar proyectos de impacto social.
Valore el desempeño de los estudiantes dentro de sus agrupaciones instrumentales y los resultados obtenidos hasta el momento.
| Desempeño | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Sobresaliente | Aceptable | Necesita mejorar | |
| Destaca en la agrupación instrumental que eligió | |||
| Propone ideas, repertorio, presentaciones | |||
| Es responsable en ensayos y presentaciones | |||