Sesión 6, Tercer Grado – Educación Física
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
En todas las sesiones de Educación Física se deben tomar en cuenta los tres componentes del área: condicionamiento físico, coordinación de la habilidad técnicodeportiva e higiene y salud. En esta sesión el estudiante trabajará resistencia de corta duración y atletismo.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Escalón
- Cronómetro
- Reloj
- Trampolines
- Cuerdas para saltos
- Yeso
- Vallas pequeñas
- Cajas de gaseosas o bancos
Inicio[editar | editar código]
![todo el grupo todo el grupo](/images/thumb/4/43/Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png)
Organizados los estudiantes, explique qué es el trabajo colaborativo y la utilidad para el buen desarrollo de la actividades física, generando una lluvia de ideas sobre el tema.
Realizar los ejercicios siguientes.
- Movimientos de hombros rotando hacia adelante y atrás.
- Movimientos de caderas hacia los lados, adelante, atrás y en círculos.
- Organizados los estudiantes en círculo realizan estiramientos.
- Rotación de tobillos, alternando cada lado hasta ocho repeticiones.
- Trote alternando los brazos.
- Carrera lateral cruzando pies.
- En carrera impulsar la posición en el aire.
Observe que todo los estudiantes participen en la lluvia de ideas y en los ejercicios de preparación física para evitar lesiones en la parte principal de la clase.
Desarrollo[editar | editar código]
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Explique a los estudiantes cómo se realiza la vinculación de los aspectos técnicos del atletismo, aplicando la técnica correcta a las actividades planteadas.
- De forma individual, cada estudiante subirá lateralmente el lado derecho del escalón y bajara por el lado izquierdo. Los brazos se balancearán adelante y atrás y se alternara el otro lado.
- De forma individual, se colocan escalones dispersos. A la señal, los estudiantes trotarán en diferentes direcciones. A la segunda señal subirán y bajarán el escalón que tengan cerca.
- Los estudiantes se distribuyen en hileras. A la señal el primero de cada hilera sale caminando y sujetando el disco con una sola mano, haciéndolo girar hacia arriba a una altura no mayor a su cabeza, moviendo el dedo pulgar hacia el centro de su cuerpo y con el meñique dándole dirección sin salirse del círculo que se encuentra marcado (agarre, balanceo, giro y liberación).
- En grupos sin implementos, realizarán el gesto técnico del lanzamiento de jabalina.
- De forma individual cada estudiante trota desde un punto a otro llevando un bastón en la mano donde realizará la acción de lanzamiento de jabalina.
Acompañe a los estudiantes y explique de nuevo si es necesario.
Cierre[editar | editar código]
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Concientizar a los estudiantes de la importancia de desarrollar ejercicios que les ayuden a la recuperación de su estado normal después de la sesión de clases por medio de:
- Reducir progresivamente la intensidad del ejercicio aeróbico, trotando o andando y realizando estiramientos y ejercicios de relajación.
- Realizar ejercicios respiratorios caminando.
- Marcha lenta y estiramientos.
- Realizar la evaluación de la clase (cómo lo pasaron, qué sintieron, qué resultó
agradable o no, fácil o difícil).
- Realizar juego dirigido.
Desarrolle un pequeño intercambio de opiniones sobre el tema abordado y la realización de las actividades en clase.
Evaluación[editar | editar código]
Compruebe por medio de la siguiente tabla los aprendizajes alcanzados por cada estudiante.
No. | Criterios a evaluar | Siempre (5 pts.) |
A veces (4 pts.) |
Escasamente (2 pts.) |
Nunca (1 pt.) |
---|---|---|---|---|---|
1. | Realizó la simulación del lanzamiento de disco. | ||||
2. | Acelera para tomar impulso hacia el punto del lanzamiento. | ||||
3. | El movimiento de la parte baja del cuerpo se detiene plantando la pierna guía y dirigiendo el ímpetu del cuerpo al brazo del lanzamiento. | ||||
4. | El brazo se desliza adelante y libera la jabalina. |
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.