El caso de una familia guatemalteca

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un caso?, ¿De qué se tratará?, ¿Qué debemos hacer antes de leer?

Predecir el contenido y activar los conocimientos previos

Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata la anécdota y conocer algo del contenido para entenderla mejor y despertar su interés. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿En qué piensan o qué imaginan al leer el título de este caso?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y lectura en seguidilla.

• Esta lectura se sugiere que sea leída individualmente. Permítales llevar su propio ritmo e recuérdeles que antes de pasar a otra página deben hacer predicciones.
• Realice otra práctica pero esta vez en seguidilla.
• Indíqueles que quien quiera continuar la lectura levante la mano. Esto con la idea de no presionar a quienes son muy tímidos o tímidas.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué piensan de estas historia?, ¿Alguien puede contar algo parecido a lo que vive esta familia?, ¿Conocen a alguna familia que viva así?, ¿todas las familias guatemaltecas viven igual que esta?

Segundo día

Aprendizaje: Los bienes de mi país deben beneficiar a todos y todas por igual, facilitando las mismas oportunidades de trabajo, buena salud, alimentación y dignidad.

(20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura completando, conjuntamente con los niños y niñas el siguiente diagrama:

Las familias guatemaltecas
En que se parecen	En que se diferencian

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie. *

Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.

• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Caso

Observa la casa y dibuja dentro de ella lo siguiente

• Una cama
• Una mesa
• Una estufa o pollo
• Un bote de agua
• Una señora
• Un señor
• Una niña pequeña
• Dos niños

Esta es la casa de Ramiro. Al leer la historia conocerás más sobre su vida. ¿Qué piensas al leer el título?

El caso de una familia guatemalteca

Me llamo Ramiro Ixcoy. Vivo en una lejana aldea de San Pedro Jocopilas, El Quiché. Mi familia está formada por Pedro, mi papá; Anastasia, mi mamá; mi hermano Tomás y mi hermana Candelaria. Todas y todos hablamos k’iche’.

Mi aldea está a cuatro kilómetros del pueblo más cercano. Donde vivo no hay escuela ni centro de salud. No tenemos agua potable. El agua que utilizamos es la de un pequeño riachuelo que corre cerca de la aldea.

Mi papá es agricultor. Siembra en un pequeño terreno que tenemos. Todos los años cultiva maíz y un poco de frijol. A veces tenemos suerte porque sale buena cosecha. A veces se pierde todo porque hay sequía o inundaciones.

Mi mamá hace los oficios de la casa: lavar ropa, preparar la comida, limpiar. Mi hermana le ayuda. A veces lavan ropa de otras personas para obtener algunos centavos. Mi hermano y yo ayudamos a mi papá a cuidar las siembras.

Trabajamos duro todos los días. Nos levantamos muy temprano para hacer los oficios que nos corresponden. Para ir al pueblo caminamos dos horas. El centro de salud más cercano está como a cuatro horas de camino.

Mi papá me ha explicado que nuestra familia sobrevive con quince quetzales diarios. Con eso nos alcanza para comprar algunas cositas. Aquí te apunto lo que podemos gastar algunos días:

¿Estoy entendiendo?

El maíz de las tortillas lo sacamos de lo poco que se cosecha en el terreno. También logramos un poco de frijol. Aunque cuando se acaba, tenemos que comprar.

Una de nuestras bebidas es café de tortilla quemada. A veces comemos un poco de arroz con frijol. En confianza te cuento que muchas veces nos quedamos con hambre.

Unas pocas veces al año comemos carne. Eso puede pasar cuando mi papá ha ganado algún dinero en la finca a donde se va a cortar caña.

Imagínate, si una libra de carne cuesta veinte quetzales, ¿cuánto nos faltaría para comprarla con lo que tenemos para un día? No digamos si queremos comprar frutas. ¡Sólo una sandía cuesta ocho quetzales! No podemos darnos ese lujo porque nos quedamos sin otra cosa qué comer.

Realmente lo que tenemos no alcanza. Para ajuste de cuentas, mi hermanita Candelaria, que tiene tres años, se ve muy delgadita y con los ojos como saltados. Los vecinos dicen que está .

Desnutrición es cuando el cuerpo de una persona no recibe los suficientes alimentos. Entonces su cuerpo no funciona bien. La desnutrición causa muchas enfermedades físicas y mentales. En Guatemala muchos niños y niñas menores de cinco años mueren de desnutrición.

Mi casa es de adobe. Es un cuarto de dos metros de largo y dos metros de ancho. Allí tenemos una cama de madera para mi mamá, mi papá y Candelaria. Mi hermano y yo dormimos en el suelo.

Un día acompañé a mi papá a la capital. Fue para averiguar sobre los papeles de nuestro terreno porque unos señores nos lo querían quitar. Allí pude ver muy asombrado que hay niñas y niños que van en camionetas para ir a estudiar.

Pasamos por unas grandes tiendas donde había muchos juguetes y mi papá me dijo que sólo los podían comprar gente con mucho dinero. ¡Me dijo que había juguetes que costaban quinientos quetzales! No podía creerlo porque, como ya te conté, en mi familia apenas tenemos quince quetzales al día para la comida. Me pregunté: ¿Para cuántas semanas de comida tendríamos con los quinientos quetzales?

Me dieron ganas de entrar a unos lugares donde olía a comida rica. Allí había mucha gente haciendo cola. Escuché que decían “pollo frito”. En las mesas vi comida desperdiciada. Cómo hubiera querido comérmela. No entendí por qué alguna gente dejaba comida en los platos cuando yo apenas tengo para comer.

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Otro día fui al pueblo porque mi papá y mi mamá querían escuchar a un señor que deseaba ser presidente. Escuché cuando dijo que pondría una escuela en mi aldea. No te imaginas lo feliz que me puse. Hasta la fecha han pasado tres años y sigo esperando esa escuela. Eso sí, aquel día por lo menos nos regalaron un tamal y vi que a mi papá le dieron cincuenta quetzales por llegar a la reunión.

Un mi primo que regresó de Estados Unidos me contó que en otros países las niñas y los niños tienen oportunidad de estudiar y de ir al doctor.

Yo no quiero que me regalen cosas ni nada, sólo que me den la oportunidad de estudiar y tener un futuro diferente.

Pienso que este mundo es injusto. Me pregunto: ¿Por qué hay personas que engañan con tal de tener un cargo político? ¿Por qué hay personas que tienen mucho dinero mientras otros nos morimos de hambre?

A veces quisiera ser de otro país. Un país donde pueda ir a una escuela bonita par ir a estudiar. Un país donde pueda ser atendido por doctores si me enfermo. Un país donde ningun niño o niña se muera de hambre, donde haya trabajo. Un país donde la justicia se aplique igual para todos y todas.

¿Crees que existe un país así? ¿Me ayudas a que Guatemala sea asi?

Para pensar y resolver

A. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta.

1. ¿De qué habla Ramiro en esta lectura?

   a. De lo feliz que vive con su familia.

   b. De la situación de pobreza en que vive su familia.

   c. De los presidentes de su país.

2. ¿Qué crees que tendrá que hacer el papá de Ramiro si Candelaria se enferma gravemente?

   a. Llamará a una ambulancia para que la lleve a un hospital.

   b. Buscará un doctor para que la llegue a curar a su casa.

   c. La llevará cargada al centro de salud más cercano.

3. Según la lectura puedes darte cuenta que:

   a. En Guatemala todos los niños y niñas tiene la oportunidad de ir a la escuela.

   b. En Guatemala muchos niños y niñas no tienen la oportunidad de ir a la escuela.

   c. En Guatemala los niños y niñas no van a la escuela porque no les gusta.

B. Ramiro fue a la tienda El Tesoro ¿Cuánto dinero necesitaría para comprar lo siguiente? Fijate el ejemplo.

1 Bolsita de café 1 Libra de azúcar 1 Libra de arroz Q 1.75 + Q 2.75 + Q 4.00 = Q 8.50	Tienda El Tesoro Bolsita de café……............. Q 1.75 Libra de azúcar ……........... Q 2.75 Libra de arroz …............. Q 4.00 Libra de tomate …….......... Q 5.00 Media libra de Incaparina…. Q 5.00 Libra de frijol …….......... Q 3.00
1 Libra de tomate Media libra de Incaparina 1Libra de frijo +5.00 +5.00 +3.00	1 Libra de arroz 1 Libra de tomate 1 Libra de frijol +4.00 +5.00 +3.00 =12.00
2 libras de tomate 1 libra de azúcar 2 bolsitas de café 1 libra de arroz +5.00 +5.00 +2.75 +1.75 +4.00 =20.25

C. Compara

Ramiro vive así	Yo vivo así
No va a la escuela.
No vive cerca de un Puesto de Salud.
No toma agua potable.
Trabaja con su papá en el campo.
Su hermanita está desnutrida.

D. ¿Qué piensas de la situación de Ramiro?

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Tercer día

Taller de reflexión. El caso de una familia guatemalteca

Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan que los bienes del país deben beneficiar a todos y todas por igual, y facilitar las mismas oportunidades de trabajo, buena salud, alimentación y dignidad.

Materiales: Suficientes pajillas

Ideas clave para desarrollar el tema

• En Guatemala existe una brecha muy grande entre ricos y pobres. Mientras un número reducido de la población tiene demasiado, la gran mayoría no tiene nada.
• Es una realidad que muchas familias sobre todo del área rural y periférica de las ciudades viven en condiciones paupérrimas donde lo que ganan en un día no les alcanza para cubrir sus necesidades básicas.
• Esta injusticia social se refleja además en la falta de atención médica a las personas pobres, escases de vivienda, empleo digno.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos) Recuerde brevemente la lectura retomando y socializando el ejercicio “Antes de leer”.

Indíqueles que relazará un juego donde entenderán porque en Guatemala unas familias tienen mucho y otras tienen poco.

2. A todos y todas nos toca lo mismo (40 minutos)

• Distribuya la clase en grupos de no más de seis integrantes.
• Colóquese un rótulo en el pecho que diga “Jefe”. Indíqueles que usted es el encargado de repartir los bienes del país y que todos y todas forman el pueblo.
• Distribuya al azar un grupo de pajillas a cada grupo de manera que en algunos queden muchas y en otros pocas.
• Cada grupo deberá crear alguna figura con las pajillas.
• De suficiente tiempo para que realicen algo creativo uniendo o amarrando las pajillas. Puede darles hojas de papel y goma para que las peguen.
• Cuando todos y todas hayan formado sus figuras en plenaria realice el siguiente cuestionamiento:
  • ¿Qué figura realizaron?
  • ¿Qué dificultad tuvieron?
  • ¿En qué se diferencian las figuras de los grupos que les tocaron más pajillas de las figuras de los grupos que les tocó menos?
  • ¿Creen que todos deberían tener la misma cantidad de pajillas?
  • ¿Por qué?
  • ¿En qué se parece este juego a la historia que leyeron sobre una familia guatemalteca?

Explíqueles que en nuestro país sucede lo mismo. Las tierras, el dinero y las oportunidades no son iguales para todos y todas por eso hay quienes tienen mucho y hay quienes tiene poco. Esto sucede porque en Guatemala a muchas personas les gusta ser capitalistas.

Repita la actividad solo que esta vez distribuya la misma cantidad de pajillas a cada grupo para que cada grupo realice una figura.

Pregunte: ¿En qué se diferencia esta actividad de la anterior?, ¿Cuál les pareció más bonita?, ¿Cómo se sintieron los del grupo que anteriormente les tocó pocas pajillas?, ¿Cuál les pareció más justa?, ¿Creen que en su comunidad sucede algo parecido?, ¿Pueden explicar por qué?

Concluya la actividad colocando las figuras en un lugar visible o colgándolas con una lana a manera de móvil.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.