El pequeño héroe
Primer día[editar | editar código]
Explore la lectura[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Recuerdan lo que es una anécdota?, ¿De qué hablará el pequeño héroe?, ¿Por qué será un héroe? ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?
Activar los conocimientos previos.
Por medio de esta actividad los niños y las niñas recordarán lo que saben acerca de los héroes o heroínas. Procure que hablen de situaciones y personajes reales. Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
- En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿Quién creen que es el pequeño héroe?
- Permita que resalten las cualidades de cada uno de los niños que mencionan.
- Induzca una breve discusión pero sin extenderse demasiado.
Durante la lectura[editar | editar código]
(20 minutos)
Lectura en silencio. Se sugiere que esta lectura sea leída individualmente y en silencio. Realice la práctica de la siguiente manera:
- Antes de leer cada página realice predicciones sobre el contenido pidiendo que expliquen la ilustración.
- Indíqueles que leerán en silencio página por página y quien termine levantará la mano.
- Cuando vea que la mayoría termina pregunte ¿De qué habla esta página?
- Continúe con las ilustraciones y la lectura de la otra página hasta terminar la lectura.
- Puede realizar otra práctica si considera conveniente pero utilizando otra forma de lectura.
Después de leer[editar | editar código]
(20 minutos)
Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué aprendieron de los héroes o heroínas?, ¿Qué les pareció lo que hizo Xicay?, ¿Qué recordaron al leerla?
Segundo día[editar | editar código]
(20 minutos) Recuerde la lectura escribiendo palabras de la lectura en el pizarrón. Pueden ser: Vara delgada - héroe - ventana - maestra - escuela - tormenta - iglesia. Pida al azar una oración con alguna de las palabras.
Para pensar y resolver[editar | editar código]
(40 minutos)
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Durante esta etapa realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
- Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
- Organícelos en parejas para que comparen el inciso F.
Antes de leer[editar | editar código]
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Escribe el nombre de algunos héroes o heroínas que conozcas,
fíjate en el ejemplo
Mi tía Juana
Cuéntale a tus compañeras o compañeros ¿Por qué son héroes o heroínas?
¿Quién crees que es el pequeño héroe de esta anécdota?
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¿Por qué? _______________________________________________________
El pequeño héroe[1]
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Había una vez un niño que era muy pequeño y delgado. Se llamaba Jaime. Por ser tan delgado y pequeño le decían “Xicay”, que significa “vara delgada” en idioma k’iche’.
Todos los días le hacían bromas por su estatura y su cuerpo. Jaime se sentía mal. No le gustaba que se burlaran de él.
Cuando jugaban a la pelota, lo empujaban. Cuando repartían la refacción, los más grandes se la quitaban.
—¡No es justo!, ¡no es justo! —se decía—. Yo soy una persona y merezco respeto.
Un día, pasó algo sorprendente.
Jaime estaba en clase, cuando un gran viento empezó a soplar.
La maestra les pidió que cerraran las ventanas.
El cielo se puso oscuro, muy oscuro.
Empezó a tronar y pronto empezó a llover.
El viento soplaba muy fuerte, tanto que abrió las ventanas.
El agua se estaba colando por el techo y las paredes.
El viento y la lluvia eran tan fuertes que hacían temblar las paredes de la escuela.
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La maestra les pidió que recogieran sus cosas. Pidió que se formara una fila. Les dijo que irían despacio y en orden a la iglesia, pues a veces la usaban como albergue.
El albergue es un lugar para protegerse. La iglesia de ese pueblo era muy segura. Pero al llegar hubo un problema.
La maestra no podía abrir la puerta de la iglesia. Parecía que algo la estaba atorando por dentro. A un lado había una ventana pequeña abierta. La maestra no sabía qué hacer.
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Jaime
A Jaime se le ocurrió una idea. Le dijo a su maestra que si le ayudaba, él podría entrar por la ventana. A la maestra le pareció muy buena idea. Como Jaime era pequeño y delgado pudo entrar, sin problema.
Pronto abrió la puerta y todos pudieron resguardarse de la lluvia y el viento. Ese día Jaime fue el héroe de todos y todas.
Desde ese día, nadie se volvió a burlar de Jaime. Sus compañeros y compañeras comprendieron que no importa si se es delgado, pequeño, fuerte o grande, todos y todas somos importantes y por eso merecemos respeto.
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Para pensar y resolver[editar | editar código]
A. ¿Recuerdas cómo es Jaime? Une las palabras para formar oraciones. Fíjate en el ejemplo.
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Escribe una de las oraciones que formaste, observa el ejemplo.
- Jaime es valiente
- Jaime es heroe
B. Lee las palabras del recuadro y completa las oraciones
puerta - pequeño - importantes delgado - burlar- lluvia - personas
- Jaime era delgado y pequeño por eso, pudo entrar.
- Pronto abrió la puerta y todos y todas pudieron resguardarse de la lluvia .
- Desde ese día, nadie se volvió a burlar de Jaime.
- Somos personas y por eso merecemos respeto.
C. Lee las oraciones y subraya la que es correcta. Observa el ejemplo.
- a. Se burlaban de Jaime porque era pequeño.
- b. Se burlaban de Jaime porque era gordo.
- a. Jaime estaba en la escuela y hacía mucho calor.
- b. Jaime estaba en la escuela y empezó a llover.
- a. La maestra llevó a los niños y niñas a una iglesia.
- b. La maestra llevó a los niños y niñas a otra escuela.
- a. Jaime entró por la ventana y se quedó encerrado.
- b. Jaime entró por la ventana y abrió la puerta.
- a. A Jaime lo empujaban porque era pequeño y delgado.
- b. A Jaime lo empujaban porque no respetaba a los demás.
D. Dibuja cómo se sentía Jaime.
| Al principio | Al final |
| ¿Por qué? | ¿Por qué? |
E. Lee las preguntas y responde
- ¿Por qué la maestra se llevó a los niños y niñas a la iglesia?
- Porque ahí estarían protegidos.
- 2. ¿Por qué los niños y niñas nunca más volvieron a burlarse de Jaime?
- Porque comprendieron que era igual de importante y tenía fortalezas.
F. ¿Cuál es el orden correcto de la siguiente secuencia?
- a. Cae la lluvia. Se moja mi ropa. Seco mi ropa.
- b. Se moja mi ropa. Cae la lluvia. Seco mi ropa.
- c. Se moja mi ropa. Seco mi ropa. Cae la lluvia.
G. Seguramente conoces a alguien de quien se burlan. Contesta estas preguntas.
- ¿Cómo se llama?
- ¿De qué se burlan?
- ¿Cómo te sientes tu?
- ¿Cómo crees que se siente el o ella?
Tercer día[editar | editar código]
Taller de reflexión. El pequeño héroe[editar | editar código]
Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan que las diferencias físicas no hacen mejores o peores a una persona y que todas y todos tenemos cualidades y fortalezas.
Materiales: Una caja con un espejo en el fondo. Los niños y niñas no beben saber lo que contiene. Mejor si la empaca para regalo.
Ideas clave para desarrollar el tema[editar | editar código]
- Todas las personas tenemos fortalezas, atributos, cualidades, habilidades, destrezas en las que nos destacamos. Estas fortalezas pueden desarrollarse en diferentes áreas, como el deporte, dibujo, música, arte.
- Las fortalezas están también ligadas al área emocional, como la facilidad para enfrentar problemas, el esfuerzo y la forma en que nos relacionamos con los demás.
- Cada niño o niña tiene sus propias fortalezas. Debemos seguir incentivando el desarrollo de las ya adquiridas y aprender a desarrollar nuevas.
- El reconocer o hacernos conscientes de nuestras fortalezas nos ayuda a sentirnos más seguros de nosotros mismos y a potenciar una autoestima positiva.
- Cuando veamos fortalezas en los niños y niñas es importante hacérselos notar para que se hagan consientes de sus capacidades y de lo que pueden lograr.
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
1. Para recordar (20 minutos)
Recuerde el mensaje de la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta ¿Quién es el pequeño héroe? Indíqueles que realizara una actividad donde colocaran al héroe y heroína más grande del mundo.
2. La mejor heroína y el mejor héroe (40 minutos)
para realizar esta actividad es importante que los niños y las niñas no vean que la caja tiene un espejo dentro. Mejor si la lleva cerrada y envuelta en papel de regalo.
- Organícelos en círculo.
- Indíqueles que harán un juego pero que nadie puede hablar, quien hable quedará fuera.
- Explíqueles que la caja contiene un regalo, usted se lo va a regalar al niño o niña que le guste y que esté dispuesto o dispuesta a cuidarlo contiene lo más valioso del mundo. La tienen que tomar con las dos manos, observar lo que lleva dentro y pasarla al siguiente compañero o compañera pero sin decirle nada.
- Cuando todos y todas hayan terminado, reflexionen sobre lo siguiente:
- ¿Qué observaron dentro de la caja?
- ¿Qué sintieron al ver dentro?
- ¿Qué imaginaban que tenía la caja?
- ¿Qué aprendieron de esta actividad?
Para concluir distribuya una hoja de papel a cada niño y niña. Cada uno puede dibujar lo que observó en la caja y ponerle atrás un mensaje.
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Referencias[editar | editar código]
- ↑ Por Claudia González
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.