El Cholq´ij, un calendario para la vida

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen acerca de la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Les gustaría leer este relato?, ¿Por qué?, ¿Qué les gustaría saber del Cholq’ij?, ¿Qué van hacer antes de leer?

Realizar una hipótesis.

Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis acerca de la lectura para facilitar su comprensión y despertar su interés. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en qué consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Escriba una cuantas ideas en el pizarrón con la pregunta ¿qué será elCholq’ij? Al finalizar la lectura, comprobarán su hipótesis.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en silencio y lectura imitativa

Realice la práctica de la siguiente manera:

• Cada niño y niña leerá la lectura en silencio.
• Recuérdeles realizar predicciones y leer más de una vez cada oración cuando no entiendan lo que están leyendo.
• Posteriormente repita la práctica solo que esta vez usted leerá un párrafo y el grupo completo debe leer después imitando la forma como usted lo hizo.
• Si observa que no todos llevan el mismo ritmo repetirán el párrafo
• Continúe así hasta terminar la lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué les pareció leer de esta forma?, ¿por qué?
• ¿Por qué esta lectura se llama “El Cholq’ij, un calendario para la vida?
• ¿Quiénes son los personajes de esta lectura?
• ¿Quién está contando el relato?

Segundo día

Aprendizaje: Conocer el pensamiento de la cultura maya es una forma de valorarla y practicarla.

(20 minutos)

Utilice la técnica “Recomiendo que lea la lectura”. Para ello realice lo siguiente: Indique que cada niño y niña pensará en una persona que no haya leído este relato. Escribirán el nombre en su cuaderno. Luego pensarán en una razón por la que le dirían que debe leer este relato. Realice un ejemplo en el pizarrón. Puede ser:

Pienso en: La maestra Clara de segundo grado.

Debería leerlo para enseñárselo a sus alumnos y alumnas.

Oriénteles para escoger personas que conocen y a no dar respuestas repetidas. Si considera que es muy complicado pueden realizarlo en parejas o grupos.

Socialice las respuestas de unos cuantos o entre ellos y ellas mismas en parejas o grupos. Realice el ejercicio para pensar y resolver como se indica.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Relato

Observa la ilustración

¿Qué están haciendo estos niños y niñas?

Hablando del calendario maya

¿Por qué crees que esta lectura se llama “El Cholq’ij, un calendario para la vida”?

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El_Cholq´ij, un calendario para la vida

Siempre me siento alrededor del fuego donde mi familia cocina. Me gusta sentir el olor del tamalito, los frijoles, el apazote, el queso y el café. Pero, ¿saben cuál es la razón principal? Pues que mi abuelita nos habla de nuestra cultura maya.

Un día me preguntó:

—Baltazar ¿Qué día es hoy?

—Lunes —respondí rápidamente.

—Si estás pensando en el calendario gregoriano —dijo mi abuelita—, estás en lo cierto. Pero te cuento que los mayas utilizamos otra manera de registrar el tiempo.

—¡Sí, el Cholq’ ij que está colgado en la pared! Pero no lo conozco bien -le respondí.

—Pues hoy es cuando mi querido nieto —agregó mi abuelita. Y tomando el calendario me explicó:

¿Estoy entendiendo lo que leo?

Este es nuestro calendario sagrado, que en idioma k’ iche’ se llama Cholq’ ij. Es un calendario diferente al gregoriano.

El Cholq’ ij organiza el tiempo en trece períodos de veinte días, cada uno. Es como decir trece meses de veinte días aunque para nosotros no son meses sino períodos llamados winaq.

El Cholq’ ij se usa como guía para responder a preguntas como: ¿Quién soy? ¿Cuál es mi misión en la vida?

O sea que no es un calendario que se utiliza sólo para saber la fecha. Es más que eso. Es una guía que orienta la vida. Cada día está regido por una energía o nawal que tiene una figura que lo representa y un número, le llamamos glifo y tiene un significado.

Por ejemplo, hoy es el día tres Iq’, representa el viento que limpia la casa y nuestro cuerpo. Es un día adecuado para reflexionar sobre la importancia de limpiar nuestros pensamientos y pensar en las cosas buenas que podemos hacer para las y los demás.

Las personas que nacen en día Iq’, generalmente son muy nobles y ayudan a los demás en sus problemas.

Si son bien orientadas pueden dedicarse al comercio, a curar personas o a organizar grupos para ayudar.

Si son mal orientadas, estas personas fácilmente contactan energías negativas, se vuelven impositivas en su relación con las y los demás y no cuidan sus gastos.

Así como el día Iq’, cada uno de los veinte días del Cholq’ij tiene un significado. Cuando nace una niña o niño maya, se consulta para pensar las maneras de guiarle hacia una buena vida y explicarle lo que debe evitar.

Lo que me contó mi abuelita fue muy interesante. Entonces le pregunté:

—¿Y cuál es el significado del día de mi nacimiento?

Me contó que según el calendario Cholq’ij, nací el día dos Ajpu’.

Ese día se relaciona con el sol. Cuando es este día en el Cholq’ij se debe pedir sabiduría al Creador y Formador para entender los conocimientos de las personas. Además, es especial para crear buenas ideas, fortalecerse, llenarse de energía y para iluminarse ante cualquier problema.

Las personas que nacen un día Ajpu’ pueden ser orientadas para ser escritoras o hablar frente al público. Pueden llegar a ser muy buenas talladoras, plateras o escultoras.

—¡Abuelita! —le dije—. Con razón mi abuelito me da pedazos de madera para que pueda tallar objetos.

Así seguimos platicando del significado de los días. ¡Ese día descubrí que todos los días son buenos! Además, cada quien debe conocer sus fortalezas y debilidades para guiar mejor su vida y aprovechar los dones en beneficio de los y las demás.

Para pensar y resolver

A. Recuerda la lectura “El Cholq’ij, un calendario para la vida” y subraya la mejor respuesta:

1. ¿Qué es lo que más le gusta a Baltazar cuando se sienta alrededor del fuego?

   a. Sentir el olor del tamalito, los frijoles, el apazote, el queso y el café.

   b. Escuchar a la abuelita hablar sobre la cultura maya.

   c. Sentir el calor del fuego cuando tiene frío.

2. ¿Por qué el abuelito de Baltazar le da pedazos de madera?

   a. Para que no moleste mientras él trabaja.

   b. Para que se los ordene mientras forma objetos.

   c. Para orientarlo según lo que indica el día de su nacimiento.

3. ¿Por qué cuando nace una niña o un niño maya se consulta el Cholq’ij?

   a. Para pensar la manera de enseñarle a comer y a caminar solita.

   b. Para pensar la manera de guiarle hacia una buena vida y explicarle lo que debe evitar.

   c. Para pensar la manera de explicarle el calendario.

B. Conoce y experimenta dibujando algunos glifos

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  ¿Qué figuras observas?__________________________
  ¿Qué crees que significa?agua

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  Dibuja el Imox aquí

• 

  ¿Qué figuras observas?__________________________
  ¿Qué crees que significa?serpiente emplumada

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  Dibuja el K’at aquí

• 

  ¿Qué figuras observas?__________________________
  ¿Qué crees que significa?semilla

• 

  Dibuja el Dibuja el Q’anil aquí

• 

  ¿Qué figuras observas?__________________________
  ¿Qué crees que significa?pájaro

• 

  Dibuja el Tzikin aquí

C. Lee las preguntas y responde usando tus propias palabras

¿Qué más sabes del Cholq’ij? _________________________________________________________________________________________________________

¿Qué más te gustaría saber? _________________________________________________________________________________________________________

D. Subraya la secuencia correcta

La abuelita de Baltazar...

a) Apaga el fuego. Cocina en el fuego. Enciende el fuego.

b) Cocina en el fuego. Enciende el fuego. Apaga el fuego.

c) Enciende el fuego. Cocina en el fuego. Apaga el fuego.

Tercer día

Taller de reflexión El Cholq’ij, un calendario para la vida

Propósito: Conocer el pensamiento de la cultura maya es una forma de valorarla y practicarla.

Materiales: Papel de china de colores, goma, tijeras, cartón (puede ser de cajas), un Cholq’ij o calendario maya, puede pedirle a los niños y niñas que lleven uno a la clase, si es posible, para contar con varios.

Ideas claves para desarrollar el tema

• Los valores de la fi losofía maya se trasladan de una generación a otra a través de la palabra en las relaciones sociales, en las actividades y vida familiar, en la espiritualidad, y por medio de las prácticas educativas establecidas en la comunidad.
• Los valores se aprenden y se intercambian entre comunidades; son preservados y observados cuidadosamente porque se considera que tienen relación directa con la libertad y dignidad de las personas.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (10 minutos)

• Muéstreles el Cholq’ij y realice una lluvia de ideas preguntando ¿Por qué es bueno conocer el calendario maya?

2. ¿Quién debe hacerlo? (35 minutos)

• Organice la clase en grupos. Distribuya material. Cada grupo elaborará uno de los glifos mayas utilizando diferentes materiales. Motívelos a ser creativos en cuanto a la utilización del material, el tamaño, los colores, etc. Cuando todos los grupos hayan terminado expongan los trabajos. Generalmente el Cholq’ij trae una explicación del signifi cado de cada glifo explíquelo brevemente. Entre todos y todas pueden escoger uno que sea el símbolo de su clase tomando en cuenta su signifi cado.
• Organice una actividad para que alumnos y alumnas de otra clase vean la exposición motivando a los niños y niñas a explicar lo que aprendieron acerca del Cholq’ij.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.