Atributos comunes

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Autor	Desirée Pallais
Área	Comunicación y Lenguaje
Competencia	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador	7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.
Saber declarativo	7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos)., 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).
Tipo de licencia	Libre
Formato	PDF para descarga
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2016/04/30
Localización	https://cilees.org/

Descripción del recurso

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Los niños y niñas comparan palabras, analizan sus características e identifican atributos comunes.

Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde las comparaciones conceptuales entre palabras y conceptos.

Instrucciones para el docente

Objetivo

Los niños y niñas analizan palabras familiares para identificar similitudes y diferencias.

Materiales

• Tiras con tres palabras
• Hoja del estudiante

Preparación

1. Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido a analizar características comunes y diferentes en palabras familiares.
2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.

Adaptaciones posibles

Permita que los estudiantes conversen y luego escriban.

Instrucciones para los estudiantes

Analizamos palabras para ver qué tienen en común

(A realizar en pares)

1. Colocamos las tarjetas boca abajo sobre la mesa en frente de nosotros.
2. Tomamos una hoja para el estudiante en el lugar designado en el aula para esta actividad.
3. Nos asignamos números: 1 y 2.
4. El estudiante número 1 selecciona una tira de papel que tiene tres tarjetas y lee las tres palabras (ejemplo: lechuga, nance, jocote).
5. El estudiante número 1 determina cuáles dos de las tres palabras son similares, y le explica al estudiante número 2 las características que las dos palabras tienen en común.
6. El estudiante número 2 escribe las dos palabras parecidas en la hoja del estudiante, y la característica que tienen en común en el lugar correspondiente (ejemplo: perra y venado son ambos animales de tierra).
7. Se intercambian roles hasta terminar todas las tiras de tres palabras.

Materiales

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Ya llena, la hoja de trabajo se verá así.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes