Lectoescritura de palabras y oraciones con las letras q y q’
Competencia
Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y movimientos corporales o en forma oral.
Aprendizajes esperados
Escucha conversaciones, narraciones, descripciones, diálogos y exposiciones, y descifra adecuadamente los mensajes recibidos.
Indicador de logro de la lección
Lee y escribe palabras con sonidos /q/ y /q’/ al inicio, intermedio y final de las palabras en idioma K’iche’.
Propósito de la lección[editar código]
- Salude a los estudiantes con la frase:Saqarik tijoxelab’. Pídales que respondan: Saqarik ajtij. Luego, dígales que se saluden entre ellos con la frase: Saqarik tijoxel. Deben responder al compañero: Saqarik tijoxel. Pregunte a los estudiantes: ¿La utz iwach? Que respondan: Utz maltyox ajtij. Agradezca que están bien: K’amo utz iwach.
- Indique a los estudiantes que el tema a estudiar el día de hoy es: ri ch’ab’alil majib’al rech ri tzij, panik’aj rech ri tzij xuquje’ k’isb’al rech ri tzij ruk’ ri wiqab’al tz’ib’: q xuquje’ q’, chi uxo’l taq ri tzij chi upam ri tzijob’elil.
- Explique a los estudiantes que el propósito de la lección es que diferencien los sonidos y escriban palabras con /q/ y /q’/ al inicio, en medio y final.
Uwokik eta’mab’al (conocimientos previos)[editar código]
A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los sonidos de las letras q y q’, y si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras.
- Presente el dibujo de q’oq’ y dígales que todos juntos pronuncien la palabra q’oq’.
- Pregunte:¿Su kiwil cho le wachib’al?, ¿La iweta’m uwach le q’oq’?, ¿Su kka’y le q’oq’?, ¿Nu kraqataj wi chi’?
- Pronuncie la palabra qul haciendo énfasis en el sonido /q/ y pida a los estudiantes que la repitan.
- Pronuncie la palabra q’oq’ haciendo énfasis en el sonido /q’/ y pida a los estudiantes que la repitan.
- Diga palabras con y sin el sonido qoq’, y pida a los estudiantes que se pongan de pie cuando escuchen palabras que tienen sonido q, y se agachen cuando escuchen palabras con sonido q’.
- Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la q o q’.
K’ak’ eta’mab’al (nuevos aprendizajes)[editar código]
Uk’utik eta’mab’al (enseñanza explícita)[editar código]
- Explique a los estudiantes que los sonidos /q/ y /q’/ tienen diferencias en su pronunciación y en su escritura. Diga palabras como laq, iq’, qul, q’or, q’aq’, q’uq’, aq’, aq y uq, haciendo énfasis en los sonidos /q/ y /q’/.
- Instruya a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /q/ se escribe q, y si la palabra tiene el sonido de /q’/, se escribe q’.
- Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q/ + /u/ + /q/, luego, diga la palabra completa quq. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: uq, aq, qul, laq, qaq, qul, yuqayik, t’uq.
- Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /a /+ /q/ + /a /+ /j/, luego, la palabra completa aqaj. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: qu’l, qilom, yuqulik, yuquyik, uq, ixoq.
- Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q’/ + /u/ + /q’/, luego, diga la palabra completa q’uq’. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: q’ij, q’an, aq’, jiq’, q’aq’, q’or, iq’, q’eb’al, jiq’ib’al. amaq’.
- Pida a los estudiantes que digan la palabra q’oq’ con énfasis en el sonido de la q’ al inicio de la palabra.
- Solicite a los estudiantes que digan la palabra ajq’ij con énfasis en el sonido de la q’ en medio de la palabra.
- Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /x/ + /o/ + /q’/ + /o’/ + /l/, luego, la palabra completa xoq’o’l. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: maq’in, ajq’ij, xoq’om.
- Resalte en la escritura de palabras como q’oq’ y aq.
- Pregunte: ¿Chib’ana’ uwach su kka’y jun q’oq’ xuquje’ jun aq? Chitzijob’ej ¿La xaq e junam?, ¿Ma e junam taj?, ¿Suche?
K’utub’al eta’mab’al (modelaje)[editar código]
Sak’ajem (ejercitación)[editar código]
Komon ub’anik (práctica guiada)[editar código]
Roksaxik (aplicación)[editar código]
Utukelal chak (práctica independiente)[editar código]
Uk’isb’alil chomanik (cierre)[editar código]
Etab’al no’jib’al (evaluación del aprendizaje)[editar código]
Referencias[editar | editar código]
Completar la palabra con q o q’. | Clave para el docente |
a________ i________ ________ul ________or ________a________ |
laq iq’ qul q’or q’aq’ |
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.