Diferencia entre revisiones de «Actividad No. 2.1. Identifico a mi familia - Nivel Inicial»
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== Descripción == | == Descripción == | ||
− | + | Para realizar esta actividad se sugiere solicitar con anticipación a la madre del niño o de la niña fotografías de la familia (papá, mamá, hermanos). Muestre las fotos a las niñas y a los niños. Pídales que identifiquen, por relación, a los miem- bros de su familia. | |
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+ | Coloque varias fotografías dispersas sobre el piso, para que reconozca a su familia. Repita estimulando de esta manera el lenguaje, repitiendo las palabras mamá, papá, nena o nene; y/o, la posibilidad de identificarlos por su nombre. Permítales que toquen las fotos con sus manos y sientan la textura, esto le ayudará para el desarrollo del tacto. | ||
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+ | Es muy importante indicar a la madre o encargada la importancia de repetir esta actividad en el hogar. | ||
== Tiempo Sugerido == | == Tiempo Sugerido == | ||
− | + | 20 minutos | |
== Materiales y recursos == | == Materiales y recursos == | ||
− | + | Niñas, niños, madre o encargada, agente educativo, fotografías. | |
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== Competencias a desarrollar == | == Competencias a desarrollar == | ||
− | + | A continuación se le presenta una tabla que contiene las áreas con sus respectivas competencias, indicadores de logro y contenidos que le ayudarán a desarrollar integralmente la actividad sugerida. | |
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− | + | | valign="top"| Conocimiento de su mundo | |
+ | | valign="top"| 2. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. | ||
+ | | valign="top"| 2.2. Da muestras de agrado y tranquilidad en la relación con los adultos, niñas y niños de su entorno social. | ||
+ | | valign="top"| Entorno sociocultural | ||
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+ | 3.2.1. Interacción con los adultos y otros niños y niñas. | ||
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+ | * Demostración de interés y agrado en actividades de juego con el adulto. | ||
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+ | | valign="top" rowspan="2"|Destrezas de aprendizaje | ||
+ | | valign="top" rowspan="2"|1. Identifica estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos, movimientos y palabras. | ||
+ | | valign="top"| 1.4. Descubrimiento de objetos familiares e interesantes dentro de un contexto. | ||
+ | | valign="top"| 1.4.1. Percepción de formas: | ||
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+ | * Identificación de objetos familiares dentro de un contexto. | ||
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+ | | valign="top"| 1.5. Evoca o recuerda personas y objetos familiares observados con anterior. | ||
+ | | valign="top"| 1.5.1. Memoria visual: | ||
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+ | * Identificación de rostros familiares en fotografías. | ||
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+ | | valign="top" rowspan="2"|Comunicación y Lenguaje | ||
+ | | valign="top" rowspan="2"|1. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones gráficas. | ||
+ | | valign="top" rowspan="2"|1.3. Realiza instrucciones sencillas según lo que escucha. | ||
+ | | valign="top"| Actitudes comunicativas (Destreza de escuchar) | ||
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+ | 1.3.1. Seguimiento de instrucciones sencillas. | ||
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+ | | valign="top"| 1.3.3. Respuesta a preguntas directas. | ||
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+ | | valign="top"| Estimulación artística | ||
+ | | valign="top"| 1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras manifestaciones del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de su entorno. | ||
+ | | valign="top"| 1.3. Explora e identifica sonidos, imágenes, movimientos, olores sabores. | ||
+ | | valign="top"| Teatro | ||
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+ | 1.3.3. Identificación de imágenes, objetos, personas, animales. | ||
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+ | |- | ||
+ | | valign="top"| Motricidad | ||
+ | | valign="top"| 2. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones, haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones gráficas. | ||
+ | | valign="top"| 2.2. Ajusta sus movimientos a la situación y al espacio. | ||
+ | | valign="top"| 2.2.2. Influencia del Medio | ||
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+ | * Demostración de esfuerzo-presión al manipular objetos. | ||
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== Propuesta de evaluación == | == Propuesta de evaluación == | ||
− | + | Para evaluar el logro de las competencias propuestas, la técnica adecuada es la observación y los instrumentos a utilizar sugeridos son las Listas de Cotejo [[Herramienta Pedagógica: Lista de Cotejo Individual|Individual]] y [[Herramienta Pedagógica: Lista de Cotejo Colectivo|Colectivo]]. | |
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Revisión actual del 00:56 4 mar 2013
Construyendo Nuestra Convivencia |
Descripción[editar | editar código]
Para realizar esta actividad se sugiere solicitar con anticipación a la madre del niño o de la niña fotografías de la familia (papá, mamá, hermanos). Muestre las fotos a las niñas y a los niños. Pídales que identifiquen, por relación, a los miem- bros de su familia.
Coloque varias fotografías dispersas sobre el piso, para que reconozca a su familia. Repita estimulando de esta manera el lenguaje, repitiendo las palabras mamá, papá, nena o nene; y/o, la posibilidad de identificarlos por su nombre. Permítales que toquen las fotos con sus manos y sientan la textura, esto le ayudará para el desarrollo del tacto.
Es muy importante indicar a la madre o encargada la importancia de repetir esta actividad en el hogar.
Tiempo Sugerido[editar | editar código]
20 minutos
Materiales y recursos[editar | editar código]
Niñas, niños, madre o encargada, agente educativo, fotografías.
Competencias a desarrollar[editar | editar código]
A continuación se le presenta una tabla que contiene las áreas con sus respectivas competencias, indicadores de logro y contenidos que le ayudarán a desarrollar integralmente la actividad sugerida.
Áreas | Competencias | Indicadores de logro | Contenidos |
---|---|---|---|
Conocimiento de su mundo | 2. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. | 2.2. Da muestras de agrado y tranquilidad en la relación con los adultos, niñas y niños de su entorno social. | Entorno sociocultural
3.2.1. Interacción con los adultos y otros niños y niñas.
|
Destrezas de aprendizaje | 1. Identifica estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos, movimientos y palabras. | 1.4. Descubrimiento de objetos familiares e interesantes dentro de un contexto. | 1.4.1. Percepción de formas:
|
1.5. Evoca o recuerda personas y objetos familiares observados con anterior. | 1.5.1. Memoria visual:
| ||
Comunicación y Lenguaje | 1. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones gráficas. | 1.3. Realiza instrucciones sencillas según lo que escucha. | Actitudes comunicativas (Destreza de escuchar)
1.3.1. Seguimiento de instrucciones sencillas. |
1.3.3. Respuesta a preguntas directas. | |||
Estimulación artística | 1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras manifestaciones del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de su entorno. | 1.3. Explora e identifica sonidos, imágenes, movimientos, olores sabores. | Teatro
1.3.3. Identificación de imágenes, objetos, personas, animales. |
Motricidad | 2. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones, haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones gráficas. | 2.2. Ajusta sus movimientos a la situación y al espacio. | 2.2.2. Influencia del Medio
|
Propuesta de evaluación[editar | editar código]
Para evaluar el logro de las competencias propuestas, la técnica adecuada es la observación y los instrumentos a utilizar sugeridos son las Listas de Cotejo Individual y Colectivo.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.