Malla Curricular Cuarto Grado de Área de Ciencias Naturales y Tecnología, Primaria – Pueblo Maya

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de la vida desde la ciencia y la diversidad cultural.	1.1. Explica el origen de la vida, (madre naturaleza, ser humano y cosmos) según la cosmogonía del Pueblo Maya y de las otras culturas.	1.1.1. Representación del diálogo entre Tepew y Q’uq’umatz25 y la decisión sobre la prolongación de la vida en la creación del ser humano.
		1.1.2. Interpretación de los distintos momentos de la formación del cosmos.
		1.1.3. Presentación de los distintos momentos evolutivos de la creación del ser humano: de lodo, de madera (palo de pito), de cibaque y de maíz.
		1.1.4. Ilustración del significado del silencio y quietud en la formación del cosmos por Tepew y Q’uq’umatz.
		1.1.5. Explicación del origen de la vida desde las teorías evolucionistas, creacionismo, espontaneismo y otros.
		1.1.6. Análisis del significado de la vida desde la cosmovisión del Pueblo Maya y de otras culturas.
		1.1.7. Categorización de las eras geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos.
		1.1.8. Descripción del sistema solar y del espacio exterior.
		1.1.9. Características de los planetas que conforman el sistema solar.
		1.1.10. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad.
		1.1.11. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra.
		1.1.12. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación.
		1.1.13. Categorización de las eras geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos.
		1.1.14. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo.
	1.2. Describe la estructura celular y su función.	1.2.1. Descripción de la célula 0(k’ask’äs) vegetal (hinhat) y animal (hos)26 como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
		1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular.
		1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable.
		1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos.
		1.2.5. Comparación del significado de la integralidad con el funcionamiento celular.
	1.3. Describe las características de los seres vivos, la estructura, la función de los órganos y el sistema de reproducción.	1.3.1. Identificación de las relaciones o tejidos de vida de los animales, plantas, minerales y ser humano.
		1.3.2. Descripción de las características externas del ser humano, de las plantas (árboles, arbustos y otros), los animales (aves, peces y otros).
		1.3.3. Descripción de las características físicas del hábitat y el medio natural de mamíferos, aves, peces y otros que conviven en la comunidad.
		1.3.4. Descripción de las características físicas de las plantas: árboles, arbustos, hierbas y otros.
		1.3.5. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedos (dos patas) y otros.
		1.3.6. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencias de branquias, ovíparas, acuáticas y otros.
		1.3.7. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros.
		1.3.8. Diferenciación entre un insecto y una araña.
	1.4. Describe los hechos científicos y los relaciona con su contexto natural y social.	1.4.1. Exploración de la ciencia, la sabiduría y tecnología maya.
		1.4.2. Clasificación de las actividades que corresponden a la ciencia, la sabiduría y la tecnología del Pueblo Maya. Ejemplo: tejidos, artesanías, la preparación de abonos orgánicos y otros.
		1.4.3. Interpretación de los fenómenos naturales y la relación con los hechos científicos y ancestrales.
		1.4.4. Ilustración de los aportes científicos en el bienestar familiar.
		1.4.5. Descripción de los aportes científicos de la comunidad, del país y otros ámbitos.

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.	2.1. Establece relaciones de semejanza o diferencia entre las características de los animales y las funciones de los órganos.	2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, trepan y reptan.
		2.1.2. Diferenciación de los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamíferos).
		2.1.3. Diferenciación entre boca, trompa, pico y hocico.
		2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, hexápodos, octópodos, miriópodos.
		2.1.5. Identificación de la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema respiratorio.
		2.1.6. Ejemplificación de la relación entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio.
		2.1.7. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio.
		2.1.8. Clasificar los órganos internos de los seres humanos de acuerdo a los procesos vitales que realizan.
	2.2. Describe la estructura y el funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso.	2.2.1. Comparación entre la estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
		2.2.2. Establecimiento de diferencias y similitudes entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
		2.2.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
		2.2.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
	2.3. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo.	2.3.1. Explicación del aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos.
		2.3.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo.
		2.3.3. Demostración del cuidado del aparato digestivo.
		2.3.4. Identificación de las partes del aparato digestivo y su funcionamiento.
		2.3.5. Interrelación de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres.
	2.4. Define la relación entre nutrición y digestión.	2.4.1. Diferenciación entre estar bien alimentado y no estar alimentado.
		2.4.2. Descripción del proceso físico y energético en la digestión y la alimentación.
		2.4.3. Explicación de la importancia de la gastronomía maya para una sana alimentación y el mantenimiento orgánico de la alimentación.
		2.4.4. Valoración de las prácticas de alimentación en la comunidad.
		2.4.5. Ejemplificación de las conductas y hábitos que favorecen la buena digestión.
		2.4.6. Relación entre digestión, asimilación y excreción.

Competencia 3

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.	3.1. Explica los factores de crecimiento, cuidado y desarrollo del ser humano con relación a la madre naturaleza.	3.1.1. Relación entre la alimentación, el crecimiento físico, energético del ser humano.
		3.1.2. Descripción de los cuidados que necesitan los seres humanos en su crecimiento.
		3.1.3. Identificación de los factores del ambiente natural para el ciclo de la vida del ser humano.
		3.1.4. Descripción de los patrones de crecimiento en las diversas especies.
		3.1.5. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación.
	3.2. Explica la complementaried ad entre la feminidad y masculinidad de animales, plantas y las personas y demás elementos de la naturaleza.	3.2.1. Identificación de las características de feminidad y masculinidad en los seres humanos.
		3.2.2. Identificación de las características en la feminidad y masculinidad en las plantas.
		3.2.3. Identificación de las características en la feminidad y masculinidad en las personas.
		3.2.4. Explicación del significado de la complementariedad entre feminidad y masculinidad en las personas.
	3.3. Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y desarrollo.	3.3.1. Diferenciación entre los distintos ciclos de vida de crecimiento en las diferentes etapas de la vida.
		3.3.2. Función de los huesos en el crecimiento.
		3.3.3. Explicación del significado de los ritos familiares en el nacimiento, crecimiento en las diferentes etapas de desarrollo.
	3.4. Identifica las manifestaciones físicas del crecimiento y desarrollo de las personas.	3.4.1. Descripción del proceso de crecimiento y desarrollo físico de las personas.
		3.4.2. Descripción del proceso de crecimiento y desarrollo físico de las personas.
		3.4.3. Identificación de las personas con potencialidades energéticas para la crianza de animales, el cultivo de plantas y el cuidado de los otros elementos de la naturaleza.
	3.5. Identifica los desequilibrios en la vida sexual y social (VIH) SIDA.	3.5.1. Identificación de los valores que conlleva el cuidado y el respeto de la vida sexual y saludable.
		3.5.2. Ilustración del significado de infección de transmisión sexual.
		3.5.3. Descripción de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA.
		3.5.4. Identificación de las razones del desequilibrio energético y sexual de la persona desde el Cholq’ij calendario maya.

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar.	4.1. Identifica prácticas para una vida saludable.	4.1.1. Relación entre las actividades físicas con los beneficios que se obtienen de ellas (oxigenación, el desarrollo de la mente y del espíritu).
		4.1.2. Relación entre nutrición, el buen funcionamiento corporal y la vivencia espiritual del Pueblo Maya.
		4.1.3. Relación de actividades que contribuyen a la vida mental saludable (música, pintura, deportes, entre otras).
		4.1.4. Establecimiento de la complementariedad entre salud física, salud mental y salud espiritual.
	4.2. Relaciona las consecuencias del consumo de drogas, alcohol, tabaco y contaminantes químicos con el desequilibrio en la vida del ser humano.	4.2.1. Identificación de productos catalogados como drogas o sustancias químicas.
		4.2.2. Identificación de sustancias alucinógenas y venenosas de origen natural: en plantas y hongos.
		4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol, drogas, tabaco y otros productos alucinógenos.
		4.2.4. Descripción del desequilibrio que causa el tabaco, el alcohol y otras sustancias que causa problemas en la familia y la comunidad.
	4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas y otras sustancias que desequilibran la vida.	4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas.
		4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas.
		4.3.3. Practica los consejos (pixab’) de las abuelas y abuelos para llevar una vida plena y saludable.
	4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar en la salud mental, física y espiritual.	4.4.1. Diferenciación entre corrección y agresión física y psicológica.
		4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia en la vida que causa desequilibrio en las personas.
		4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras.
		4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión.
		4.4.5. Identificación de las formas de acogimiento que brindan las familias a los niños desprotegidos (meb’a’ unin27).
		4.4.6. Identificación de las estrategias de recuperación de la salud mental, de readaptación, rehabilitación, resolución y conciliación, utilizadas por el Pueblo Maya.

Competencia 5

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades.	5.1. Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades.	5.1.1. Descripción de los beneficios que proporcionan el consumo de sal y los daños que ocasiona su consumo desmedido.
		5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementan con el descanso físico, mental y espiritual.
		5.1.3. Preparación de los alimentos existentes en la comunidad que favorecen la nutrición.
		5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades.
		5.1.5. Identificación de las comidas y bebidas nutritivas que hacen las familias y en comunidad.
		5.1.6. Identificación de las bebidas y alimentos que se preparan con el maíz.
		5.1.7. Participación en festival de gastronomía local, regional y nacional.
	5.2. Explica qué es una alimentación balanceada y la relaciona con el equilibrio físico, emocional y espiritual.	5.2.1. Identificación de los alimentos y bebidas frías y calientes, que según la edad, estado físico y anímico de la persona, se consumen como medicina.
		5.2.2. Clasificación de alimentos según su origen (vegetal, animal o mineral).
		5.2.3. Identificación de las bebidas tradicionales y ceremoniales que se elaboran en la comunidad.
	5.3. Uso de la medicina natural y convencional como una forma alternativa para evitar enfermedades.	5.3.1. Identificación de las plantas medicinales de la comunidad.
		5.3.2. Descripción de la medicina natural para la prevención de enfermedades.
		5.3.3. Identificación de las propiedades curativas de las plantas medicinales.
		5.3.4. Preparación de la medicina natural para la prevención y curación de las enfermedades.
		5.3.5. Identificación de las ventajas de la medicina natural en su uso que no deja problemas secundarios en el organismo.
		5.3.6. Identificación de las vacunas, según la edad del ser humano.
		5.3.7. Descripción de la importancia de la vacunación de las personas y animales para la prevención de enfermedades.
		5.3.8. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades.
	5.4. Identifica formas alternativas para la conservación de alimentos.	5.4.1. Identificación de las formas que se utilizan para conservar en buen estado los alimentos en las familias y la comunidad. Ejemplo: el agua en el tecomate, en las tinajas, la carne cecina.
		5.4.2. Descripción de las formas e importancia en que se conservan los alimentos, especialmente para los bebés desde la cultura del Pueblo Maya.
		5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano. }
	5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades.	5.5.1. Identificación de las enfermedades que se evitan con la práctica de la higiene.
		5.5.2. Ilustración de los hábitos de higiene que se deben practicar para una vida saludable.
	5.6. Practica de medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades.	5.6.1. Diferenciación entre parásitos que viven fuera y dentro del organismo de las personas.
		5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano.
		5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos.
		5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades.
		5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos.
		5.6.6. Identificación de las prácticas alimenticias que previenen y eliminan parásitos del organismo. Ejemplo: frijol con apazote y ajo, leche con yerbabuena.

Competencia 6

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.	6.1. Promueve el ejercicio del derecho a un ambiente sano y sagrado, para la familia y la comunidad.	6.1.1. Ubicación de los elementos de la madre naturaleza que existen en la comunidad.
		6.1.2. Descripción de los beneficios que proporcionan los elementos de la madre naturaleza a los miembros de su comunidad.
		6.1.3. Participación en actividades de limpieza y saneamiento ambiental.
		6.1.4. Interrelación entre plenitud de vida animal, vegetal y humana.
		6.1.5. Participación en actividades de reforestación para establecer armonía con la madre naturaleza.
		6.1.6. Ubicación de los lugares sagrados cercanos a su comunidad (bosques, cerros, grutas, nacimientos).
		6.1.7. Conservación de los bosques (pulmones del mundo, depósitos de agua, productores de oxígeno, proveedoras de energía, entre otros).
	6.2. Describe la importancia del agua para la vida de la madre naturaleza y del ser humano.	6.2.1. Descripción de la importancia del elemento agua en la vida de la madre naturaleza y del ser humano.
		6.2.2. Descripción de la importancia del elemento agua para sustentabilidad de la vida animal, vegetal y del ser humano.
		6.2.3. Participación en acciones para la protección del agua de acuerdo a las prácticas ancestrales.
	6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad.	6.3.1. Relación entre deterioro de los elementos28 naturales y la extinción de especies.
		6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal, vegetal y mineral.
		6.3.3. Importancia de los planes y actividades de reforestación y saneamiento ambiental.
		6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente.
		6.3.5. Identificación de los derechos de la madre tierra para la sobrevivencia de la biodiversidad.
		6.3.6. Identificación de acciones en defensa de la madre tierra en aras de evitar su explotación.
		6.3.7. Protección de la madre tierra; apreciarla, respetarla y cuidarla son principios y valores del Pueblo Maya.
	6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno natural.	6.4.1. Descripción de los efectos negativos que tienen los focos de contaminación para el ambiente comunitario.
		6.4.2. Identificación del efecto que tienen las aguas contaminadas a flor de tierra para la salud comunitaria.
		6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona el humo en la vida de los animales, plantas y especialmente en las personas.
		6.4.4. Ilustración de cómo la quema de productos pirotécnicos afecta el ambiente.
	6.5. Utiliza equilibradamente con responsabilidad los elementos (recursos) del entorno natural.	6.5.1. Valoración de los elementos (recursos) de la madre naturaleza para su uso responsable.
		6.5.2. Identificación de acciones de cuidado y uso moderado de los elementos (recursos) naturales para cubrir las necesidades familiares y comunitarias.
		6.5.3. Participación en actividades de sensibilización en su comunidad para el uso moderado de los elementos del entorno natural.

Competencia 7

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano.	7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia.	7.1.1. Identificación de energías naturales: solar, la proveniente de la madre tierra y otras fuentes.
		7.1.2. Identificación del uso de la energía cinética y la energía potencial.
		7.1.3. Identificación del origen del movimiento en la energía.
		7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales.
	7.2. Identifica fuentes de energía.	7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: natural y artificial.
		7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene la energía por medios artificiales: baterías, paneles solares, entre otros.
		7.2.3. Descripción de la forma naturalartificial para obtener energía: hidroeléctricas y eólicas.
		7.2.4. Relaciona las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía con conservación de la madre naturaleza.
	7.3. Relaciona energía, trabajo y desarrollo.	7.3.1. Identificación de alimentos naturales que proveen de energía al cuerpo humano.
		7.3.2. Aplicación de las formas colectivas del trabajo y el desarrollo de la familia, la comunidad y a la vida escolar.
		7.3.3. Comparación de los usos de la energía natural y artificial.
		7.3.4. Descripción de la forma como la liberación de energía produce calor.
	7.4. Explica la esencia de la vida y su funcionamiento.	7.4.1. Explicación de las características perceptibles de la vida: la respiración, la inspiración, la energía corporal, el latido del corazón, entre otras.
		7.4.2. Interpretación del movimiento circular cósmico de la vida: origen y dirección del viento en el funcionamiento y vida del cuerpo.
	7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida.	7.5.1. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en el hogar. Ejemplo: el fuego en la cocina, el temascal.
		7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad.

Competencia 8

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación.	8.1. Diferencia entre características cualitativas en los procesos tecnológicos que observa.	8.1.1. Identificación de características cualitativas en los procesos tecnológicos propios de su comunidad. Ejemplo: la siembra de maíz, la construcción de casas.
		8.1.2. Utilización de los recursos disponibles en la comunidad para determinar características cuantitativas en los procesos de producción tecnológica local y regional.
		8.1.3. Aplicación de la tecnología maya para el desarrollo sustentable: uso del abono orgánico, reforestación espontánea, entre otros.
	8.2. Presenta en forma organizada la información obtenida de su proceso de investigación y los resultados de la experimentación científica.	8.2.1. Registro de información utilizando formatos adecuados.
		8.2.2. Utilización de la tecnología para la elaboración y presentación de informes.
		8.2.3. Presentación de resultados de la experimentación científica realizada.
		8.2.4. Emisión de juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación de las investigaciones.
		8.2.5. Explicación de los procesos de aprendizaje, indagación, observación, aplicación, entre otros.
	8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida.	8.3.1. Utilización de modelos para ilustrar los resultados de la investigación.
		8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información.
		8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación.
		8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación.
	8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica.	8.4.1. Registro de información utilizando formatos adecuados.
		8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación.
		8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación.

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.

Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.