Técnicas - Mi dibujo del Conflicto Armado Interno

Enfoque

Propósito Las y los estudiantes: Hacen consciente el recuerdo, la vivencia y la experiencia familiar a través de hacer su propio dibujo del Conflicto Armado Interno. Reflexionan sobre los diferentes dibujos de la historia.

Duración 1 período

Material Hojas de cartulina blanca. Lapiceros o marcadores en cinco colores diferentes. Tijeras.

Cada persona ha sido “tocada” de una u otra manera por el Conflicto Armado Interno y a partir de esto tiene sus propias concepciones, que contienen diferentes piezas de conocimiento, convicciones y experiencias. En este “dibujo” que cada persona realizará dominan algunos aspectos sobre otros y en algunos casos, algunas personas señalarán elementos que otras no incluirán. Al realizar el propio “dibujo” del Conflicto Armado se evidenciarán las experiencias más recurrentes, así como las experiencias particulares y los vacíos.

Esta técnica puede servir como introducción al tema del CAI y para conocer más sobre el conocimiento previo de los estudiantes sobre el tema.

Procedimiento

1. Pedir que escriban en una página de 10 a 15 palabras claves que respondan a la pregunta:
   • ¿Qué sé del Conflicto Armado Interno? (conceptos, teorías, hechos, actores, etc.)
2. Después, deberán escribir cada palabra clave en una hoja de papel pero utilizando diferentes colores según el lugar o espacio de socialización donde obtuvieron ese conocimiento:
   • Familia: verde.
   • Escuela: rojo.
   • Medios de comunicación (películas, periódicos, libros): azul.
   • Amigos/vecinos: negro.
3. Posteriormente las y los estudiantes deben cortar cada palabra dejando un centímetro de margen y procurar unirlos todos formando una figura. Esta figura representará “Mi dibujo del CAI”.
4. Luego cada persona observa su propio dibujo y hace una auto reflexión con base en las siguientes preguntas:
   • ¿Qué me llamó la atención?
   • ¿Las palabras claves que escribí se relacionan a eventos o a experiencias?
   • ¿Las palabras claves tienen relación con lo que vivió mi familia u otras personas en la sociedad?
   • ¿Qué color (fuente) domina?, es decir ¿dónde he obtenido más información?
   • ¿Hay algo que me haya sorprendido?
5. Las y los estudiantes comparten en grupos sus dibujos. Si desean, pueden quitar algunas tarjetas que no deseen compartir o discutir con el grupo.
6. Finalizar con una reflexión a partir de las siguientes preguntas:
   • ¿Cuál es la primera impresión que tuvieron sobre las figuras de los otros?
   • ¿Qué les llamó la atención?
   • ¿Qué diferencias hay entre las figuras?
   • ¿Qué diferencias observan en los colores? ¿Cuáles son las posibles causas de esto?
   • ¿Qué pueden significar los diferentes “Dibujos del CAI” de cada persona en el día a día?
   • ¿Sobre cuáles palabras claves se puede dialogar fácilmente?
   • ¿Sobre cuáles palabras claves es difícil dialogar? ¿Por qué?

Fuentes

• Thimm, Barbara / Kössler, Gottfried / Ulrich, Susanne (Editores): Verunsichernde Orte. Selbstverständnis und Weiterbildung in der Gedenkstättenpädagogik.