Estructura de la guía curricular

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AntecedentesDesarrollo y estructura de una sesión
(Página creada con «Cada sesión está diseñada para ejercitar y desarrollar un tema específico, pero todas comparten una estructura similar mediante la cual se pretende que el grupo de part...»)
 
 
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Cada sesión está diseñada para ejercitar y desarrollar un tema específico, pero todas comparten una estructura similar mediante la cual se pretende que el grupo de participantes pueda reflexionar sobre el tema desde la práctica, comprenderlo mejor mediante la teoría y luego cuestionarse cómo se aplica en su vida y los cambios a los que le invita. Por ello se han establecido los siguientes cuatro pasos para el desarrollo de las sesiones:
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# '''Bienvenida:''' En este momento es importante que el líder dé la bienvenida del grupo haciéndole sentir la alegría de encontrarse para una nueva sesión. Deberá tomar asistencia y comentar sobre las causas de ausencia de algún compañero, haciendo sentir la importancia que da a cada uno. Anunciar eventos especiales como cumpleaños, logros escolares u otros.
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[[Archivo:Niño con rótulo - parejas deben estar de acuerdo para casarse.png|right|300px|Foto: Sandra Sebastián]] Los talleres con niños a nivel comunitario son una oportunidad para trabajar y construir ideas que deriven en actitudes y relaciones de respeto entre hombres y mujeres en un período de trabajo de ocho meses, teniendo un aproximado de una sesión temática por mes. En las otras sesiones semanales se complementa el trabajo con actividades lúdicas, dinámicas de cooperación, deportes de equipo y actividades productivas.
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# '''Introducción al tema:''' Mediante una dinámica y un ejercicio, el grupo visualiza las situaciones prácticas en las que se enfrenta a lo que se trabajará como tema y empieza a reflexionar sobre cómo se da en su comunidad.
 
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# '''Definir/teorizar:''' Con ayuda de conceptos, mapas conceptuales, lecturas y resúmenes, el grupo intenta comprender el tema y definir su situación en la comunidad.
 
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# '''Aplicación a la vida:''' Se invita a los participantes, de forma individual o grupal –según sea el caso–, a analizar la aplicación del tema en su vida y qué cambios de actitudes implica de su parte.
 
  
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Con el propósito de que el líder pueda identificar claramente qué es lo que pretende lograr con cada sesión y tener a la mano la información necesaria para su preparación, al inicio de cada una se incluye la tabla para el facilitador. Esta tabla presenta la siguiente información:
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Los temas de las sesiones se han seleccionado para permitir a los participantes explorar la dinámica y convivencia entre hombres y mujeres en su comunidad, la forma en que se adquieren ideas de qué es ser hombre, las consecuencias del modelo de relacionamiento y ciertas alternativas al mismo que permitan relaciones más equitativas y menos violentas.
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* Nombre y número de la sesión.
 
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* Al terminar la sesión... (los objetivos de la sesión).
 
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• Conceptos clave: Algunas definiciones, conclusiones e ideas centrales que deben desarrollarse durante la sesión.
 
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• Materiales: lista de materiales que necesitará para desarrollar la sesión.
 
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• Recursos de apoyo: libros, textos o folletos a los que puede recurrir para prepararse previo a la sesión y en el trabajo con los participantes.
 
  
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A lo largo de la descripción de las actividades de cada sesión, se usan distintos formatos de letra para que el líder identifique las instrucciones que debe dar, algunos mensajes que son para él pero no debe compartir con el grupo, y las respuestas que se espera obtener de los participantes durante las actividades.
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Se han tomado cinco de los principales dominios de la guía curricular, cada uno de los cuales se desglosa en temáticas mediante las cuales se desarrollan actividades, ejercicios y diálogos. A continuación se describe cada uno de los dominios, con el desglose de temas para su desarrollo.
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* '''Mensajes para los participantes:''' Están escritos en itálica y aparecen en color rojo. Los mensajes deben leerse a los participantes, ya sean instrucciones, conceptos o preguntas.
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#  Abriendo oportunidades: Trabajan alrededor del concepto de los espacios seguros en su comunidad y de la relación que tienen las mujeres y los hombres con ellos.
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* '''Respuestas esperadas:''' Escritas en negritas encontrarán las respuestas esperadas del grupo.
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#* Espacios seguros
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#* Cómo son nuestras relaciones en los diferentes espacios (familia, escuela, campo, etc.)
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#  Fortalecimiento personal: Reflexionan en torno a la identidad personal, la autoestima y las cualidades de cada persona.
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#* Ideas de masculinidad
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#* Autoestima
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#  Género: Conocen la diferencia entre el género y el sexo para identificar aquellas prácticas, ideas y costumbres que marcan las oportunidades a las que tienen acceso –o no– por ser hombres.
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#* Cómo son los hombres de mi comunidad
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#* Cómo son las mujeres de mi comunidad
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#* Cómo son las relaciones entre hombres y mujeres
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#* Cuáles son los riesgos y desventajas de estas relaciones
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#* Cómo podrían ser las relaciones entre hombres y mujeres (identificar los mitos y verdades)
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#  Salud sexual y reproductiva: Aplican conocimientos específicos sobre la pubertad, la amistad con niñas y el matrimonio.
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#* El desarrollo de los hombres (desde lo físico y lo social)
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#* Cuando cambia el cuerpo, cómo cambian las relaciones
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#* Qué riesgos hay cuando cambia el cuerpo y las relaciones
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#* Los derechos y obligaciones que se adquieren cuando cambia el cuerpo
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#  Proyección comunitaria: Como hombres, qué cambios podemos hacer en las relaciones con las mujeres que pueden transformar la comunidad.
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#* Cambiando la violencia por el respeto entre hombres y mujeres: Tipos de violencia. ¿Cómo nos afectan estos tipos de violencia?
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#* Derechos de los niños y las niñas. ¿Cuáles están en mayor riesgo?
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#* ¿A quiénes podemos pedir ayuda en la comunidad?
  
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[[Categoría:Abriendo Oportunidades]]
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Los temas se trabajarán mediante sesiones, en las cuales se abarca uno o varios subtemas, como se detalla en la siguiente tabla:
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* Cómo son nuestras relaciones en los diferentes espacios (familias, escuelas, área de juego, etc.)
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* Cambiando la violencia por el respeto entre hombres y mujeres: Tipos de violencia. ¿Cómo nos afectan estos tipos de violencia?
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* Derechos de los niños y las niñas. ¿Cuáles están en mayor riesgo?
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* ¿A quién podemos pedir ayuda en la comunidad?
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[[Categoría:Abriendo Oportunidades]][[Category:Book:Guía_curricular_de_Abriendo_oportunidades_para_niños_de_8_a_12_años]]

Revisión actual del 13:18 2 ago 2018

Foto: Sandra Sebastián

Los talleres con niños a nivel comunitario son una oportunidad para trabajar y construir ideas que deriven en actitudes y relaciones de respeto entre hombres y mujeres en un período de trabajo de ocho meses, teniendo un aproximado de una sesión temática por mes. En las otras sesiones semanales se complementa el trabajo con actividades lúdicas, dinámicas de cooperación, deportes de equipo y actividades productivas.

Los temas de las sesiones se han seleccionado para permitir a los participantes explorar la dinámica y convivencia entre hombres y mujeres en su comunidad, la forma en que se adquieren ideas de qué es ser hombre, las consecuencias del modelo de relacionamiento y ciertas alternativas al mismo que permitan relaciones más equitativas y menos violentas.

Se han tomado cinco de los principales dominios de la guía curricular, cada uno de los cuales se desglosa en temáticas mediante las cuales se desarrollan actividades, ejercicios y diálogos. A continuación se describe cada uno de los dominios, con el desglose de temas para su desarrollo.

  1. Abriendo oportunidades: Trabajan alrededor del concepto de los espacios seguros en su comunidad y de la relación que tienen las mujeres y los hombres con ellos.
    • Espacios seguros
    • Cómo son nuestras relaciones en los diferentes espacios (familia, escuela, campo, etc.)
  2. Fortalecimiento personal: Reflexionan en torno a la identidad personal, la autoestima y las cualidades de cada persona.
    • Ideas de masculinidad
    • Autoestima
  3. Género: Conocen la diferencia entre el género y el sexo para identificar aquellas prácticas, ideas y costumbres que marcan las oportunidades a las que tienen acceso –o no– por ser hombres.
    • Cómo son los hombres de mi comunidad
    • Cómo son las mujeres de mi comunidad
    • Cómo son las relaciones entre hombres y mujeres
    • Cuáles son los riesgos y desventajas de estas relaciones
    • Cómo podrían ser las relaciones entre hombres y mujeres (identificar los mitos y verdades)
  4. Salud sexual y reproductiva: Aplican conocimientos específicos sobre la pubertad, la amistad con niñas y el matrimonio.
    • El desarrollo de los hombres (desde lo físico y lo social)
    • Cuando cambia el cuerpo, cómo cambian las relaciones
    • Qué riesgos hay cuando cambia el cuerpo y las relaciones
    • Los derechos y obligaciones que se adquieren cuando cambia el cuerpo
  5. Proyección comunitaria: Como hombres, qué cambios podemos hacer en las relaciones con las mujeres que pueden transformar la comunidad.
    • Cambiando la violencia por el respeto entre hombres y mujeres: Tipos de violencia. ¿Cómo nos afectan estos tipos de violencia?
    • Derechos de los niños y las niñas. ¿Cuáles están en mayor riesgo?
    • ¿A quiénes podemos pedir ayuda en la comunidad?

Los temas se trabajarán mediante sesiones, en las cuales se abarca uno o varios subtemas, como se detalla en la siguiente tabla:

Dominio Sesiones Tema Mes
Abriendo oportunidades
1
  • Espacios seguros
  • Cómo son nuestras relaciones en los diferentes espacios (familias, escuelas, área de juego, etc.)
1
Fortalecimiento personal
1
  • Ideas de masculinidad
  • Autoestima
2
Género
3
  • Cómo son los hombres de mi comunidad
  • Cómo son las mujeres de mi comunidad
3
  • Cómo son las relaciones entre hombres y mujeres
  • Cuáles son los riesgos y desventajas de estas relaciones
4
  • Cómo podrían ser las relaciones entre hombres y mujeres (identificar los mitos y pensar en cambios)
5
Salud sexual y reproductiva
2
  • El desarrollo de los hombres
  • Cuando cambia el cuerpo, cómo cambian las relaciones
6
  • Riesgos, derechos y obligaciones de los jóvenes
7
Proyección comunitaria
2
  • Cambiando la violencia por el respeto entre hombres y mujeres: Tipos de violencia. ¿Cómo nos afectan estos tipos de violencia?
8
  • Derechos de los niños y las niñas. ¿Cuáles están en mayor riesgo?
  • ¿A quién podemos pedir ayuda en la comunidad?
9

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.

AntecedentesDesarrollo y estructura de una sesión
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