Sesión 39, Tercer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Tercer Grado/Sesión 39 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Comunicación y Lenguaje Idioma Español |
Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/07/21 |
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Introducción[editar | editar código]
Los textos informativos tienen la intención de dar información con objetividad; para alcanzar su objetivo, deben estar redactados con claridad, adecuación, coherencia y cohesión. Para dominar las destrezas de redacción, los estudiantes deben escribir textos informativos con la orientación del docente; mientras más textos escriban, mejor será su redacción. En las siguientes sesiones, trabajarán talleres para la redacción de diferentes tipos textuales.
Nota del editor: para profundizar en este tema consulta la colección El portafolio del escritor del Ministerio de Educación, disponible también en este sitio.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Textos informativos que sirvan como modelo a los estudiantes.
Inicio[editar | editar código]
Seleccione un texto informativo (puede utilizar un texto de otra área de aprendizaje) y solicite a los estudiantes que lo lean.
Pida a los estudiantes que identifiquen en el texto:
- Público lector al que va dirigido
- Intención del autor
- Tema y subtemas
Oriente a los estudiantes para que elaboren un esquema del contenido del texto.
Solicíteles que compartan su trabajo con todo el grupo.
Desarrollo[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que seleccionen un tema para redactar un texto informativo y que sigan las instrucciones:
- Planifiquen su texto (público lector, objetivo del texto, tema, fuentes donde pueden encontrar información).
- Lean las fuentes de información y tomen nota de las ideas que consideran les serán útiles para escribir su texto.
- Elaboren un esquema con el tema y los subtemas de su texto.
- Escriban un borrador del texto siguiendo el orden del esquema.
- Revisen el borrador.
Pídales que intercambien sus textos para hacer sugerencias que ayuden a mejorar la redacción.
Recuerde a los estudiantes que deben anotar los datos de las fuentes de información que consulten, para identificar citas textuales e incluir las fuentes en las referencias.
Cierre[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que escriban la versión final de su texto para publicarla.
Oriéntelos para que hagan un compendio de los textos.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)
Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.