El autor me informa
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<center>'''Conocimientos previos'''</center> | <center>'''Conocimientos previos'''</center> | ||
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
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+ | Al menos siete enormes derrumbes de grandes proporciones, impidieron el paso de vehículos en la carretera que va de Huehuetenango a la frontera con México. | ||
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+ | En el kilómetro 303 se localiza un derrumbe que dejó paso solo en un carril. | ||
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+ | Además de derrumbes, en La Mesilla se han quedado sin energía eléctrica. | ||
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+ | <div style="text-align:right"><small>Editado de prensalibre.com, 09/09/2011</small></div> | ||
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+ | * Recortes de periódicos o textos elaborados por el docente. | ||
+ | * Lápiz, cuaderno | ||
+ | * Pizarrón, yesos o marcadores | ||
+ | * Diccionario | ||
=== Actividades === | === Actividades === | ||
− | # | + | # Cuénteles que haran algunos ejercicios para encontrar el propósito del autor de un texto. Escriba en el pizarrón un texto informativo, pídales que lo lean y si encuentran palabras que no comprenden, ayúdeles a buscarlas en el diccionario. Hágales notar los elementos del texto que les ayuda a identificar la información que quiere transmitir el autor.<br> |
+ | ''– Lean el título ¿qué les dice?''<br> | ||
+ | ''– Que los derrumbes afectan el paso de vehículos.''<br> | ||
+ | ''– ¿Saben en dónde afecta el paso de vehículos?''<br> | ||
+ | ''– ¡No!''<br> | ||
+ | ''– Lean toda la noticia, ¿informa en dónde se produjeron los derrumbes?''<br> | ||
+ | # Cuando hayan identificado la información, explique que el autor del texto quería informar sobre los derrumbes en Huehuetenango y la falta de energía eléctrica en La Mesilla. | ||
+ | # Presente a los estudiantes recortes que contengan textos cortos sobre diferentes temas. Los que aparecen en la página siguiente pueden servirle de ejemplo y motívelos a identificar la información y a concluir cuál es el propósito del autor. | ||
+ | # Si ha preparado una hoja de trabajo como la de la página siguiente, explíqueles cómo trabajarla. Con ella afianza los aprendizajes. | ||
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− | * | + | * Observe las actividades de los estudiantes, oriente la realización del trabajo y verifique si han comprendido. Reoriente la actividad cuando identifique dificultades de comprensión. |
− | + | * Fomente la autoevaluación con la actividad El cartel del avance. | |
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Revisión actual del 17:00 20 ago 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante analiza un texto para identificar el propósito de informar.
Materiales[editar | editar código]
Al menos siete enormes derrumbes de grandes proporciones, impidieron el paso de vehículos en la carretera que va de Huehuetenango a la frontera con México.
En el kilómetro 303 se localiza un derrumbe que dejó paso solo en un carril.
Además de derrumbes, en La Mesilla se han quedado sin energía eléctrica.
- Recortes de periódicos o textos elaborados por el docente.
- Lápiz, cuaderno
- Pizarrón, yesos o marcadores
- Diccionario
Actividades[editar | editar código]
- Cuénteles que haran algunos ejercicios para encontrar el propósito del autor de un texto. Escriba en el pizarrón un texto informativo, pídales que lo lean y si encuentran palabras que no comprenden, ayúdeles a buscarlas en el diccionario. Hágales notar los elementos del texto que les ayuda a identificar la información que quiere transmitir el autor.
– Lean el título ¿qué les dice?
– Que los derrumbes afectan el paso de vehículos.
– ¿Saben en dónde afecta el paso de vehículos?
– ¡No!
– Lean toda la noticia, ¿informa en dónde se produjeron los derrumbes?
- Cuando hayan identificado la información, explique que el autor del texto quería informar sobre los derrumbes en Huehuetenango y la falta de energía eléctrica en La Mesilla.
- Presente a los estudiantes recortes que contengan textos cortos sobre diferentes temas. Los que aparecen en la página siguiente pueden servirle de ejemplo y motívelos a identificar la información y a concluir cuál es el propósito del autor.
- Si ha preparado una hoja de trabajo como la de la página siguiente, explíqueles cómo trabajarla. Con ella afianza los aprendizajes.
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Hoja de trabajo[editar | editar código]
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.