Sección 1: El aprendizaje - Metodología del aprendizaje/Repaso

1 El aprendizaje se define como el proceso por medio del cual las personas: (Selecciona todas las que correspondan)

	Adquieren cambios de comportamiento
	Mejoran sus actuaciones
	Reorganizan su pensamiento
	Descubren nuevas maneras de comportarse
	Descubren nuevos conceptos e información

Selecciona a qué se refiere cada uno de los cinco pilares del aprendizaje.

2 Aprender aprender

	Convivencia
	Procedimientos
	Identidad
	Proactividad
	Conocimientos

3 Aprender a hacer

	Convivencia
	Procedimientos
	Identidad
	Proactividad
	Conocimientos

4 Aprender a ser

	Convivencia
	Procedimientos
	Identidad
	Proactividad
	Conocimientos

5 Aprender a vivir juntos

	Convivencia
	Procedimientos
	Identidad
	Proactividad
	Conocimientos

6 El aprendizaje satisfactorio exige la participación de estudiantes en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas.

	Verdadero
	Falso

7 Para que se produzca aprendizaje significativo es necesario propiciar condiciones en que los estudiantes evidencien:

	Desarrollo de la capacidad del pensamiento crítico
	Aprecio por la autoridad del docente basada en sus conocimientos
	Seguimiento preciso de instrucciones detalladas
	Insistencia en el trabajo individual
	Interés por colaborar en la búsqueda del bien colectivo
	Motivación y responsabilidad por el estudio
	Disposición para aprender

8 Selecciona la fase del aprendizaje significativo al que corresponden los siguientes procesos:

Fase inicial	Fase intermedia	Fase final
			Manejo fácil de estrategias específicas de dominio
			Percepción de la información aislada conceptualmente
			Formación gradual de una visión globalizadora
			Mayor integración de estructuras y esquemas
			Comprensión y aplicación de los contenidos
			Menor control consciente
			Uso de estrategias de conocimiento sofisticadas, como mapas cognitivos
			Adquisición de información vinculada al contexto específico

Selecciona el proceso de aprendizaje al que corresponde cada definición.

9 La persona puede responder preguntas y resolver problemas.

	Transferencia
	Comprensión de la información
	Retención a largo plazo
	Recepción de datos

10 La persona, con base en conocimientos previos, intereses y habilidades, interpreta el mensaje para elaborar nuevos conocimientos.

	Transferencia
	Comprensión de la información
	Retención a largo plazo
	Recepción de datos

11 La persona reconoce el mensaje.

	Transferencia
	Comprensión de la información
	Retención a largo plazo
	Recepción de datos

12 La persona recuerda los conocimientos elaborados.

	Transferencia
	Comprensión de la información
	Retención a largo plazo
	Recepción de datos

Selecciona el tipo de aprendizaje al que se refiere cada definición

1 El o la estudiante relaciona los conocimientos nuevos con los conocimientos previos para aplicarlos a su vida cotidiana.

	Receptivo
	Repetitivo
	Significativo
	Por descubrimiento

2 El o la estudiante comprende y reproduce el contenido sin experimentar algún descubrimiento.

	Repetitivo
	Por descubrimiento
	Receptivo
	Significativo

3 El o la estudiante descubre los conceptos y sus relaciones para adaptarlos a sus conocimientos previos.

	Receptivo
	Significativo
	Repetitivo
	Por descubrimiento

4 El o la estudiante memoriza los contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos.

	Por descubrimiento
	Repetitivo
	Receptivo
	Significativo

5 Selecciona en la siguiente tabla a quién corresponde cada descripción

Docente	Estudiante
		Orientador
		Facilitador
		Experimenta y opina
		Creador de situaciones estimulantes
		Centro del proceso educativo

6 Las estrategias de aprendizaje son formas de pensamiento que facilitan el aprendizaje.

	Verdadero
	Falso

7 Las estrategias solo pueden ser inducidas.

	Verdadero
	Falso

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.