Diferencia entre revisiones de «Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora»

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Revisión del 13:39 18 mar 2015

CONTENIDOS EN DESARROLLO
De la Evaluación a la Acción

Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de comprensión lectora. Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales en el uso de diversas estrategias de comprensión lectora.

Por último, se sugieren actividades que pueden realizarse atendiendo al nivel de dificultad que requiere cada grado y que pueden ser adaptadas por los docentes a la realidad sociocultural de sus estudiantes. El contenido de los Cuadernillos está vinculado al Curriculum Nacional Base y dentro del ejercicio de la evaluación formativa.

Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes.


Seleccione la carátula del cuadernillo que desee consultar, según el tema y grado que le interese.
Comunicación y Lenguaje
Cuadernillo Primer Grado Tercer Grado Sexto Grado
Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto
Uso de claves de contexto - carátula.png
Uso de claves de contexto - Tercer grado - carátula.png
Uso de claves de contexto - Sexto grado - carátula.png
Cuadernillo No. 2: Idea principal
Idea principal - Primer grado - carátula.png
Idea principal - Tercer grado - carátula.png
Idea principal - Sexto grado - carátula.png
Cuadernillo No. 3: Predicción
Predicción - Tercer grado - carátula.png
Predicción - Sexto grado - carátula.png

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.