Actividad No. 1.1. Aprendo mientras me bañan, me cambian o me visten - Nivel Inicial

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Conociéndonos

Descripción[editar | editar código]

Es importante que tanto usted como su niña o niño se sientan seguras(os), cómodas (os) y confortables. Con esta actividad se sugieren diversos estímulos para el desarrollo de habilidades y destrezas.

  1. Recuerde que lo más importante es el afecto, las caricias y el amor que se les prodiga. Cuando esté bañando o cambiando ropa o los pañales de su niña o niño, se le recomienda acercarle a la nariz los objetos perfumados que está utilizando para su aseo (jabón, shampoo). A la vez que se los muestra, diga el nombre de los objetos.
  2. Aproveche para hablarle y acariciarlo(a), en el momento de cargarla(o) o trasladarla(o) al lugar donde la o lo vestirá. Coloque a la o al bebé en una superficie suave; de ser posible, aplíquele crema o aceite en el cuerpo. Se recomienda utilizar un sólo aroma para que lo empiece a identificar.
  3. Extienda los brazos del bebé, levante y flexione las piernas, aplique masajes con suavidad y delicadeza, los que van desde la cabeza hasta los dedos de los pies y manos.
  4. Con la yema de sus dedos, suavemente, realice pequeños contactos o movimientos circulares en la cabeza, mejillas, hombros, brazos, espalda, pecho, estómago y piernas, finalice en la parte frontal del bebé con largos y ligeros masajes por todo su cuerpo en forma circular. Los masajes deben aplicarse en forma sistemática, de acuerdo con la edad de la niña o el niño.
  5. Permita que el o la bebé cambie de posición cuando lo desee, mientras realiza esta actividad la madre, la cuidadora, la voluntaria, la niñera deben estar ubicadas dentro del campo visualSe refiere a los límites de captación de información luminosa por parte del ojo. de la niña o del niño, observándole con rostro sonriente, hablándole con voz suave o moderada, a diferentes distancias, dígale lo que usted está realizando.

Tiempo sugerido[editar | editar código]

20 minutos

Materiales y recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.[editar | editar código]

Ropa, pañales, jabón, shampoo

Competencias a desarrollar[editar | editar código]

La siguiente tabla contiene las áreas con sus respectivas competenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción., indicadores de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. y contenidos que le ayudarán a desarrollar integralmente la actividad sugerida.

Áreas CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicadores de logro Contenidos
Conocimiento de su mundo 1. Interactúa con seguridad con las personas que le brindan afecto y estímulos, mostrando adaptación a su ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. y rutinas. 1.1. Expresa tranquilidad ante la variación del clima y ambiente sonoro. Adaptación

AmbienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. climático y sonoro.

1.1.1. Demostración de acomodación a la variación del clima

1.1.2. Demostración de adaptación al ambiente sonoro o silencioso en diversas rutinas.
1.3. Se adapta al cuidado que le brindan personas ajenas a su familia. 1.3.1. Ambiente institucional

- Pocas reacciones ante el cambio del ambiente familiar al ambiente institucional. Necesita 2 ó 3 días para adaptarse.

ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. y LenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. 1 1. Se comunica por medio de gestos, movimientos, sonidos vocálicos y melódicos y/o palabras de acuerdo a su contexto socio- cultural. 1.3. Comunica sus necesidades haciendo uso de sonidos, llanto y el gesto. 1.1.1. Utilización del Grito.
1.1.2. Emisión del gorgeoEmisión del sonido en forma entrecortada hecho con la garganta.
1.1.3. Manifestación de sentimientos con el llanto.
1.2. Reacciona ante sonidos y voces conocidos. 1.2.1. Reacción elemental ante sonidos

- Reacción ante voces conocidas.

Destrezas de AprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información. 1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras manifestaciones del lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás., ante estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de su entorno. 1.1. Identifica objetos y personas de su entorno inmediato. Percepción Háptica, Gustativa y Olfativa.

1.1.1. Sentido térmico, bárico, esterognóstico, gustativo y olfativo.

- Exploración momentánea con sus manos, de su cuerpo y de diferentes objetos.

1.2 Fija la mirada en personas familiares y objetos grandes y llamativos. 2.1. Focalización de la vista

- Fijación de la mirada por algunos segundos en objetos de grandes dimensiones.

Expresión Artística 1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras manifestaciones del lenguaje, ante el estímuloLo que estimula o incita a hacer algo. auditivo, visual, gustativo, olfativo, táctil y kinestésicos. 1.1. Ejecuta gestos y movimientos para indicar que reconoce los estímulos auditivos que escucha. EstimulaciónIncitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad. Musical Percepción Auditiva- Conciencia sonora

1.1.1. Audición y exploración de sonidos:

- De la naturaleza

- Del ámbito cotidiano

- Del cuerpo, de la boca

- Producido por juguetes

- Producidos por objetos sonoros: sonajas, chinchines, campanas, pitos, etc.

1.1.2. Ejecución de movimientos en busca de la fuente sonora musical.
1.1.10. Estimulación del balanceo del cuerpo al ritmo de las canciones de cuna y tonadas musicales que inciden en este ritmo.
Motricidad 2. Se comunica por medio de gestos, movimientos, sonidos vocálicos y melódicos y/o palabras de acuerdo a su contexto socio-cultural. 2.1. Ejecuta movimientos como medio de expresión al contraer y relajar extremidades superiores e inferiores Afectivo Social

1.1.3. Organización del movimiento

- Ejercitación de pataleos y movimientos de brazos con fuerza y frecuencia al ser estimulado.

- Realización de movimientos pasivos de abdomen, brazos, manos, piernas y pies.

Propuesta de evaluación[editar | editar código]

Para evaluar el logro de las competencias propuestas, entre los instrumentos que se adecuan a este tipo de actividades se sugiere la utilización del Registro Anecdótico.