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Juntos podemos cerrar la brecha entre un currículo basado en competencias bien diseñado, la planificación educativa, los recursos educativos y las prácticas docentes. — Online Learning Initiative
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Discusión:Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Finanzas y Administración/Área de Filosofía/Subárea de Ética Profesional y Relaciones Humanas - Quinto Grado/Malla Curricular

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Competencias Indicadores de Logros Contenidos
1. Compara elementos culturales de los cuatro Pueblos en la construcción de una ciudadanía fundamentada en valores. 1.1. Diferencia las raíces cosmogónicas de las culturas. 1.1.1. Comparación conceptual de muticulturalidad e interculturalidad.
1.1.2. Identificación de su identidad dando respuesta a las siguientes preguntas orientadoras:
  • ¿Quién soy?
  • ¿De dónde vengo?
  • ¿Dónde estoy?
  • ¿Qué quiero?
  • ¿Hacia dónde voy?
1.1.3. Descripción de la cosmovisión de las distintas culturas nacionales y otras culturas del mundo.
1.1.4. Construcción de convivencia mediante la educación.
1.1.5. Discusión acerca de cómo la educación intercultural conlleva a la formación para la convivencia.
1.1.6. Identificación de la diversidad cultural.
1.1.7. Clasificación de valores propios de las culturas en Guatemala.
1.1.8. Identificación de los valores que sustentan las acciones de un sujeto autónomo y responsable.
1.1.9. Análisis de los valores de la cultura de los cuatro Pueblos.
1.1.10.Reflexión de los problemas de la comunicación y convivencia.
1.2. Argumenta el impacto de valores en la comunicación pacífica propia de las distintas culturas. 1.2.1. Identificación de la naturaleza y clase de valores.
1.2.2. Diferenciación entre los valores de las diferentes culturas.
1.2.3. Apreciación de la importancia de la cultura y las otras culturas de la educación en valores.
1.2.4. Reflexión de la dimensión moral de la persona humana.
1.2.5. Implicación del contrato moral dentro de la carrera profesional.
1.3. Propone códigos de comportamiento personal, comunitario y social, que contribuyen a la convivencia pacífica. 1.3.1. Definición de las características fundamentales para la convivencia en sociedad.
1.3.2. Reconocimiento de la importancia de los aportes de cada cultura.
1.3.3. Asume comportamientos de conducta personal.

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Competencias Indicadores de Logros Contenidos
2. Manifiesta los valores en el ejercicio de la ciudadanía y su formación profesional en la consecución del bien común. 2.1. Analiza los fundamentos éticos de la acción humana y de los principios en la construcción de una sociedad democrática. 2.1.1. Reflexión de los principios para la construcción de una sociedad democrática.
2.1.2. Interpretación de la importancia de la axiología como una disciplina filosófica.
2.1.3. Definición de Estado y democracia.
2.1.4. Análisis de la relación de la democracia con el Estado de derecho.
2.1.5. Valoración de la participación y dialogo en la construcción de un Estado democrático y de derecho.
2.2. Identifica las condiciones de vivir en sociedad. 2.2.1. Relación en legitimación y poder público.
2.2.2. Identificación de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia pacífica, de confianza, solidaridad y respeto.
2.2.3. Valoración de las normas de comportamiento o normas de convivencia social.
2.2.4. Relación entre educación y democracia.
2.2.5. Argumentación de la relación entre individuo, ciudadanía y vida en sociedad.
2.3. Describe la importancia de los fundamentos éticos en la acción humana. 2.3.1. Fundamentación del desarrollo histórico de la antigua Grecia.
2.3.2. Definición de los fundamentos éticos de la acción humana y la vida en sociedad.
2.3.3. Valoración de la ética y desarrollo humano.
2.3.4. Diferenciación entre ética de valores y ética de virtudes.
2.3.5. Fortalecimiento de los valores de: respeto, tolerancia, solidaridad, libertad, igualdad, justicia social, soberanía, participación y diálogo como parte fundamental en la construcción de un Estado democrático y de derecho.

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Competencias Indicadores de Logros Contenidos
3. Actúa, personal y profesionalmente con apego a los valores en el marco de la Ética profesional. 3.1. Formula un dilema ético relacionado con el desempeño del profesional en la toma de una decisión fundamentada en la Ética profesional. 3.1.1. Sensibilización ante factores, actitudes y prácticas de posible violencia.
3.1.2. Análisis de riesgo en la toma de decisiones.
3.1.3. Identificación de atribuciones y la normativa de la institución.
3.1.4. Promoción del uso adecuado de los bienes de la institución coadyuvando a la conservación del ambiente.
3.1.5. Reflexión de la confidencialidad de los clientes, de las operaciones y de la información institucional.
3.1.6. Descripción de las características de los valores.
3.1.7. Identificación del fenómeno y el acto moral y actitudes.
3.2. Propone estrategias que contribuyen a promover el comportamiento ético en su campo de acción profesional. 3.2.1. Definición de las características de la Ética profesional.
3.2.2. Aplicación de los principios éticos en su trabajo profesional.
3.2.3. Relación entre ética y el rol del Bachiller en Ciencias y Letras con orientación en Finanzas y Administración.
3.2.4. Identificación de la importancia de la ética en el conocimiento científico para contribuir a obtener mejores condiciones de vida.
3.2.5. Interpretación de cómo el conocimiento científico conlleva a la alta productividad mediante la ética.
3.2.6. Determinación del cómo la ética conlleva a la responsabilidad social y el desarrollo sostenible.
3.2.7. Análisis de los Derechos Humanos laborales.
3.2.8. Promoción del comportamiento ético, por ejemplo presentar información veraz en los diferentes documentos que se manejan dentro de la oficina.
3.3. Utiliza el diálogo en la búsqueda de consensos en situaciones cotidianas. 3.3.1. Identificación de la situación actual de nuestro país en cuanto a la injusticia social.
3.3.2. Análisis de como la justicia, conlleva a la paz, la paz a la convivencia y esta al desarrollo.
3.3.3. Resolución pacífica de conflictos entre personas con distintos intereses y formas de pensar.
3.3.4. Practica de respeto en las diferentes formas de pensar.
3.3.5. Practica el diálogo de manera participativa e inclusiva.
3.3.6. Utilización del diálogo como ejercicio fundamental en la construcción de la ciudadanía en una sociedad democrática.
3.3.7. Manifestación del proceder ético en las instituciones y organizaciones.
3.3.8. Identificación del ser como sujeto autónomo y la responsabilidad de sus actos.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.