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• ¿Qué pasó después? (Herramienta pedagógica)
  Es una herramienta para el desarrollo del pensamiento lógico y las destrezas básicas de apre
  4 kB (624 palabras) - 11:12 12 abr 2013
• Herramienta pedagógica: ¿Qué pasó después?
  #REDIRECCIÓN [[¿Qué pasó después? (Herramienta pedagógica)]]
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• Herramienta pedagógica: ¿Qué pasó después?
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• «María Chula» - un caso de racismo
  …de que no es racista. Sigue las instrucciones de la [[Debate (Herramienta pedagógica)|metodología del debate]]. …ente. Procura describirlo en orden de tiempo: ¿qué pasó primero? ¿qué pasó después?
  4 kB (634 palabras) - 13:41 7 ene 2018
• Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Segundo Grado
  :[[La entrevista (Herramienta pedagógica)|La entrevista]] :[[Herramienta pedagógica: Las secuencias revueltas|Las secuencias revueltas]]
  18 kB (2741 palabras) - 20:24 30 nov 2013
• Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado
  :[[Herramienta pedagógica: La entrevista|La entrevista]] :[[Herramienta pedagógica: Las secuencias revueltas|Las secuencias revueltas]]
  17 kB (2643 palabras) - 19:58 7 abr 2013
• Primer Grado - Comunicación y Lenguaje L 1
  …pizarrón que tienen que aplaudir, reír, zapatear, etc. según sea el caso. Después tiene que cantarla junto con ellas y ellos, llevando el ritmo de la música
  97 kB (16 569 palabras) - 01:06 18 mar 2013
• Primer Grado - Formación Ciudadana
  Con la [[Herramienta pedagógica: La fábula|fábula]] del caracolito se trata un tema central en la vida de …s de caso para tratar con niñas y niños el tema de la discriminación. Esta herramienta consiste en comentar a niños y niñas una situación de discriminación. L
  83 kB (14 033 palabras) - 01:41 12 may 2012
• Primer Grado - Matemáticas
  Desarrolle la herramienta [[Herramienta pedagógica: Mi bolsa matemática|“Mi bolsa matemática”]], en la cual se procede a …son capaces de establecer secuencias temporales cortas, como por ejemplo: después de comer (qué hago) me cepillo los dientes.
  112 kB (18 848 palabras) - 14:43 28 nov 2014
• Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio/Diálogos teóricos
  …es imprescindible que es recuperando el valor y el poder del diálogo como herramienta democrática vital. Y por estar totalmente en sintonía con esa idea, el pr …ortante de los conflictos entre las personas, además de ser una excelente “herramienta metodológica” para aprender a pensar. Es imposible una propuesta como la
  139 kB (24 332 palabras) - 17:41 7 dic 2014