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| Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias. | | Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias. |
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| + | {{Guía de trabajo de aula para padres |
| + | |
| + | |numMomento=1 |
| + | |color=verde |
| + | |tiempo=15 minutos |
| + | |Momento=Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo |
| + | |Desarrollo= |
| + | #'''Dé la bienvenida a los participantes.''' |
| + | #Realice la dinámica «Ahora me llamo» |
| + | #*Solicite el apoyo de 6 padres de familia, a cada uno se le entregará un cartel con una palabra, diga que a partir de ese momento se llamarán Comunicación, Comprensión, Desarrollo, Aprendizaje, Pensamiento, Oportunidades, respectivamente. |
| + | #*Solicite que compartan a todos los nombres que se les asignó. |
| + | #*Pregunte a todos los participantes: |
| + | #**¿Cuál de los nombres es el más importante para sus hijos e hijas? |
| + | #**¿Cómo beneficia sus vidas? |
| + | #Al finalizar explique que esos son los beneficios que los niños y las niñas obtienen en el aprendizaje cuando les enseñan en su idioma materno en la escuela. |
| + | |
| + | '''Presente los objetivos''' |
| + | #Reconocer que el uso del idioma materno permite que los hijos e hijas se expresen libremente con confianza y seguridad en sí mismos, aprendan más fácilmente y valoren su cultura. |
| + | #Comprender que aprender a leer en el idioma materno le ayuda a sus hijos e hijas a desarrollar el pensamiento y comunicar sus ideas más asertivamente. |
| + | |Recursos= |
| + | #Escribir en carteles palabras e ilustrarlas para que los padres |
| + | que no leen las identifiquen: |
| + | #*Comunicación |
| + | #*Comprensión |
| + | #*Desarrollo |
| + | #*Aprendizaje |
| + | #*Pensamiento |
| + | #*Oportunidades |
| + | }} |
| + | {{Guía de trabajo de aula para padres |
| + | |
| + | |numMomento=2 |
| + | |color=verde |
| + | |tiempo=30 minutos |
| + | |Momento=Momento 2. Compartamos nuestra experiencia |
| + | |Desarrollo= |
| + | #Solicite que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy» de la sesión anterior. |
| + | |
| + | '''Para qué usamos el idioma materno''' |
| + | #Organice 5 grupos de trabajo. |
| + | #Distribuya las 5 oraciones a continuación, una por grupo o dígaselas si no saben leer: |
| + | #*El idioma materno sirve para aprender mejor en la escuela. |
| + | #*El idioma materno sirve para compartir fácilmente las ideas, opiniones y sentimientos. |
| + | #*El idioma materno sirve para desarrollar el pensamiento adecuadamente. |
| + | #*El idioma materno sirve para conocer, comunicar y construir los significados de lo que se aprende en la vida. |
| + | #*El idioma materno sirve para dar a nombrar las cosas que observamos en nuestra comunidad. |
| + | #Solicite que dialoguen en grupo acerca de las oraciones presentadas. |
| + | #Pida a un representante del grupo que comparta lo que platicaron en su grupo. |
| + | #Finalice la actividad con la reflexión siguiente: |
| + | #:«El idioma materno es la mejor herramienta que tiene el ser humano para comunicarse y aprender». |
| + | |Recursos= |
| + | #Hojas con las oraciones escritas. |
| + | }} |
| + | {{Guía de trabajo de aula para padres |
| + | |
| + | |numMomento=3 |
| + | |color=verde |
| + | |tiempo=15 minutos |
| + | |Momento=Momento 3. Reflexionemos |
| + | |Desarrollo= |
| + | '''Importancia de expresarse oralmente en el idioma materno''' |
| + | #Organice a los participantes en grupos. |
| + | #Indique a los participantes que jugarán a ser locutores de radio y televisión para transmitir la noticia siguiente: |
| + | «El uso del idioma maya facilita el aprendizaje y comprensión del español. El cerebro usa como base el lenguaje materno k’iche’ o mam para aprender el español. Por eso es importante hablar con los hijos e hijas en el idioma maya». |
| + | #Dramatice la forma de transmitir la noticia (como si fuera locutor de noticias en televisión, o narrador de deportes en la radio), brinde tiempo para que se organicen e invítelos a dar por grupos la noticia. |
| + | #Reflexione con ellos acerca de: |
| + | #*Antes de leer y escribir un idioma, primero hay que saber hablarlo y comprenderlo bien. |
| + | #*El objetivo de expresarse en forma oral en el idioma materno es que los niños y niñas se familiaricen con los sonidos, los reconozcan y reproduzcan con una adecuada pronunciación. La pronunciación mejora a través de la práctica oral. |
| + | #*Manejar el idioma materno ayuda al cerebro a tener un buen proceso de aprendizaje del español como segundo idioma. |
| + | #*Es importante que los niños y niñas sean capaces de leer y escribir bien en idioma materno e idioma español para lograr un mejor aprendizaje en la escuela y sobre todo para la vida. |
| + | #*El aprendizaje del idioma materno inicia en la casa, continua en la escuela y a lo largo de la vida. |
| + | #*La lectoescritura del segundo idioma parte de lo aprendido en el idioma materno. |
| + | |Recursos= |
| + | #Hoja con la noticia impresa de acuerdo a la cantidad de grupos que |
| + | organizó. |
| + | #:'''Noticia:''' |
| + | #:«El uso del idioma maya facilita el aprendizaje y comprensión del español. El cerebro usa como base el uso de lenguaje materno k’iche’ o mam para aprender el español. Por eso es importante hablar con los hijos e hijas en el idioma maya». |
| + | }} |
| + | {{Guía de trabajo de aula para padres |
| + | |
| + | |numMomento=4 |
| + | |color=verde |
| + | |tiempo=40 minutos |
| + | |Momento=Momento 4. Aprendamos |
| + | |Desarrollo= |
| + | '''Aprender a leer en el idioma materno o L1.''' |
| + | #Escuchen en conjunto la cuña oral sobre bilingüismo. |
| + | #Refuerce el mensaje de la maestra Raquel: «Aprender a leer y escribir en el idioma maya es la llave que abre la puerta para aprender bien el español». |
| + | #Inicie un diálogo con las siguientes preguntas: |
| + | #*¿En qué grado deben aprender a leer y escribir en idioma materno los niños y las niñas?<br>'''Respuesta:''' El idioma maya y el español se empiezan a aprender desde la preprimaria en forma oral y se mantiene hasta primer grado. |
| + | #*¿Cómo se logra el aprendizaje del idioma materno y el español?<br>'''Respuesta:''' a finales de primer grado se debe iniciar el proceso de transferencia de las competencias de lectoescritura desarrolladas en la lengua materna al español y se fortalecen a lo largo de demás grados de primaria. |
| + | #*¿A qué se refiere con transferencia de competencias?<br>'''Respuesta:''' a usar las competencias lectoras ya adquiridas en el idioma materno a otro u otros idiomas; es decir, no tiene que volver a aprender a leer en cada idioma nuevo. |
| + | #*Además de los maestros, ¿quién apoya a los niños y niñas en el aprendizaje del idioma materno?<br>'''Respuesta:''' los pueden apoyar el padre, la madre, los hermanos, los abuelos y otros miembros de la comunidad. |
| + | #*¿Qué actividades sirven para apoyar a los niños y las niñas en el aprendizaje del idioma materno?<br>'''Respuesta:''' escucharlos leer, contarles historias, hacerles preguntas sobre lo que aprendieron en la escuela, darles libros, revistas, periódicos, etc. para que puedan leer, visitar a los abuelos y platicar con ellos, escuchar la radio y escribir lo que escucharon, animarlos a que hagan preguntas sobre temas que les interesen. Animarlos a hablar para dar a conocer lo que piensan, sienten y compartir sus sueños. |
| + | # Organice grupos y practiquen los siguientes juegos en el idioma materno de la comunidad: |
| + | #:'''1. Juego: Al pueblo llegó un camión cargado de...''' |
| + | ##El participante que comienza el juego dice: «Al pueblo llegó un camión cargado de...» y agrega una categoría de objetos, por ejemplo, podrá decir «Al pueblo llegó un camión cargado de verduras». |
| + | ##En el orden en que están sentados, cada participante dirá el nombre de una verdura sin repetir las que ya dijeron otros participantes. Cuando un jugador repite el nombre o pasan más de cinco segundos sin que diga una palabra correcta, pierde y hará una penitencia asignada por el grupo. |
| + | ##El jugador que pierde, dirá una nueva categoría para iniciar el juego diciendo «Al pueblo llegó un camión cargado de animales» y toma turno el participante a su lado derecho. |
| + | ##Sugerencia para los padres: Con los hijos e hijas mayores puede jugarse con letras. Por ejemplo: «Al pueblo llegó un camión cargado de la letra P». Todos los participantes dirán por turnos, una palabra que inicie con la letra P hasta que alguien pierda. Entonces cambiará la letra. Si los padres no leen es importante solicitar apoyo a un miembro de la familia o usar sílabas en lugar de letras, por ejemplo: pa, ma, sa, te, me, etc. |
| + | #:'''2. Juego: Voy de viaje y en mi morral llevo... ''' |
| + | ##Este juego ejercita la memoria y es muy divertido pues se vale decir «locuras». |
| + | ##El participante que comienza el juego dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo...» y agrega la palabra que quiera. |
| + | ##El participante a su lado derecho repite la frase completa del participante anterior y agrega algo nuevo que llevaría en el morral. Por ejemplo: el Jugador 1 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine»; el Jugador 2 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine y una blusa»; el Jugador 3 dice: «Voy de viaje y en mi morral llevo un peine, una blusa y un caballo». |
| + | ##Pierde el jugador que no logre repetir en orden todo lo que llevan los demás participantes en el morral. |
| + | #:'''3. Juego: Caja o bolsa de sorpresas de sílabas...''' |
| + | ##El participante que comienza el juego saca de una caja una hoja con una palabra escrita. |
| + | ##El participante que esté al lado derecho repite la palabra del jugador anterior y dice otra que inicie con la misma silaba con la que finalizó la palabra que sacó de la caja el jugador anterior. Así cada jugador agrega otra palabra. Por ejemplo: sapo, portero, rosa, saco, cosa, etc. |
| + | ##*Juego en idioma mam |
| + | ##*Juego en idioma k’iche’ |
| + | |Recursos= |
| + | #Bocinas para reproducir la cuña oral sobre bilingüismo. |
| + | #Para el juego de la caja de sorpresas: una caja o bolsa con palabras variadas. |
| + | }} |
| + | |
| + | {{Guía de trabajo de aula para padres |
| + | |
| + | |numMomento=5 |
| + | |color=verde |
| + | |tiempo=8 minutos |
| + | |Momento=Momento 5. Nos comprometemos |
| + | |Desarrollo= |
| + | '''La comunicación en la familia favorece la lectura''' |
| + | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(28).png|center|200px]] |
| + | #Motive a que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura que se trabajaron en la presente sesión. |
| + | #Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy» que explica cómo realizar juegos en el idioma materno con los niños y niñas de preprimaria y de primer a tercer grado de primaria. |
| + | |Recursos= |
| + | #Hoja de trabajo de la sesión. |
| + | }} |
| + | {{Guía de trabajo de aula para padres |
| + | |
| + | |numMomento=6 |
| + | |color=verde |
| + | |tiempo=5 minutos |
| + | |Momento=Momento 6. Cierre de sesión |
| + | |Desarrollo= |
| + | #Explique los mensajes claves de esta sesión los cuales se encuentran en la hoja de resumen: |
| + | #*Aprender a leer y escribir en el idioma maya es la llave que abre la puerta para aprender bien el español. |
| + | #*Los padres y madres pueden ayudar a que sus hijos e hijas aprendan el idioma materno. |
| + | #*El aprendizaje del primer idioma se inicia en la casa, continua en la escuela y en la vida misma. |
| + | #*La pronunciación del idioma materno se mejora a través de la práctica oral. |
| + | #Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión. |
| + | #Entregue la caja de juegos a otro padre o madre y regístrelo en el cronograma de uso y administración. |
| + | #Recuerde a los participantes que en la próxima sesión compartirán sobre lo aprendido en la presente sesión y sus experiencias al realizar la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy». |
| + | #Felicite a los padres y madres por su participación en la sesión. |
| + | #Motive y oriente a los participantes a conformar las comunidades de aprendizaje para darle continuidad al apoyo en la lectura y el aprendizaje de sus hijos e hijas. (Ver Anexo 4). |
| + | |Recursos= |
| + | #Hoja de resumen de la sesión. |
| + | #Cronograma de uso de caja de juegos. |
| + | }} |