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, hace 5 años
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| | Lea con ellos la lista de características destacando aquellas que coinciden con la definición de espacios seguros del programa y luego léales la definición de espacios seguros que se presenta en los conceptos clave. Puede llevar la definición escrita en un papelógrafo para que esté a la vista de todos. Pregúnteles: | | Lea con ellos la lista de características destacando aquellas que coinciden con la definición de espacios seguros del programa y luego léales la definición de espacios seguros que se presenta en los conceptos clave. Puede llevar la definición escrita en un papelógrafo para que esté a la vista de todos. Pregúnteles: |
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| | * ¿Cómo se sienten los niños y jóvenes cuando están en un espacio seguro? | | * ¿Cómo se sienten los niños y jóvenes cuando están en un espacio seguro? |
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| | Regrese al mapa de la comunidad que ha trabajado desde el inicio de la sesión. Pida a los participantes que observen y juntos identifiquen los lugares de la comunidad que son seguros para los niños y jóvenes hombres. Marque los lugares con un círculo y al terminar escriba en un papelógrafo las cosas que ellos pueden hacer y por qué les gusta ir a esos lugares. Para hacer esta actividad, pregunte: | | Regrese al mapa de la comunidad que ha trabajado desde el inicio de la sesión. Pida a los participantes que observen y juntos identifiquen los lugares de la comunidad que son seguros para los niños y jóvenes hombres. Marque los lugares con un círculo y al terminar escriba en un papelógrafo las cosas que ellos pueden hacer y por qué les gusta ir a esos lugares. Para hacer esta actividad, pregunte: |
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| | * ¿Qué lugares de la comunidad son espacios seguros para niños y jóvenes? | | * ¿Qué lugares de la comunidad son espacios seguros para niños y jóvenes? |
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| | Luego pídales que vuelvan a ver el mapa e identifiquen qué lugares de la comunidad son espacios seguros para las niñas y las jóvenes. Marque estos lugares con un cuadrado o un marcador de diferente color, para diferenciarlos de los espacios seguros para hombres y pídales también que señalen cuáles lugares no son seguros para las mujeres y por qué. Para hacer esta parte de la actividad, pregunte: | | Luego pídales que vuelvan a ver el mapa e identifiquen qué lugares de la comunidad son espacios seguros para las niñas y las jóvenes. Marque estos lugares con un cuadrado o un marcador de diferente color, para diferenciarlos de los espacios seguros para hombres y pídales también que señalen cuáles lugares no son seguros para las mujeres y por qué. Para hacer esta parte de la actividad, pregunte: |
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| | * ¿Qué lugares de la comunidad son espacios seguros para niñas y jóvenes? | | * ¿Qué lugares de la comunidad son espacios seguros para niñas y jóvenes? |