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| | Centrado en la explicación del programa Abriendo Oportunidades® y la importancia de los espacios saludables. Este módulo contempla la sesión 1. | | Centrado en la explicación del programa Abriendo Oportunidades® y la importancia de los espacios saludables. Este módulo contempla la sesión 1. |
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| | + | == Sesión 1 == |
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| | |+ Sesión 1. Abriendo oportunidades | | |+ Sesión 1. Abriendo oportunidades |
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| − | == Bienvenida == | + | === Bienvenida === |
| | Como es la primera sesión, preséntese y dé la oportunidad a los niños de presentarse. Presente al grupo un mapa de la comunidad y dé a cada niño un marcador para que dibujen en ese mapa el camino que siguen para llegar al lugar de la reunión. Pida a cada uno que diga su nombre, su edad y que comparta por qué decidió participar en el programa Abriendo Oportunidades®. | | Como es la primera sesión, preséntese y dé la oportunidad a los niños de presentarse. Presente al grupo un mapa de la comunidad y dé a cada niño un marcador para que dibujen en ese mapa el camino que siguen para llegar al lugar de la reunión. Pida a cada uno que diga su nombre, su edad y que comparta por qué decidió participar en el programa Abriendo Oportunidades®. |
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| | Cuénteles que estarán trabajando en sesiones semanales realizando diferentes actividades, como trabajo de temas, deportes y juegos de convivencia, y creando cosas que son útiles a partir de materiales de desecho. Dé el horario (día y hora) en que estarán trabajando y dígales que el espacio en que están será su espacio seguro para las reuniones. | | Cuénteles que estarán trabajando en sesiones semanales realizando diferentes actividades, como trabajo de temas, deportes y juegos de convivencia, y creando cosas que son útiles a partir de materiales de desecho. Dé el horario (día y hora) en que estarán trabajando y dígales que el espacio en que están será su espacio seguro para las reuniones. |
| − | == Introducción al tema == | + | === Introducción al tema === |
| | Regrese al mapa y marque con una estrella que dentro contenga las letras “ES” el lugar donde se reúnen a trabajar. Ponga un papelógrafo grande con el título “Espacio Seguro” y pídales que hagan una lluvia de ideas sobre cómo piensan ellos que debe ser un espacio seguro, cómo se sienten en los espacios seguros y cómo son las relaciones entre las personas en los espacios seguros. | | Regrese al mapa y marque con una estrella que dentro contenga las letras “ES” el lugar donde se reúnen a trabajar. Ponga un papelógrafo grande con el título “Espacio Seguro” y pídales que hagan una lluvia de ideas sobre cómo piensan ellos que debe ser un espacio seguro, cómo se sienten en los espacios seguros y cómo son las relaciones entre las personas en los espacios seguros. |
| − | == Definir/teorizar == | + | === Definir/teorizar === |
| | Lea con ellos la lista de características destacando aquellas que coinciden con la definición de espacios seguros del programa y luego léales la definición de espacios seguros que se presenta en los conceptos clave. Puede llevar la definición escrita en un papelógrafo para que esté a la vista de todos. Pregúnteles: | | Lea con ellos la lista de características destacando aquellas que coinciden con la definición de espacios seguros del programa y luego léales la definición de espacios seguros que se presenta en los conceptos clave. Puede llevar la definición escrita en un papelógrafo para que esté a la vista de todos. Pregúnteles: |
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| − | == Aplicación a la vida == | + | === Aplicación a la vida === |
| | Regrese al mapa de la comunidad que ha trabajado desde el inicio de la sesión. Pida a los participantes que observen y juntos identifiquen los lugares de la comunidad que son seguros para los niños y jóvenes hombres. Marque los lugares con un círculo y al terminar escriba en un papelógrafo las cosas que ellos pueden hacer y por qué les gusta ir a esos lugares. Para hacer esta actividad, pregunte: | | Regrese al mapa de la comunidad que ha trabajado desde el inicio de la sesión. Pida a los participantes que observen y juntos identifiquen los lugares de la comunidad que son seguros para los niños y jóvenes hombres. Marque los lugares con un círculo y al terminar escriba en un papelógrafo las cosas que ellos pueden hacer y por qué les gusta ir a esos lugares. Para hacer esta actividad, pregunte: |
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