Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones pl, pr

Idioma español como L2

Competencia
Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L2.
Aprendizajes esperados
Articula con claridad los sonidos diferentes a su L1 en palabras, frases y oraciones.
Indicador de logro de la lección
Lee y escribe palabras con sonidos y letras del español como L2.

Propósito de la lección

El propósito de esta lección es que los estudiantes logren expresar y comprender palabras en donde se utilizan sonidos y letras propias del español como pl y pr. Las actividades que se proponen tienen este enfoque principal. Se sugiere al docente desarrollar estas y otras actividades que permitan al estudiante adquirir las habilidades para el manejo de dichas letras.

Conocimientos previos

En el desarrollo de las actividades para la expresión oral del idioma español donde se utilizan los dígrafos pl y pr, se sugiere al docente, en primer lugar, realizar actividades de expresión oral; en segundo lugar, la lectoescritura por considerarse en este caso el español como .

• Indique a los estudiantes la importancia que tiene expresarse correctamente en español, principalmente en la pronunciación de palabras donde se utiliza el sonido y letras pl y pr
• Escriba las letras pl y pr en el pizarrón y pídales que todos expresen en el sonido de pl y luego pr.

Explique que hay palabras donde se utiliza el sonido y letras pl y pry que es necesaria la correcta pronunciación de cada una, por lo que es importante realizar varios ejercicios de pronunciación, lectura y escritura de las palabras.

Nuevos aprendizajes

Enseñanza explícita

• Escriba en el pizarrón la siguiente frase: “Platero planea plantar plantías de plátanos en la planicie, si la plantilla de plátanos plantadas por Platero produce plátanos, la planicie será una platanera.
• A manera de ejemplo, lea en forma fluida la frase de Platero escrita en el pizarrón; luego, pídales que la lean en voz alta y con fluidez.
• Pídales que, individualmente, ejerciten la lectura de la frase anterior.

Modelaje

• Organice a los estudiantes en grupos y explíqueles que leerán un texto donde encontrarán varias palabras con letras y sonidos pl y pr. Escriba en el pizarrón el título de la lectura La princesa y pregúnteles: ¿De qué creen que se tratará la lectura?
• Explíqueles que leerá en voz alta y pídales que presten atención para identificar palabras con pr y pl. Si identifican palabras con estos sonidos, deberán aplaudir una vez.
• Lea en voz alta el texto “La princesa” con fluidez y precisión.

La princesa

Un día, Xkik, una niña de primero primaria, se encontraba en su casa resolviendo una prueba que la maestra le dejó. En eso, llegaron en pleno los representantes de la Comisión de Cultura y el profesor de primero de la escuela, para pedir a sus papás que participara como candidata a princesa de la escuela, por motivo de celebrar el aniversario del establecimiento educativo.

Los papás llamaron a la niña Xkik para contarle de la invitación. La niña, sorprendida, aceptó la invitación de participar como candidata a princesita.

En el momento de la elección, participaron varias niñas de preprimaria y primaria. Cada una de las candidatas dio su mensaje. Hubo aplausos del público como premio. Pronto, la niña Xkik salió electa como princesa.

La niña explotó de alegría. Se había cumplido su plan de ser princesa. El primero en felicitarla fue su primo Plinio. Pronto, llegaron los de primero primaria y como premio recibió muchos aplausos

• Pregunte a los estudiantes cuántas palabras con pr y pl lograron identificar, y que indiquen cuáles son.
• Elabore un listado de todas las palabras con pr y pl que contiene la lectura, por ejemplo:princesa, primero, primaria, profesor, prueba, pleno, representantes, sorprendida, preprimaria, aplausos, premio, pronto, explotó, plan.
• Pregunte a los estudiantes si comprenden el significado de todas estas palabras, de ser necesario, explique el significado de alguna de estas palabras dentro de un contexto, por ejemplo, dentro de una oración.

Ejercitación

Práctica guiada

• Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y explíqueles que leerán fluidamente el listado de palabras con pr y pl que contiene la lectura: princesa, primero, primaria, profesor, prueba, pleno, representantes, sorprendida, preprimaria, aplausos, Plinio, premio, pronto, explotó, plan.
• Escriba en el pizarrón o papelógrafo todas las palabras con pr y pl que contiene el texto y ejemplifique la lectura fluida de todas estas palabras.
• Pídales que en forma conjunta y en voz alta lean con fluidez esas palabras.
• Pida a cada grupo que practique la fluidez de lectura de estas palabras, siguiendo este orden: de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo, de abajo hacia arriba, etc.

Aplicación

Práctica independiente

• Organice a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y realicen lo siguiente:

  Escriban un listado de palabras en una columna con letra pl y en otra columna con letra pr.

  Identifiquen con color rojo la letra 'pl y con color azul la letra pr en las palabras.

  Escriban cinco oraciones con palabras que contengan pl o pr.

• Pida a cada grupo que hagan turnos, de manera que todos puedan leer el texto “La princesa”.

Cierre

• Pídales que escriban un listado de por lo menos diez palabras con las letras pl y diez palabras con las letras pr en su cuaderno, por ejemplo: plástico, explotación, con pr: prudente, comprensión.
• Solicíteles que escriban un listado de cinco palabras con letra Pl y cinco con Pr, por ejemplo: Platón, Priscila.

Evaluación del aprendizaje

• Escriba las siguientes oraciones en el pizarrón. Indique a los estudiantes que copien y completen en su cuaderno. Pueden consultar la lectura “La princesa”.
  1. La niña se llama______________________.
  2. La niña fue candidata a_________________.
  3. La niña fue electa como________________.
  4. La niña estaba muy ___________________.
  5. El título de la lectura es _________________.
• Revise las respuestas de los estudiantes y, de ser necesario, realice las correcciones.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.