Malla curricular de Productividad y Desarrollo - Ciclo de Educación Básica por Madurez - Primer Año

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Educación para el hogar[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Promueve acciones producto del manejo de información adecuada, que le inducen al mejoramiento de la organización personal y familiar. 1.1. Describe estrategias que contribuyen a a generación de equidad de género en la familia. Familia y bienestar: Necesidades afectivas, económicas y recreativas Identificación de estrategias que contribuyen a la generación de equidad de género. Actitudes de equidad de género.
Roles. Análisis por género de las tareas que realizan las personas integrantes de un hogar.
Enfoque de género.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Planifica procesos que integran normas de calidad, técnicas adecuadas y criterios estéticos en la elaboración de alimentos y otros productos. 2.1. Aplica normas de calidad en procesos de producción de alimentos y otros productos en el hogar escuela. Calidad: normas, procesos, sistemas, medios de verificación, importancia para la salud y el comercio. Comparación entre productos de baja y de alta calidad. Valoración de los aportes de los Pueblos Maya, Xinca, Garífuna y Ladino a la culinaria nacional.
Técnicas regionales de preparación de alimentos: asado, fritura, vapor, rostizado, hervido, escalfado, salteado, horneado, baño de maría. Utilización de diferentes técnicas regionales en la preparación de alimentos con normas de calidad.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Formula, con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia, propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad. 3.1. Realiza un diagnóstico de recursos naturales, campos de trabajo y organización en su comunidad. Indicadores de desarrollo humano municipales, departamentales y nacionales. Argumentación en relación las implicaciones de los indicadores de desarrollo humano. Respeto a la dignidad humana en el trabajo y otros ámbitos de la vida.
3.2. Genera dentro de una organización escolar o comunitaria, productos con recursos locales y potenciales paraeldesarrollo comunitario. Producción: tejeduría, artesanías, cocina (panadería, repostería, embutidos, dulcería), piñatería.

Normas de seguridad.

Elaboración de productos de madera, metal, tejido u otro en actividades avícolas, siembra de árboles o cuidado de árboles frutales con materiales locales y tecnología adecuada. Responsabilidad individual y grupal en el manejo de los recursos disponibles.
Clasificación de materiales para cada campo de producción.
Conservación y mantenimiento de herramientas de cada campo de producción.
Utilización de mediciones y técnicas en diferentes etapas de la producción.

Artes industriales[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Promueve acciones producto del manejo de información adecuada, que le inducen al ejoramiento de la organización personal y familiar. 1.2. Compara ventajas y desventajas de diferentes campos ocupacionales de su interés, con base en investigaciones. Campos ocupacionales tradicionales e innovadores. Investigación de campos ocupacionales en las comunidades.

Ejecución de prácticas ocupacionales de campos seleccionados.

Utilización de herramientas y tecnología propias de campos ocupacionales seleccionados.

Actitudes éticas laborales.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Planifica procesos que integran normas de calidad, técnicas adecuadas y criterios estéticos en la elaboración de alimentos y otros productos. 2.1. Diseña un programa de trabajo que incluya manejo de tiempo e indicadores de calidad y productividad. Calidad y productividad: conceptos de calidad, productividad, eficiencia, eficacia, efectividad. Administración de la calidad, indicadores de calidad y productividad, medios de verificación. Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
2.3. Establece indicadores de calidad y productividad. Calidad: criterios, indicadores.

Parámetros de calidad.

Normas y principios de la ...

Determinación de procesos de calidad en la producción.

Identificación de términos empleados en la producción.

Establecimiento de indicadores de calidad en las actividades que producen.

Exactitud e identificación del seguimiento de procesos de producción.
2.4. Ejecuta un programa de trabajo de un proceso productivo. Técnicas de producción artesanal: madera, metales, hilos, piedras.

Diseños, oferta y demanda.

Elaboración de diferentes productos artesanales. Aprecio por la producción artesanal y textil.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Formula, con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia, propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad. 3.1. Realiza un diagnóstico de recursos naturales, campos de trabajo y organización en su comunidad. Recursos naturales

Cooperativas, organizaciones productivas basadas en la cosmovisión de los Pueblos.

Organización comunitaria.

Formas de organización del trabajo (familiar, comunitario, mercantil).

Sectores de la actividad económica: agricultura, industria y servicios.

Identificación de sectores de la actividad económica y tipos de industrias de la comunidad.

Caracterización de cooperativas y organizaciones productivas, basadas en la cosmovisión de los Pueblos.

Ejecución de inventarios de recursos naturales y de organizaciones productivas de la comunidad.

Utilización de recursos locales, tecnología, diseño y organización en la producción familiar, escolar o comunitaria.

Promoción del uso sostenible de recursos naturales y de la equidad en la organización para el desarrollo.

Respeto a la dignidad humana en el trabajo y otros ámbitos de la vida.

3.2. Genera dentro de una organización escolar o comunitaria, productos con recursos locales y potencial para el desarrollo comunitario. Tipos de industrias.

Producción: madera, metales, electricidad, artes gráficas, otras

Normas de seguridad.

Elaboración de productos de madera, metal, tejido u otro o en actividades avícolas, siembra de árboles o cuidado de árboles frutales con materiales locales y tecnología adecuada.

Clasificación de materiales para cada campo de producción.

Conservación y mantenimiento de herramientas de cada campo de producción.

Utilización de mediciones y técnicas en diferentes etapas de la producción.

Responsabilidad individual y grupal en el manejo de los recursos disponibles

Agricultura[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Planifica procesos que integran normas de calidad, técnicas adecuadas y criterios estéticos en la elaboración de alimentos y otros productos. 2.3. Establece indicadores de calidad y productividad. Técnicas de producción artesanal: semillas vegetales.

Diseños, oferta y demanda.

Elaboración de diferentes productos artesanales.

Clasificación de semillas y producción de vegetales.

Aprecio por la producción artesanal y textil.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Formula, con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia, propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad. 3.2. Genera dentro de una organización escolar o comunitaria, productos con recursos locales y potencial para el desarrollo comunitario. Producción: avícola, frutícola, pecuaria, agrícola, forestal.

Normas de seguridad.

Elaboración de productos de madera, metal, tejido u otro, o en actividades avícolas, siembra de árboles o cuidado de árboles frutales con materiales locales y tecnología adecuada.

Clasificación de materiales para cada campo de producción.

Conservación y mantenimiento de herramientas de cada campo de producción.

Utilización de mediciones y técnicas en diferentes etapas de la producción.

Responsabilidad individual y grupal en el manejo de los recursos disponibles.
3.3. Relaciona sistemas de producción con calidad y efectos socioeconómicos y ambientales del contexto. Sistemas de cultivo y alimentos sanos. Manejo integrado de cultivo, producción orgánica.

Selección y tratamiento de semillas.

Manejo integrado de plagas.

Efectos ambientales.

Comparación de ventajas y desventajas de sistemas de cultivo en la inocuidad de los productos agrícolas y la salud de las familias agricultoras.

Procesamiento y presentación de alimentos para consumo familiar, interno o para exportación.

Sensibilización ante los efectos nocivos de plaguicidas químicos.

Interés por las prácticas agrícolas de los pueblos que contribuyen a la sostenibilidad ambiental.

Contabilidad[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Promueve acciones producto del manejo de información adecuada, que le inducen al mejoramiento de la organización personal y familiar. 1.2. Compara ventajas y desventajas de diferentes campos ocupacionales de su interés con base en investigaciones. Establecimiento comercial: requisitos legales ante el Registro Mercantil y la SAT para su apertura, patrimonio, documentos de uso (facturas).

Presupuesto de funcionamiento y de producción. Impuestos (IVA e ISR, otros), compraventas, Ingresos afectos, cálculo de los impuestos.

Simulación de la apertura y el funcionamiento de un pequeño establecimiento comercial.

Elaboración del inventario inicial de una empresa.

Prácticas de aplicación de los impuestos.

Actitudes éticas laborales.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Formula con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia, propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad. 3.1. Realiza un diagnóstico de recursos naturales, campos de trabajo y organización en su comunidad. Bienes familiares presupuesto familiar: ingresos, gastos, IVA, consumo.

Legislación laboral internacional y nacional: Código de Trabajo.

Remuneración y prestaciones laborales.

Racionalización del consumo. Protección al consumidor.

Cuantificación de bienes familiares.

Investigación sobre legislación laboral y formas de organización del trabajo.

Registro y control de la ejecución del presupuesto familiar: ingresos, gastos y acreedores.

Interpretación y aplicación de procedimientos de protección al consumidor.

Respeto a la dignidad humana en el trabajo y otros ámbitos de la vida.

Valoración por la conservación y administración del patrimonio familiar.

Administración y Organización de Pequeñas Empresas[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Promueve acciones producto del manejo de información adecuada, que le inducen al mejoramiento de la organización personal y familiar. 1.3. Argumenta los beneficos de un proyecto de mejoramiento organizativo. Proyectos: etapas del ciclo de proyectos.

Proceso de planeación a partir de la definición de la visión comunal, grupal o personal.

Clasificación de proyectos.

Análisis de las etapas de un proyecto.

Actitudes éticas Laborales en un proyecto.

Formulación de un proyecto de mejoramiento organizativo.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Planificaca procesos que integran normas de calidad, técnicas adecuadas y criterios estéticos en la elaboración de alimentos y otros productos. 2.1. Diseña un programa de

trabajo que incluya manejo de tiempo e indicadores de calidad y productividad.

Manejo del tiempo: planificación, ventajas, fases, técnicas utilizadas para la programación (PERT, Gantt y CPM, Diagrama de flujo). Aplicación de técnicas de de programación en planificación de procesos productivos. Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
4. Desarrolla el proceso de gestión de un proyecto de emprendimiento productivo de beneficio para su establecimiento educativo. 4.1. Formula una propuesta emprendedora personal, familiar o escolar. Emprendimiento productivo: emprendimiento y empresarialidad.

Desarrollo personal, comunitario y empresarial.

Tipos de empresas y responsabilidad social (micro, pequeña, mediana y grande).

Propuestas emprendedoras.

Caracterización del emprendimiento productivo y de diferentes tipos de empresas.

Planificación de propuestas emprendedoras.

Caracterización de la responsabilidad social empresarial.

Actitudes emprendedoras.
4.2. Estima el potencial de mercado de un producto. Estudio de mercado:

Tipos de estudio de mercado, características, fases.

Oferta y demanda.

Población, muestra, viabilidad y factibilidad.

Planificación de un estudio de mercado.

Elaboración de instrumentos para un estudio de oferta y demanda.

Determinación de acciones a emprender.

Interés por la puesta en marcha de una empresa.
4.3. Propone un plan para promocionar productos o servicios con base en investigación de mercadotecnia Toma de decisiones.

Mercadotecnia fuentes de información (observación, encuesta, cuestionarios, entrevistas, apuntes).

Herramientas de mercadotecnia (plaza, producto, precio y promoción).

Utilización de técnicas en la investigación del potencial de venta de productos elaborados.

Promoción de ventas de productos y servicios. Construcción de materiales divulgativos sobre productos y servicios seleccionados.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Predisposición a actuar de determinada manera.

Significa que se da un trato diferenciado a mujeres y hombres con el fin de compensar el desequilibrio histórico y social que impide a las mujeres participar activamente y de la misma manera que los hombres en el desarrollo de sus sociedades.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Consiste en identificar, cuestionar, reflexionar, analizar y tener en cuenta las diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres, así como sus diferentes situaciones de partida, necesidades básicas e intereses estratégicos a la hora de diseñar y planificar cualquier actividad, proyecto, programa o política.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Identificación de una enfermedad a partir de sus síntomas. También: acción y efecto de recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.