Malla curricular subárea Tecnologías de la Información y la Comunicación- Ciclo de Educación Básica por Madurez - Primer Año

De CNB
Saltar a: navegación, buscar

Ir a la Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Ciclo de Educación Básica por Madurez

CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicador de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinalesPredisposición a actuar de determinada manera.
1. Relaciona los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo a las aplicaciones de cada uno de éstos. 1.1. Establece la diferencia entre los tipos de computadoras, redes del computador, dispositivos del sistema operativo y pantalla principal al accesar a la Información. Hardware: dispositivos deProcesamiento


Tipos de computadoras

  • Súper computadoras
  • Mircrocomputadoras
  • Mini computadoras
  • Configuración básica de una computadora.


Redes del computador:

  • Tipos de redes: Wad-Lan, conexiones a red.


Sistema Operativo:

  • Componentes, clasificación y ejemplos de sistemas operativos.


Componentes de la pantalla principal.

  • Barra de herramientas y de tareas.
Identificación de los dispositivos de procesamiento.

Aplicación de las normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. para el uso del computador Identificación de los componentes de una red.


Diferenciación entre los distintos sistemas operativos: Licencias Open source y Licencias Freeware.


Aplicación de las opciones de la barra de herramientas, encabezado y pie de página, configuración de página, papel, diseño, otros.


Aplicación de las opciones de la barra de tareas.

Utilización de las normas indicadas por personas expertas en el uso del computador y dispositivos.



Organización al crear un documento asignado.


1.2 Personaliza el escritorio y la Organización de las ventanas según el trabajo asignado. Personalización del escritorio:
  • Cambio de papel tapiz.
  • Accesos directos
  • Selección del Idioma
  • Organización de ventanas
Utilización adecuada de los comandos para personalizar el escritorio.


Creación de barras de herramientas.


Utilización del teclado al conmutar entre ventanas.


Utilización del teclado para cerrar ventanas.

Demostración de respeto por el orden a seguir al realizar un trabajo.


Eficiencia en el manejo del teclado.


1.3. Organiza los archivos de información al realizar el trabajo. Introducción al ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. Windows.


Concepto de procesador de palabras.


Archivos:

  • Navegación en una red interna.
  • Tipo de archivos y sus extensiones.
  • Copia de archivos entre carpetas y unidades.
  • Sitios Web
Utilización del administrador de programas, principal administrador de archivos.


Aplicación de accesorios Paint, calculadora y Bloc de notas en la elaboración de un documento.


Utilización del procesador Word en ambiente Windows.


Identificación de las propiedades de los archivos: autor, permisos, entre otros.


Selección de archivos Aplicación de reglas para la creación de archivos Aplicación de copiado, pegado y movimiento de archivos a espacios públicos.


Renombrar un archivo.


Creación de carpetas.

Utilización eficiente de los recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación..



ActitudPredisposición a actuar de determinada manera. responsable en el manejo de la información.


1.4 Aplica procedimientosConjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. de solución en problemas de la vida diaria por medio de las TIC. Formato del procesador de palabras:
  • Tabla.
  • Auto formas.
  • Imágenes prediseñadas.
  • Imágenes desde archivo.
  • Bordes y sombreados.
  • Herramientas básicas de la barra de dibujo.
  • Insertar Símbolos.


Hoja electrónica:

  • Estructura de una fórmula.
  • Fórmulas con referencia de celdas.
  • Fórmulas financieras, matemáticas, fecha, texto y lógicas.
  • Formato de números y letras.
  • Ancho y alto de celdas
  • Creación de gráficos.
  • Personalizar gráficos.
  • Gráfica de barras.
  • Diagramas.
  • Interpretación de tablas, gráficas y diagramas.
  • Muestras.
  • Cálculo de la media.


Internet

  • Correo electrónico
  • Consideraciones éticas con el uso del internet y correo electrónico.


Discriminación entre formatos conocidos y otros formatos (html, pdf, etc.)

Utilización de la información de diversos tipos para integrarla en el trabajo esperado.


Elaboración de diferentes tipos de fórmulas.


Utilización de paréntesis y parámetros.


Identificación del formato de números.


Integración correcta de los datos numéricos, alfabéticos y alfanuméricos.

Utilización de diferentes tipos y tamaños de letra aplicando estilos y agregado bordes y sombreados.


Aplicación de textos personalizados especiales.


Modificación de objetos gráficos.


Utilización del presentador de diapositivas.


Búsqueda y reemplazo de textos e imágenes.


Guardar imágenes.


Organización de los datos para estructurar información.


Interpretación de tablas, gráficos, diagramas y conclusiones que se relacionan con el crecimiento de la población entre otros países.


Aplicación de la creatividad al integrar diferentes elementos en una presentación.


Utilización del correo para fines educativos.


Aplicación de envío de documentos adjuntos en correos electrónicos.


Creación y eliminación de un correo electrónico.


Modificación, almacenamiento y reemplazo de un texto del Internet y correo electrónico.


Aplicación de diferentes formatos en la elaboración de un documento.

Desarrollo del pensamiento crítico para expresarse con creatividad al presentar un trabajo.


Respeto por diferentes ideas al elaborar una presentación.

Interés por hacer y probar hipótesis sobre la distribución de la población y crecimiento comparado con otros países.


Respeto en comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. electrónica con personas de diferentes lugares.


Ir a la Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Ciclo de Educación Básica por Madurez


Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Selecciona Información obtenida por medio de la tecnologíaConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. de información y comunicación, que permite soluciones creativas con fundamento ético. 2.1 Participa en la elaboración de proyectos cooperativos en forma ética. Proyectos cooperativos con tecnología de información:
  • Grupo.
  • Asignación miembros.
  • Investigaciones virtuales.
  • Power Point.
Aplicación del rol correspondiente a cada miembro del grupo según la actividad a realizar.


Distribución de tareas en forma justa y adecuada.


Recopilación de datos de diferentes tema asignados.


Representación e interpretación de datos y conclusiones.


Creación de una presentación: con plantillas, creación de una presentación en blanco, guardar y abrir una presentación.

Disposición en la realización de proyectos que apoyen el bien común.


Interés en actividades que promuevan la investigación.


Aceptación de críticas constructivas al momento de presentar su trabajo.


2.2. Selecciona fuentes de información para realizar proyectos asignados. Fuentes de información.


NormasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. de acceso a las fuentes de información: Internet, correo electrónico, archivos PDF.

Aplicación de técnicas en la búsqueda de información:

correo electrónico, enciclopedia electrónica, Internet y otros.


Comprensión de la necesidad de evaluar críticamente (cuestionar) la información que encuentra en diferentes fuentes.


Diferenciación de las distintas fuentes de las que puede provenir información.


Atención a la importancia de contrastar información procedente de diferentes fuentes y la conveniencia de consultar varias fuentes.

Valoración de la construcción personal del conocimiento.


Emisión de juicios con respecto a la autoridad, validezEn evaluación, la validez se pregunta si los datos recogidos y analizados corresponden a lo que pretenden registrar y analizar. y confiabilidad de las fuentes de información.


2.3. Presenta información utilizando esquemas. Formas de presentación esquemática de información:
  • Cuadros de resumen,
  • Mapas conceptuales.
  • Diagramas
  • Gráficas.
  • Texto.
  • Presentaciones.
  • Videos.
  • Fotografías
  • Páginas Web.
Énfasis en la relación entre datos, imágenes, mapas, entre otros, al transmitir información.


Interpretación de la intencionalidad del autor o autora al presentar la información a ser utilizada.


Producción de información en forma adecuada y creativa.


Aplicación del censo de la población estudiantil.


Tabulación de los resultados y la frecuencia de uso de tablas y gráficos de barras para representar datos.

Apertura a sugerencias y comentarios al elegir diferentes formas de presentar información.


Interés por la presentación de datos estadísticos del proyecto del censo escolar.


Precisión en la información que produce.


Ir a la Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Ciclo de Educación Básica por Madurez


Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Selecciona de entre las herramientas tecnológicas las más apropiadas para comunicar información. 3.1. Utiliza diversos procedimientos al transmitir información. *Buscadores y herramientas de internet.
  • Sitios web confiables para investigar.
  • Herramientas y propiedades de impresión.


Uso de mapas y planos:

  • Técnicas gráficas, cartográficas.
  • Interpretación a una serie de mapas.
Presentación impresa aplicando diferentes opciones y herramientas de información.


Presentación de proyectos cooperativos en la elaboración e investigación de mapas en diferentes navegadores de Internet.

Valoración de los aportes a la actividad profesional en el uso de recursos informáticos.


Utilización eficiente de los recursos.


3.2. Integra los recursos tecnológicos para comunicar los resultados del trabajo realizado. Propiedades de impresión:
  • Opciones avanzadas.
  • Papel calidad.
  • Efecto.
  • Acabado.
  • Servicios.
  • RecursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. tecnológicos.
  • Dispositivos de salida.
Presentación audiovisual de proyectos que integran los conocimientos de las diferentes áreas.


Aplicación del manejo adecuado de diferentes dispositivos de salida.


Representación creativa y coherente, de los proyectos integrados.

Precisión en la información que produce.