Construyamos bienestar para todos
¡El bienestar para todos es posible! Nosotros nos apuntamos para ser protagonistas y así mejorar nuestra vida, la de nuestra familia y comunidad.
Estamos dispuestos a aprender de los demás y aportar ideas en pro del bien común.
Guatemala es una gran comunidad, donde merecemos vivir bien y en armonía. Todos debemos contribuir a ello, con trabajo, esfuerzo y generosidad.
Ilustremos[editar | editar código]
Con periódicos murales ilustremos las dos situaciones siguientes:
1.- Una comunidad donde los habitantes se centran en sus necesidades individuales e ignoran las necesidades de su familia y comunidad.
2.- Una comunidad donde los habitantes se cuidan a sí mismos, sus familias, sus vecinos y su entorno.
Conversamos acerca de lo que descubrimos por medio de los periódicos murales.
Inspecciono[editar | editar código]
Hago un recorrido real y escribo en mi cuaderno un inventario de cómo está mi bienestar personal, familiar y comunitario. ¿Qué he alcanzado y qué me hace falta?.
Reflexionemos[editar | editar código]
Acerca de este mensaje: “Todos deseamos ser felices, estar bien y vivir en paz. Queremos para nuestras familias lo mejor: salud, educación y trabajo. Deseamos para nuestra comunidad desarrollo económico, seguridad y toda la prosperidad posible”. Conversamos al respecto.
Organicemos[editar | editar código]
Una charla con padres de familia, autoridades locales, organizaciones sociales y empresas en la que reflexionaremos acerca de las ventajas de trabajar en equipo, ser solidarios y comprometidos para mejorar nuestro bienestar personal, familiar y comunitario.
Analicemos[editar | editar código]
¿Qué relación tiene el valor de la solidaridad con el bienestar de todos? ¿Qué papel juegan los adolescentes y jóvenes en la construcción de una comunidad solidaria?
Escribo[editar | editar código]
Un compromiso personal, en el que manifiesto mi interés por contribuir a la construcción de una comunidad solidaria. Detallo ¿qué haré?, ¿cuándo? y ¿cómo? Comparto mi compromiso con mis compañeros.
Cápsulas formativas[editar | editar código]
| Bienestar para todos | Trabajo en equipo y solidaridad | De espectadores a protagonistas |
|---|---|---|
| Significa esforzarnos por mejorar la calidad de vida de la niñez, juventud, adultos y adultos mayores de nuestra comunidad.
Implica cuidar nuestro entorno y sus recursos naturales. |
Requiere evitar el egoísmo y fomentar las oportunidades de construir y proponer de todos. Conlleva trabajo, constancia y mucho amor por lo que se hace. No tiene límites por religión, etnia, edad o género. | El espectador es pasivo, indiferente, poco comprometido y nada solidario.
El protagonista se involucra, investiga, propone, genera cambios a su alrededor. Piensa en los demás antes que en él mismo. |
Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.