Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio/Créditos/Angélica Sátiro

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Angélica Sátiro investiga la relación ética/creatividad en un doctorado de la Universidad de Barcelona (España), donde es investigadora reconocida con el título de Estudios Avanzados (DEA) en filosofía práctica. Tiene maestría en Creatividad Aplicada por la Universidad de Santiago de Compostela (España), posgraduada en Temas Filosóficos por la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil), posgraduada en Pedagogía Empresarial por la Universidad Estatal de Minas Gerais, especialista en Filosofía para Niños por el IAPC (Institute for the Advancement of Philosophy for Children) por Montclair State University (EEUU) y graduada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Minas Gerais (Brasil).

Es educadora desde los años 80, autora de más de 50 libros en 4 idiomas: portugués, castellano, catalán (actualmente con traducciones a italiano y euskera); y multitud de artículos en las áreas de educación, filosofía, creatividad y arte.

Ha impartido cursos y conferencias en Brasil, Guatemala, Argentina, México, Costa Rica, Perú, EUA y Portugal. En España realiza trabajos sistemáticos de formación de profesorado en distintas ciudades de Cataluña, Galicia, Andalucía, Comunidad Valenciana, Islas Baleares, Islas Canarias, junto a los Centros de formación de profesores y de recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación., al ICE (Instituto de Ciencias de la Educación) de la UB (Universidad de Barcelona), al ICE de la UAB (Universidad Autónoma de Barcelona) y el ICE de la URV (Universidad Rovira i Virgili de Tarragona), Observatorio de Ética Intercultural del Parque Científico de la Universidad de Barcelona y Cátedra Ferrater Mora de la Universidad de Girona. Es colaboradora del GRUPIREF (Grupo de investigación y innovación en la enseñanza de la filosofía), responsable por la implementaciónFase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos. del proyecto Filosofía 3/18 en las escuelas de Cataluña y del Proyecto Noria en distintas partes de España y Latinoamérica.

Cocreadora, asesora y formadora de la EFCI (Escuela de Facilitadores de la Creatividad y la Innovación en Centroamérica) en La Antigua (Guatemala). Es asesora del MINEDUC (Ministerio de Educación de Guatemala) en proyectos de innovación educativa para jóvenes.

Coordinadora de la colección didáctica intercultural “Proyecto NORIA” (libros para aprender a pensar creativamente y actuar éticamente, destinados a niños de 3-11 y sus profesores) de la editorial Octaedro (España).

Es creadora del portal CREARMUNDOS www.crearmundos.net cuyos objetivos son facilitar la creación, la producción y la comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. de procesos y productos ético-creativos y conectar proyectos afines. Tiene distintos campos de interacción y servicios, que incluyen un programa de radio una galería de arte y la revista gratuita que ofrece artículos, entrevistas, reportajes y relatos de experiencias sobre Creatividad, Ética, Educación, Filosofía y Cuestiones de Género.

EXPERIENCIA EN ESPAÑA:

PUBLICACIONES

LIBROS EN ESPAÑOL Y EN CATALÁN:

  1. Jugar a pensar -ed. Ocatedro, 2000
  2. Jugar a pensar con cuentos -ed. Octaedro, 2000
  3. Tot Pensant -ed. EUMO, 2000
  4. Tot Pensant Contes -ed. EUMO, 2000
  5. Reavaluar -L'avaluació reflexiva a l' escola -ed. EUMO, 2003
  6. Jugar a Pensar con niños de 3 a 4 años -ed. Octaedro, 2004
  7. La mariquita Juanita -ed. Octaedro, 2004
  8. Reevaluar -la evaluación reflexiva e la escuela -ed. Octaedro, 2005
  9. Jugar a Pensar con leyendas y cuentos (7-8 años) -ed. Octaedro, 2006 10. Juanita, los cuentos y las leyendas -ed. Octaedro, 2006

PARTICIPACIÓN EN LIBROS COLECTIVOS:

  1. Mathew Lipman: filosofía y educación -coordenado por Félix García Morrión (contribución: ¿crear? Un artículo para dialogar) ed. Ediciones de La Torre, 2002
  2. Menús educativos variados -(contribución: jugar a pensar) -ed. Luis Vives, 2003 3. Filosofía en la escuela -la práctica del pensar en las aulas -(contribución: como el pensamiento vuela

cuando jugamos a pensar creativamente) -ed. GRAÓ, 2005

REVISTAS:

Organización de monográficos:

  1. AULA no 128, enero de 2004
  2. GUIX: ensenyar a pensar no 303, marzo de 2004
  3. AULA DE INFANTIL -aprendiendo a pensar no 23, enero/febrero 2005 4. GUIX D'INFANTIL -aprenent a pensar no 23, gener/febrer 2005

Propuestas didácticas:

  1. AULA no 127, diciembre de 2003: Evaluación figuroanalógica: una propuesta lúdica y reflexiva 6.AULA no 128, enero de 2004: Evaluación figuroanalógica: una propuesta ética y creativa 7.GUIX dos no 110, complemnto de la revista GUIX no310, desembre de 2004: Avaluació figuroanalógica: una proposta lúdica i reflexiva

CURSOS Y CONFERENCIAS

Los primeros cursos y conferencias en España fueron en 1993. Desde 2001, una vez fija residencia en España, ha impartido más de 100 cursos y más de 30 conferencias, además de diversas asesorías a centros educativos en distintas comunidades autónomas en colaboración con UNIVERSIDADES, CENTROS DE PROFESORES, ICE's y escuelas privadas y públicas. Sus principales y constantes contribuciones son con:

  • ICE (Institut de Ciències de l'Educació) de la UB (Universidad de Barcelona)
  • ICE (Institut de Ciències de l'Educació) de la UAB (Universidad Autónoma de Barcelona)
  • UFP (Unitat de Formació de Profesores) de la UPC (Universitat Politecnica de Catalunya) -Barcelona
  • ICE (Institut de Ciències de l'Educació) de la Rovira i Virgili (Universidad Rovira i Virgili -Tarragona)
  • Cátedra Ferrater Mora de la UdG (Universidad de Girona)
  • Departament de Ciències de l'Educació de la UIB (Universidad de las Islas Baleares) -Palmas ed Mallorca
  • Pla de Formació Permanent del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya -a través del

GRUPIREF

  • Consellería de Educación e Ordenación Universitaria -Xunta de Galícia -CEFORE's de las distintas regiones
  • Conselleria d'Educació i CulturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. -Govern de Les Illes Balears -CP's de Palma, Inca y Manacor
  • Consellería de culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión., educació i esport de la Generalitat Valenciana -CEFIRE's de Benidorm, Vinarós,

Valencia

  • Consejería de Educación y ciencia de la Junta de Andalucía -CP's de El Ejido, Cuevas y Almería
  • Consejería de educación, cultura y deportes del Gobierno de Canarias
  • Consejería de educación de la Comunidad de Madrid a través del Centro de Filosofía para niños
  • Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives de la Comunidad de Madrid
  • Escolas PIA de Catalunya
  • Moviment de Renovació Pedagógica de Menorca, de Alicante y Rosa Sensat

LIBROS EN PORTUGUÉS (38 livros)

  • LIDERANçA EDUCACIONAL , 1996 -coleçao: PDGE (Programa de desenvolvimento da gestao escolar) editora Pitágoras TEC -[esgotado] Livro para formaçao de gestores educacionais
  • COM DIÁLOGOS, RELATOS E REFLEXOES , 1997 -coleçao: Entre relatos e reflexoes, editora Cultura [esgotado] Livro para professores de filosofia para crianças:
  • PENSANDO MELHOR , 1997 (co-autoria com Ana Míriam Wuensch) -editora saraiva. Livro de iniciaçao ao filosofar para jovens -está na 5a ediçao
  • ESPERA O CÉU AZUL , 1998 -editora Mazza. Livro de literatura infantil
  • COLEçAO GIRASSOL -ÉTICA DE 5a À 8a SÉRIES , 1999 -4 volumes para jovens e 1 livro para o professor

(co-autoria com Paulo Volker) -ed. Rede Pitágoras [esgotado]. Livros didáticos

  • DESCOBRINDO O BRASIL , 1999 -4 libros, 1 para los profesores y 3 volumes para crianças e jovens -(co-autoria com Paulo Volker) -publicaçao do SINEPE de MINAS GERAIS [esgotado]. Livros didático-culturais em comemoraçao (reflexiva) aos 500 anos de "descoberta" do Brasil
  • BRINCAR DE PENSAR, 2000 -(co-autoria com Irene de Puig) Editora Callis [esgotado]
  • BRINCAR DE PENSAR COM HISTÓRIAS , 2000 -(co-autoria com Irene de Puig) Editora Callis Livros de

literatura e de filosfia com crianças

  • ÉTICA DE 1a À 8a SÉRIES , 2001 -16 libros -8 volumes para crianças e jovens e 8 livros para os professores (co-autoria com Paulo Volker) -ed. Rede Pitágoras. Livros didáticos
  • ÉTICA E EMPREENDEDORISMO, 2006 -8 libros 4 volumes para jovens e 4 livros para os professores (co-autoria com Paulo Volker) -ed. Rede Pitágoras. Livros didáticos

LIBROS EN ITALIANO

  • GIOCARE A PENSARE -PROPOSTE PER IMPARARE A PENSARE-edizioni Junior, Italia, 2006
  • GIOCARE A PENSARE CON LE STORIE, edizioni Junior, Italia, 2006

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Doña Ruth
¿Quieres dejar algún mensaje final a los maestros del proyecto de los sueños de jóvenes?

Ser maestro es un regalo, porque nos ubica con una perspectiva de la vida muy distinta a de muchas otras profesiones. Por nuestras manos pasa el pasado de la humanidad (acervo de conocimientos) y su futuro (las nuevas generaciones). Somos un importante punto de confluencia entre lo que la humanidad ha logrado y lo que ella puede venir a ser. ¡Y esto es maravilloso! Espero que este programa de los SUEÑOS DE JÓVENES les ayude a realizarse profesionalmente.


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