Castigar con golpes a los niños y las niñas no es bueno

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen acerca de la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿De qué hablan las lecturas científicas?, ¿Qué crees que van a descubrir en esta lectura?, ¿Qué van hacer antes de leer?

Realizar una hipótesis.

Con esta actividad los niños y las niñas realizarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura para facilitar su comprensión y despertar su interés. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en qué consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Escriba una cuantas ideas en el pizarrón con la pregunta: ¿Por qué crees que esta lectura dice que castigar a golpes a los niños y a las niñas no es bueno?

Al finalizar la lectura, comprobaran su hipótesis

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y lectura de corrido.

Realice la práctica de la siguiente manera:

• Cada niño y niña leerá la lectura de manera individual.
• Indíqueles que al final de cada página deberán explicar lo que entendieron de lo que acaban de leer. Realice un ejemplo con la primera página.
• Pueden apoyarse con un cuaderno y completar la oración: En esta página dice que… (copie el ejemplo en el pizarrón)
• Recuérdeles realizar predicciones y leer más de una vez cada oración cuando no entiendan lo que están leyendo.
• Realice otra práctica pero esta vez en seguidilla. Quien quiera continuar debe levantar su mano

Después de leer

(20 minutos) Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué entendieron de la lectura?
• ¿Entendieron la investigación que hicieron las cientificas?
• ¿Descubrieron porque esta lectura dice que castigar a los niños y niñas con golpes no es bueno?
• ¿A quién le contarían lo que dice en esta lectura?, ¿por qué?
• ¿Qué le contarían?

Segundo día

(20 minutos)

• Para recordar la lectura utilice la técnica “Yo opino”.

Para ello realice lo siguiente. Elija algunos hechos que se mencionan en la lectura. Pase un objeto de mano en mano. Cuando desee pare el objeto y quien se quedó con objeto pregunte: ¿Qué piensa de…? Puede repetir las preguntas.

• Cuando hayan completado el contenido de la lectura, realice el ejercicio para pensar y resolver como se indica.

Aprendizaje: Tengo derecho a que no me peguen, y que no me insulten.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Científica

¿Qué crees que les pasó a estos niños y niñas?

¿Por qué?

¿Cómo crees que se sienten?

¿Por qué crees que esta lectura dice que castigar con golpes a los niños y a las niñas no es bueno?

Castigar con golpes a los niños y a las niñas no es bueno

En Estados Unidos hicieron una investigación muy interesante. Unas mujeres científicas querían saber qué les pasaba a los niños y las niñas que eran castigados con golpes por sus padres o madres.

Para hacer la investigación, seleccionaron a 705 niños y niñas de diferentes edades: cinco, seis, siete, ocho y nueve años.

Durante cuatro años observaron a los niños y niñas. Con mucha paciencia e interés, se dieron cuenta de quiénes eran castigados con golpes y quiénes eran corregidos de otra manera.

Después, las científicas pusieron a los niños y las niñas a resolver unas tareas. Luego compararon las calificaciones de los niños y niñas que eran corregidos con golpes, con las calificaciones de los niños y niñas que eran corregidos de otra manera. Con esto, descubrieron que los niños y niñas que sufrieron castigos con golpes obtuvieron menores calificaciones que los niños y las niñas que no los sufrieron.

Las científicas que hicieron ese gran descubrimiento, recomiendan a los padres y madres no castigar con golpes a sus hijos e hijas.

Si tu padre y tu madre evitan los golpes y te corrigen de otra manera, ayudarán a que seas más inteligente y rindas mejor en los estudios.

Para pensar y resolver

A. Recuerda la lectura “Castigar con golpes a los niños y a las niñas no es bueno” y subraya la mejor respuesta.

1. ¿De qué habla principalmente esta lectura?

   a.De las personas que viajan a Estados Unidos.

   b.De una investigación que hicieron unas científicas.

   c.De las calificaciones de los niños y de las niñas.

2. ¿Qué querían averiguar las personas que hicieron esta investigación?

   a.Qué pasaba con los niños y niñas que eran castigados con golpes

   b.Qué pasaba con los niños y niñas que no se les castigaba.

   c.Qué pasaba con los niños y niñas que no estudiaban.

3. ¿Por qué dice la lectura que castigar a los niños y niñas con golpes no es bueno?

   a.Porque los niños y niñas hacen mal las investigaciones.

   b.Porque afecta la inteligencia de los niños y niñas.

   c.Porque los niños y niñas deben aprender a obedecer.

B. Completa las oraciones usando las palabras del recuadro. Fíjate en el ejemplo.

triste - hablarle - feliz - más inteligente - escuchar - menos inteligente

1. Si una niña o niño es golpeado es menos inteligente.menos inteligente.
2. Si un niño o niña es tratado con cariño es más inteligente
3. Si a un niño o niña se le escucha con paciencia aprenderá a escuchar
4. Si a un niño o niña se le golpea en la cara se sentirá triste
5. Si a un niño o niña se le abraza se sentirá feliz
6. Si un niño o niña comete un error es mejorHablarle

C.Realiza un dibujo de cómo te corrige tu papá o tu mamá.

D.Escribe a tus padres lo que aprendiste en esta lectura:

Papá o mamá, en esta lectura aprendí que:

Tercer día

Taller de reflexión

Propósito: Tengo derecho a que no me peguen y que no me insulten.

Materiales: Hojas en blanco, crayones y marcadores.

Ideas claves para desarrollar el tema

• Cuando un adulto pega a un niño o utiliza cualquier otro tipo de violencia contra él, es el adulto el que ha perdido el control y es entonces él quien necesita ayuda, y no el niño. Está abusando de él.
• El castigo físico es una solución a corto plazo que no enseña nada positivo, por el contrario, enseña a los niños que se pega cuando nos sentimos frustrados, cuando ya no sabemos qué hacer y perdemos el control.
• Pegar a un niño no le enseña a no portarse mal, lo único que aprende es que ser golpeado duele, puede que se porte mejor durante un tiempo porque naturalmente quiere evitar el dolor, pero el niño no está aprendiendo ninguna habilidad ni desarrollando autocontrol.
• Por otro lado ¿cómo podemos pedir a nuestro hijo que no pegue a otros niños cuándo nosotros estamos utilizando la violencia con él?, al fi n y al cabo, le estamos enseñando que la violencia se usa, que es correcto utilizarla.
• Los niños aprenden por imitación, no lo olvidemos.
• Los niños y niñas tienen que saber que aunque cometan un error o hagan una travesura no está bien que su papá o su mamá les peguen y tienen que buscar ayuda. Puede ser que su papá o su mamá no conozcan las consecuencias que el castigo físico produce y sea la única manera que conozcan de corregirlos; probablemente lo hayan aprendido de sus padres, y ellos también fueron golpeados cuando eran niños o niñas.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (10 minutos)

• Recuerde la lectura preguntando ¿Recuerdan el experimento que realizaron las científicas en Estados Unidos?, ¿Qué descubrieron?
• Escriba en el pizarrón unas cuantas ideas y luego realice lo siguiente.

2. No me gusta que me pequen o me maltraten

• Inicie la actividad contando alguna anécdota que una vez que su papá o su mamá le corrigió y no le gustó la manera en que lo hizo. Si no tiene ninguna anécdota puede contar la de alguna persona conocida o algo que haya escuchado.

Luego pregunte: ¿Cómo creen que me sentí?

• Indíqueles que de igual manera ellos y ellas también pueden contar alguna anécdota pero en lugar de decirlo en voz alta lo dibujarán.

Realice un ejemplo. Puede ser dibujando en el pizarrón de manera sencilla lo que usted contó.

• Proporcióneles material y motívelos a dibujar.

El objetivo de esta actividad es permitir que los niños y niñas expresen sus sentimientos y pierdan el temor de contar si están siendo maltratados por alguno de sus padres u otra persona además de conocer que esto no es correcto y que los pueden ayudar.

• Cuando todos y todas hayan terminado quien quiera puede compartir su dibujo.
• Explíqueles que así como dice la lectura nadie tiene derecho a golpearlos y a tratarlos mal.

Conversen sobre lo siguiente: ¿Saben que nadie tiene derecho de golpearles o insultarles? ¿Qué creen que deben hacer si alguien les golpea o les pega? ¿Creen que pueden hablar con esa persona y decirle que no es correcto? Si cometen un error o, hacen una travesura ¿Cómo les gustaría que los corrigieran?

• Es probable que esta actividad deje una sensación de incomodidad en algunos niños o niñas.

Por lo tanto realice lo siguiente: Colóquense en dos fi las. Una frente a la otra. Uno por uno y una irán pasando por en medio de la fi la y los y las demás le harán una caricia. Puede ser un abrazo, una palmada cariñosa, etc.

• Déjeles como tarea leer la lectura en su casa y si en necesario organice una reunión de padres de familia para socializar los dibujos y darles a conocer la lectura.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.