Francisco el mentiroso

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen acerca de la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Cuál es el título?, ¿Qué les gusta leer más, cuentos o fábulas?, ¿Por qué?, ¿Qué diferencia hay entre un cuento y una fábula?, ¿Les gustaría leer esta fábula?, ¿por qué la quieren leer?, ¿Qué van hacer antes de leer?

Realizar una hipótesis.

Con esta actividad los niños y las niñas realizarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura para facilitar su comprensión y despertar su interés.

Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en qué consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Escriba una cuantas ideas en el pizarrón preguntando: ¿Qué creen que le pasó a Francisco por ser mentiroso?

Al finalizar la lectura, comprobaran su hipótesis.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y en voz alta y en coro.

Realice la práctica de la siguiente manera:

• Cada niño y niña leerá la lectura.
• Indíqueles que al final de cada página deberán explicar mentalmente lo que entendieron de lo que acaban de leer.
• Pueden apoyarse con un cuaderno y completar la oración: En esta página dice que… (copie el ejemplo en el pizarrón)
• Recuérdeles realizar predicciones y leer más de una vez cada oración cuando no entiendan lo que están leyendo.
• Realice otra práctica en voz alta y en coro. Es decir todos y todas al mismo tiempo.
• Por ser una lectura pequeña puede repetirla las veces que considere conveniente pero de distintas formas

Después de leer

(20 minutos)

Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué forma de lectura les gusta más?, ¿Por qué?
• ¿Quién puede contar lo que hizo Francisco al principio?, ¿Luego?, ¿Cómo terminó Francisco?
• ¿Alguien conoce a alguna persona que se parezca a Francisco?, ¿Puede contar algo que le pasó por ser mentiroso o mentirosa?
• ¿Qué aprendieron al conocer la fábula de Francisco el mentiroso?

Segundo día

Recordar (20 minutos)

Aprendizaje: Los valores de la cultura son necesarios para la armonía. La sinceridad en todo momento hace que el valor de la palabra sea respetado.

Recuerde la lectura con la técnica “Otro final”. Para ello realice lo siguiente:

Coménteles que después de que comieron los familiares de Francisco se fueron a hacer un mandado y no se dieron cuenta que se había lastimado... ¿Que creen que pasó entonces?

Procure entre todos y todas concretar varias ideas y darle otro final a la fábula.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Fábula

Este es Francisco

¿Qué crees que le ha pasado por ser mentiroso?

Descubre a quién le ha dicho mentiras Francisco, escribiendo en los espacios las letras que faltan:

a

s

u

f

a

m

i

l

i

a

Francisco el mentiroso

En una familia vivía un muchacho llamado Francisco. Era muy bromista pero mentiroso. Le gustaba exagerar y engañar a otros. Hasta que una vez le ocurrió algo.

Francisco comió de prisa y antes de la hora de almuerzo. Cuando se sentaron sus demás familiares para comer, él ya había terminado.

Tranquilamente tomaban sus alimentos, cuando de repente Francisco empezó a gritar en el patio de la casa:

• ¡Ayúdenme, ayúdenme por favor¡ Una piedra me cayó encima y me lastimé. Creo que me rompí un hueso… ¡Ay de mí!

Sus familiares rápidamente se levantaron y dejaron de comer, hubo quienes hasta derramaron su comida y se asustaron mucho. Cuando llegaron a donde Francisco estaba gritando, él se empezó a reír.

¡Ja, ja, ja, ja, los engañe! —decía Francisco agarrándose el estomago y riéndose a carcajadas.

Esta broma y mentira la repitió una y otra vez. Un día, después que terminó de comer y mientras sus familiares apenas comenzaban, empezó a gritar otra vez y a pedir ayuda.

¡Ayúdenme, ayúdenme por favor ¡ Una piedra me cayó encima y me lastimé. Creo que me rompí un hueso… ¡Ay de mí!

El abuelo dijo que nadie se levantara porque Francisco siempre los había engañado, y esta vez no se reiría, ni se burlaría de nadie.

Cuando terminaron de comer y se levantaron vieron que Francisco estaba desmayado debajo de una gran piedra. Esta vez sí se había lastimado y fracturado en varias partes del cuerpo.

Moraleja: “La mentira hará que las personas no crean en nosotros”

Para pensar y resolver

A. Haz una línea para indicar el orden en que sucedieron las cosas. Fíjate en el ejemplo:

Al principio	→	Francisco gritó ¡una piedra me cayó encima y me lastimé!
Luego	→	Sus familiares corrieron a ayudarlo y se dieron cuenta que era una mentira.
Entonces	→	Otra vez Francisco gritó: ¡una piedra me cayó encima y me lastimó!
Finalmente	→	Sus familiares no le creyeron y esta vez se lastimó de verdad.

B. Recuerda la lectura “Francisco, el mentiroso” y subraya la mejor respuesta.

1. ¿De qué habla principalmente esta fábula?

   a. De lo que le pasó a Francisco por terminar de comer antes.

   b. De lo que le pasó a Francisco por jugar con piedras.

   c. De lo que le pasó a Francisco por decir mentiras.

2. Si lees “Sus familiares rápidamente se levantaron y dejaron de comer,” puedes darte cuenta que:

   a. A los familiares de Francisco no les gustabas la comida.

   b. A los familiares de Francisco les preocupaba lo que le pasaba.

   c. A los familiares de Francisco les gustaba que se burlaran de ellos.

3. ¿Qué crees que probablemente hicieron los familiares de Francisco al verlo tirado?

   a. Lo dejaron así y siguieron comiendo.

   b. Se empezaron a reír a carcajadas agarrándose el estómago.

   c. Lo ayudaron y lo curaron.

C. ¿Que crees que deberá hacer Francisco después de lo que le pasó? Realiza un dibujo y escribe en las líneas.

D. ¿Que harías si descubres que un amigo o amiga ha dicho una mentira? Escribe una oración.

Tercer día

Taller de reflexión

Propósito: Reconocer que los valores de la cultura son necesarios para la armonía. La sinceridad en todo momento hace que el valor de la palabra sea respetado.

Materiales: Un muñeco o muñeca, hojas de papel bond, creyones, papelógrafos.

Ideas claves para desarrollar el tema

• La Sinceridad es un valor que caracteriza a las personas por la actitud congruente que mantienen en todo momento, basada en la veracidad de sus palabras y acciones.
• Para ser sinceros debemos procurar decir siempre la verdad, esto que parece tan sencillo, a veces es lo que más cuesta trabajo. Utilizamos las “mentiras piadosas” en circunstancias que califi camos como de baja importancia, donde no pasa nada: como el decir que estamos terminamos la tarea, cuando aún no hemos comenzado, por la suposición de que es fácil y en cualquier momento podemos estar al corriente. Obviamente, una pequeña mentira, llevará a otra más grande y así sucesivamente... hasta que nos sorprenden.
• Al inventar defectos o hacerlos más grandes en una persona, ocultamos el enojo o la envidia que tenemos. Con aires de ser “franco” o “sincero”, decimos con facilidad los errores que comenten los demás, mostrando lo ineptos o limitados que son.
• La persona sincera dice la verdad siempre, en todo momento, aunque le cueste, sin temor al qué dirán. Vernos sorprendidos en la mentira es más vergonzoso.
• Al ser sinceros aseguramos la amistad, somos honestos con los demás y con nosotros mismos, convirtiéndonos en personas dignas de confi anza por la veracidad que hay en nuestra conducta y nuestras palabras. A medida que pasa el tiempo, esta norma se debe convertir en una forma de vida, una manera de ser confi ables en todo lugar y circunstancia.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (10 minutos)

Lleve un muñeco a la clase imaginado que es Francisco. Coménteles que Francisco sabe que ellos leyeron su historia y que el quiere conocer las historias de los niños y niñas de la clase. Pero antes establezca un diálogo entre Francisco y los niños y niñas indicándoles que pueden hacerle la pregunta que quieran.

2. Confesando mentiras. Organice la clase en círculo. Vaya pasando el muñeco de mano en mano indique que quien quiera puede contarle a Francisco una mentira que haya dicho.

Es probable que se sientan un poco tímidos o tímidas. Dígales que le pueden contar la mentira a Francisco al oído.

Siendo esta la última actividad del programa se sugiere que organice un juego especial donde todas y todos participen. Puede ser que ellos y ellas lo escojan.

Puede también dibujar el personaje que más les gustó de todas las lecturas hablar sobre él y conservarlo o regalárselo a la persona que deseen.

Pueden escribir el título de la lectura que más les gustó y decorarlo como quieran.

Puede también jugar a contar cuentos. Esta actividad consiste en indicarles con anticipación que hará un festival de cuentos e historias del libro Kemon Ch’ab’al. El o la que quiera participar deberá aprenderse alguno de los cuentos o historias para contarlas ese día. Puede ser al resto de la clase o a un grupo de otra clase.

Prepare un tarjeta de felicitación para quien participe.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.