Uso de claves de contexto - Primer grado/Actividades para usar claves de contexto/Dientes fríos

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Uso de claves de contextoPistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan. - Primer grado/Actividades para usar claves de contexto/Dientes fríos
Autor
Área Comunicación y Lenguaje L 1
Grado Primaria 1er grado
Tema
CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador 7.1 Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.
7.2 Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.
Saber declarativo
Tipo de licencia
Contenido
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Descripción del recurso[editar | editar código]

Claves de ilustración

Indicaciones para la docencia[editar | editar código]

Icono presentación transparente.png
Al realizar esta actividad el estudiante completa una oración usando un dibujo o ilustración.
Conocimientos previos
Animales de la granja: los conejos, sus costumbres y alimentación.

Materiales[editar | editar código]

  • Ilustraciones y cinta adhesiva o dibujos en el pizarrón.
  • Hoja de trabajo como la que aparece en la siguiente página.

Actividades[editar | editar código]

1. Active conocimientos previos con relación a los animales de granja. Converse con los estudiantes acerca de los conejos, qué comen, cómo viven...

– ¿Conocen a los conejos? ¿Los han visto alguna vez?
– Hoy les contaré una historia, escuchen bien, porque ustedes después harán una historia.

2. Narre la historia de Dientes fríos, mejor si la dramatiza. Ilustre la narración para que los estudiantes identifiquen mejor al personaje.

3. Al terminar de narrar el cuento, motívelos para que cada uno de ellos se apropie del personaje que cuida a Dientes fríos. Escriba la primera oración y pegue en el pizarrón las ilustraciones del conejo y el gallo y pida a los estudiantes que seña- len quién es Dientes fríos.

– ¿Qué animal es Dientes fríos?
– Conejo (posible respuesta de los estudiantes).
– ¿Por qué dicen que es un conejo? ¿Podría ser un gallo? – ¡Noooo!
– ¿Por qué no?
– ¡Porque los gallos no tienen dientes...!

4. La completación de cada una de las oraciones, requiere que los estudiantes reconozcan la figura que la completa, atendiendo a los conocimientos y experien- cias previas.

La clave de contexto es el nombre Dientes fríos, puesto que los gallos no tienen dientes.
Icono cheque transparente.png
  • Atienda las respuestas de cada uno de los estudiantes para verificar que seleccionan las ilustraciones teniendo en cuenta los datos que le da la historia.
  • Permítales explicar por qué seleccionan cada imagen. Si fuera necesario, reoriente posibles dificultades de comprensiónAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado..
Icono rompecabeza transparente.png
Esta actividad ejemplifica cómo los conocimientos previos se aprovechan para adquirir nuevos.

Hoja de trabajo[editar | editar código]

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Dientes fríos.png

Comentarios adicionales[editar | editar código]

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