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Línea 72: Línea 72:  
Brindar tiempo prudencial para el trabajo individual.
 
Brindar tiempo prudencial para el trabajo individual.
 
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|{{Lemagenta|S}}Solución
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| rowspan="3" |{{Lemagenta|S}}Solución
|Verificación del proceso de solución
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| rowspan="3" |Verificación del proceso de solución
 
|Orientar para que comparen la solución individual con la solución en el Texto para el estudiante.
 
|Orientar para que comparen la solución individual con la solución en el Texto para el estudiante.
 
|Comparar la solución individual y el Texto para el estudiante.
 
|Comparar la solución individual y el Texto para el estudiante.
Línea 81: Línea 81:  
Socializar el resultado con algún compañero.
 
Socializar el resultado con algún compañero.
 
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|Explicar la solución del Texto para el estudiante y escribir paso a paso en el pizarrón. 
 
|Explicar la solución del Texto para el estudiante y escribir paso a paso en el pizarrón. 
 
|Iniciar la explicación cuando los estudiantes estén en silencio. Llamar la atención a los estudiantes que no estén atentos.
 
|Iniciar la explicación cuando los estudiantes estén en silencio. Llamar la atención a los estudiantes que no estén atentos.
Línea 94: Línea 92:  
Brindar oportunidad para que un estudiante comparta su solución. 
 
Brindar oportunidad para que un estudiante comparta su solución. 
 
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|Orientar para que copien la solución en el cuaderno. 
 
|Orientar para que copien la solución en el cuaderno. 
 
|Dar tiempo prudencial para copiar la solución en el cuaderno. 
 
|Dar tiempo prudencial para copiar la solución en el cuaderno. 
 
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|{{Lemagenta|C}}Conclusión 
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| rowspan="3" |{{Lemagenta|C}}Conclusión 
|Comprensión de la conclusión de la clase 
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| rowspan="3" |Comprensión de la conclusión de la clase 
 
|Orientar lectura de la conclusión. 
 
|Orientar lectura de la conclusión. 
 
|Leer la conclusión o solicitar a un estudiante que la lea en voz alta. 
 
|Leer la conclusión o solicitar a un estudiante que la lea en voz alta. 
 
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|Orientar comprensión de la conclusión. 
 
|Orientar comprensión de la conclusión. 
 
|Explicar la conclusión de forma clara y sencilla auxiliándose en el proceso de solución del problema de la clase.
 
|Explicar la conclusión de forma clara y sencilla auxiliándose en el proceso de solución del problema de la clase.
Línea 111: Línea 105:  
Brindar tiempo prudencial (1 a 2 minutos aproximadamente) para que los estudiantes copien la conclusión en el cuaderno. 
 
Brindar tiempo prudencial (1 a 2 minutos aproximadamente) para que los estudiantes copien la conclusión en el cuaderno. 
 
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|Orientar los ejemplos después de la conclusión, si hubieran. 
 
|Orientar los ejemplos después de la conclusión, si hubieran. 
 
|Orientar los ejemplos después de la conclusión, si hubieran.
 
|Orientar los ejemplos después de la conclusión, si hubieran.
Línea 122: Línea 114:  
Enfatizar la aplicación de la conclusión en el ejemplo. Brindar tiempo para que copien los ejemplos en el cuaderno. 
 
Enfatizar la aplicación de la conclusión en el ejemplo. Brindar tiempo para que copien los ejemplos en el cuaderno. 
 
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|{{Lemagenta|E}}Ejercicios
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| rowspan="2" |{{Lemagenta|E}}Ejercicios
|Comprobación del logro del aprendizaje esperado 
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| rowspan="2" |Comprobación del logro del aprendizaje esperado 
 
|Indicar que resuelvan el ítem de evaluación. 
 
|Indicar que resuelvan el ítem de evaluación. 
 
|Asignar tiempo prudencial (3 a 5 minutos aproximadamente) para resolver el ítem de evaluación en forma individual.
 
|Asignar tiempo prudencial (3 a 5 minutos aproximadamente) para resolver el ítem de evaluación en forma individual.
Línea 133: Línea 125:  
Realizar la corrección en el cuaderno si fuera necesario. Si el 50% de los estudiantes no respondió correctamente, explicar nuevamente la solución del problema de la clase. Brindar oportunidad para que algunos estudiantes expliquen la solución, si el tiempo lo permite. 
 
Realizar la corrección en el cuaderno si fuera necesario. Si el 50% de los estudiantes no respondió correctamente, explicar nuevamente la solución del problema de la clase. Brindar oportunidad para que algunos estudiantes expliquen la solución, si el tiempo lo permite. 
 
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|Orientar la solución de otros ejercicios. 
 
|Orientar la solución de otros ejercicios. 
 
|Indicar que resuelvan otros ejercicios, si el tiempo lo permite.
 
|Indicar que resuelvan otros ejercicios, si el tiempo lo permite.