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| − | <div style="border:dotted 1px gray; padding:8px; width:25%; float:right; background-color:#fff4d6; font-size:85%; margin-left:10px">''Ver otras [[Habilidades docentes: manual de técnicas didácticas/Técnicas didácticas#Técnicas centradas en el estudiante|técnicas centradas en el estudiante]]''</div>
| + | {{Técnicas centradas en el desempeño}} |
| | Cuando un grupo numeroso decide hacer una distribución de tareas, o cuando se considera que un tema o problema requiere estudiarse más detenidamente a cargo de personas especialmente capacitadas, se puede utilizar la técnica de la comisión. | | Cuando un grupo numeroso decide hacer una distribución de tareas, o cuando se considera que un tema o problema requiere estudiarse más detenidamente a cargo de personas especialmente capacitadas, se puede utilizar la técnica de la comisión. |
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| | == Ventajas == | | == Ventajas == |
| − | * El estudio y el trabajo recae en los alumnos y no en el profesor. | + | * El estudio y el trabajo recae en los estudiantes y no en el docente. |
| − | * Propicia la responsabilidad y el compromiso de los alumnos en su propio proceso aprendizaje. | + | * Propicia la responsabilidad y el compromiso de los estudiantes en su propio proceso aprendizaje. |
| | * Promueve el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. | | * Promueve el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. |
| | * Es una técnica idónea para trabajar con el enfoque de competencias. | | * Es una técnica idónea para trabajar con el enfoque de competencias. |
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| | == Desventajas == | | == Desventajas == |
| | * No es recomendable para grupos [[Habilidades docentes: manual de técnicas didácticas/Cómo trabajar con estudiantes sin experiencia previa en el trabajo en equipo|sin experiencia previa en trabajo en equipos]]. | | * No es recomendable para grupos [[Habilidades docentes: manual de técnicas didácticas/Cómo trabajar con estudiantes sin experiencia previa en el trabajo en equipo|sin experiencia previa en trabajo en equipos]]. |
| − | * Exige un estrecho monitoreo por parte del profesor. | + | * Exige un estrecho monitoreo por parte del docente. |
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| | == Cómo se aplica == | | == Cómo se aplica == |
| − | # Los integrantes de una comisión se eligen tomando en cuenta sus capacidades para tratar los problemas correspondientes. Suelen ser propuestos por el profesor-facilitador del grupo, o por los propios miembros del grupo, y son aceptados o rechazados por el total del grupo. La comisión se reúne fuera del grupo, con horarios según su conveniencia y posteriormente expone sus conclusiones al grupo en su conjunto. | + | # Los integrantes de una comisión se eligen tomando en cuenta sus capacidades para tratar los problemas correspondientes. Suelen ser propuestos por el docente-facilitador del grupo, o por los propios miembros del grupo, y son aceptados o rechazados por el total del grupo. La comisión se reúne fuera del grupo, con horarios según su conveniencia y posteriormente expone sus conclusiones al grupo en su conjunto. |
| − | # En la primera reunión de la comisión los miembros (tres a cinco alumnos) designan un presidente o coordinador y un secretario. El primero dirige las reuniones y el segundo toma nota de lo tratado y prepara el informe que se elevara al grupo grande. | + | # En la primera reunión de la comisión los miembros (tres a cinco estudiantes) designan un presidente o coordinador y un secretario. El primero dirige las reuniones y el segundo toma nota de lo tratado y prepara el informe que se elevara al grupo grande. |
| | # El número de reuniones dependerá del plazo acordado por la clase. La duración de cada reunión será decidida por los miembros. | | # El número de reuniones dependerá del plazo acordado por la clase. La duración de cada reunión será decidida por los miembros. |
| | # Las reuniones tendrán las mismas características que la discusión en pequeños grupos: ambiente informal, debate, búsqueda de acuerdos, resumen, redacción del informe con las conclusiones sugerencias o proyectos. | | # Las reuniones tendrán las mismas características que la discusión en pequeños grupos: ambiente informal, debate, búsqueda de acuerdos, resumen, redacción del informe con las conclusiones sugerencias o proyectos. |
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| | * El conjunto de la clase debe saber elegir a los integrantes de una comisión, tanto por sus conocimientos sobre la materia, como por sus posibilidades de integración personal (la comisión no podrá realizar un trabajo eficiente si sus miembros no se llevan bien). | | * El conjunto de la clase debe saber elegir a los integrantes de una comisión, tanto por sus conocimientos sobre la materia, como por sus posibilidades de integración personal (la comisión no podrá realizar un trabajo eficiente si sus miembros no se llevan bien). |
| | * Conviene designar comisiones con número impar de miembros por si se llega a una votación. | | * Conviene designar comisiones con número impar de miembros por si se llega a una votación. |
| − | * Una comisión puede tener carácter transitorio e incluso reunirse una sola vez, como en el caso de una asamblea, conferencia o seminario que designa una comisión para que se consigne un tema o problema eventual, a la comisión que no es permanente, se le denomina "comisión ad-hoc", es decir "adecuada a esto". | + | * Una comisión puede tener carácter transitorio e incluso reunirse una sola vez, como en el caso de una asamblea, conferencia o seminario que designa una comisión para que se consigne un tema o problema eventual, a la comisión que no es permanente, se le denomina “comisión ad-hoc”, es decir “adecuada a esto”. |
| − | * El trabajo en comisión requiere de una estrecha asesoría y guía del profesor-facilitador. | + | * El trabajo en comisión requiere de una estrecha asesoría y guía del docente-facilitador. |
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| | [[Categoría:Técnicas Pedagógicas]] | | [[Categoría:Técnicas Pedagógicas]] |