Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora/Navegador de fichas de estrategias de comprensión lectora

Aquí encontrarás una descripción general de cada una de las doce estrategias de comprensión lectora. Para revisar en detalle una estrategia, selecciona el título respectivo.

Estrategia	Qué es	Para qué se usa	Cómo se usa	En qué momento	En qué grado	Con qué tipo de textos
Establecer causas y efectos o consecuencias	Encontrar relación entre dos o más eventos o factores.	Encontrar relación entre dos o más eventos o factores.	Lean el texto. Identifiquen de qué se habla (el tema). Localicen, en los hechos, acontecimientos relacionados con el tema. Identifiquen las causas. Identifiquen las consecuencias.	Durante y después de leer.	Todos los grados, todos los estudiantes.	Textos narrativos y textos informativos de tipo aclaratorio o de tipo causal.
Diferenciar hechos, opiniones y puntos de vista en los textos leídos	Hecho es un evento, idea, situación o acontecimiento comprobable mediante los sentidos. Opinión es la expresión de un pensamiento o sentir. Punto de vista es la posición desde donde se aborda un tema.	Entender cómo se relacionan eventos o elementos en un texto. Vincular elementos al propósito de la lectura.	Lean el texto. Identifiquen el tema. Respondan a la pregunta: ¿qué es real y objetivo? Respondan: ¿es subjetivo porque expresa ideas o sentimientos del autor? Respondan: ¿desde qué perspectiva se aborda el tema?	Durante y después de la lectura.	Durante la primaria, de forma progresiva.	Todo tipo de textos, especialmente informativos.
Usar la estructura del texto	Es identificar cómo está organizado.	Para elegir estrategias que se puedan usar al leer el texto. Encontrar información con rapidez y eficacia.	Identifiquen el tipo de texto y su estructura. Escriban una lista de estrategias y habilidades que podrían usar. Identifiquen el propósito de su lectura y sus objetivos específicos. Seleccionen las estrategias que les ayudarán.	Durante y después de leer.	A partir de tercero primaria	En todo tipo de texto.
Definir el propósito del texto	Consiste en identificar la función que el texto.	Para identificar qué contenido puede encontrar en el texto.	Lean el texto. Identifiquen las palabras clave. Analicen las palabras clave para identificar el propósito.	Antes de la lectura.	De manera progresiva, a lo largo de la primaria.	Con todo tipo de texto.
Hacer y responder preguntas sobre el texto	Es una estrategia clave porque ayuda a comprender un texto informativo.	Es parte de todo el proceso lector. Muy útil en la formulación de hipótesis sobre el texto, la predicción y el monitoreo de la comprensión lectora.	Lean el texto. Seleccionen elementos clave. Elaboren o respondan a preguntas tomando en cuenta la información y conocimientos previos.	Justo ahí. Piensa y busca. El autor y yo (inferenciales). Por mi cuenta (crítica).	Durante todo el proceso lector.	Progresivamente, en todos los grados.
Establecer inferencias	Es entender algún aspecto del texto que no está escrito literalmente en el mismo.	Para formular predicciones. Para identificar causas y efectos. Para responder a las preguntas y elementos que requieran relacionar el texto con el conocimiento o experiencia del lector.	Lean el texto. Observen las claves de significado en el texto. Piensen lo que saben del tema. Usen las claves del texto y lo que saben para descubrir el mensaje del texto.	Antes, para formular predicciones o hipótesis. Durante, para ir comprobando o no sus hipótesis. Después, para responder preguntas que no necesariamente están incluidas en el texto.	Progresivamente, a lo largo de la primaria.	Con todo tipo de textos.
Hacer predicciones o anticipaciones	Anticipar lo que sucederá en el texto, o hacer hipótesis sobre su contenido.	Planificar y anticipar la lectura. Comprobar, revisar y controlar lo que se lee. Motivar y mantener el interés en el texto. Hacer una conexión emocional con el texto.	Lean el título y observen las ilustraciones para predecir. Lean el texto completo, deteniéndose para elaborar predicciones y verificarlas. Expresen y comenten las predicciones de los compañeros. Al finalizar, verifiquen y discutan si las predicciones se cumplieron.	Antes y durante la lectura.	En todos los grados.	Todos los tipos de texto permiten predecir a partir del título, portada y/o ilustraciones.
Identificación de detalles	Identificar de qué trata el texto y decirlo o escribirlo con una o varias palabras que formen una frase.	Sintetizar el contenido del texto. Tener claro de qué trata el texto. Clasificar textos según su contenido.	Lean el título, predigan de qué tratará el texto y su tema. Lean el texto para responder de qué trata cada párrafo. Encuentren qué tienen en común todas esas ideas y escríbanlo en una palabra o frase. Verifiquen si la palabra o frase que escribieron resume el contenido del texto.	Después de leer.	Desde primero primaria	Con todos los tipos de texto.
Encontrar el tema del texto	Identificar de qué trata el texto y decirlo o escribirlo con una o varias palabras que formen una frase.	Sintetizar el contenido del texto. Tener claro de qué trata el texto. Clasificar textos según su contenido.	Lean el título, predigan de qué tratará el texto y su tema. Lean el texto para responder de qué trata cada párrafo. Encuentren qué tienen en común todas esas ideas y escríbanlo en una palabra o frase. Verifiquen si la palabra o frase que escribieron resume el contenido del texto.	Después de leer.	Desde primero primaria	Con todos los tipos de texto.
Identificar o construir la idea principal	La idea principal resume el texto. Si se omite, el texto pierde sentido.	Tener la idea global del texto. Descubrir la información central que desea comunicar el escritor. Enfocar la atención en lo esencial.	Lean el título, vean las ilustraciones y traten de predecir de qué podría tratar y cuál podría ser la idea principal. Lean el texto completo y busquen palabras clave o detalles que ayuden a identificar qué dice el texto sobre el tema. Usen la información para escribir una oración con la idea principal. Luego, lean el texto para confirmar que esa es la idea principal.	Durante todo el proceso lector y se confirma después de leer.	Se enseña y usa desde primer grado y luego, progresivamente en textos más complejos.	Textos informativos y narrativos.
Elaborar resúmenes	Sintetizar e integrar los hechos o las ideas principales de un texto o sección de un texto.	Sintetizar textos largos e identificar información esencial. Poner atención a la información más relevante. Enfocarse en el concepto de idea principal. Aprender o recordar contenidos.	Lean el texto. Encuentren las ideas principales hechos relevantes de cada párrafo. Digan con sus propias palabras las ideas principales o hechos relevantes. Integren las ideas principales o los hechos relevantes en un texto con sentido.	Después de leer.	En todos los grados, de manera progresiva.	Con todos los tipos de texto narrativo o informativo.
Identificar secuencias	Identificar y ordenar hechos o pasos según como sucedieron en el texto.	Comprender la organización del texto. Identificar los acontecimientos fundamentales. Poner atención a los acontecimientos más relevantes.	Lean el texto. Identifiquen los hechos o pasos. Decidan qué sucedió antes y qué sucedió después. Ordenen los hechos o pasos. Revisen que estén completos y en el orden adecuado.	Se usa después de leer.	Se inicia en los primeros grados, en la lectura oral, luego en forma progresiva en toda la primaria.	Con todos los tipos de texto.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.