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! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
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| rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural. 
+
| rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural.
 
|Universo:
 
|Universo:
    
Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas.
 
Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas.
 
|
 
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* Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. 
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* Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas.
 
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|Guatemala:
 
|Guatemala:
   −
Mapa de Guatemala. 
+
Mapa de Guatemala.
 
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* Dice el nombre de su país.
+
* Dice el nombre de su país.
* Identifica el mapa de Guatemala.
+
* Identifica el mapa de Guatemala.
* Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica 
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* Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica
 
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|Área rural y urbana 
+
|Área rural y urbana
 
|
 
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* Refiere características del área rural y urbana. Indica si vive en el área rural o en la urbana. 
+
* Refiere características del área rural y urbana.
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* Indica si vive en el área rural o en la urbana.
 
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|Animales:
 
|Animales:
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de la granja
 
de la granja
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y Silvestres. 
+
y Silvestres.
|Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja.
+
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* Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja.
Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
+
* Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
 
+
* Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.
Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.
+
* Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.
 
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* Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos.
Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.
  −
 
  −
Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. 
   
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|Animales de producción 
+
|Animales de producción
|Identifica animales de producción.
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* Identifica animales de producción.
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* Reconoce los productos de origen animal que
   −
• Reconoce los productos de origen animal que
+
pueden consumir.
 
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pueden consumir. 
   
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|Plantas:
 
|Plantas:
   −
árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores 
+
árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores
 
|
 
|
 
* Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores.
 
* Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores.
* Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. 
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* Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar.
 
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|La siembra y la cosecha
 
|La siembra y la cosecha
|Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
+
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* Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
 
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| rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural.
 
| rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural.
Línea 67: Línea 66:     
Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas.
 
Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas.
|Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña.
+
|
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* Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña.
 
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|Fenómenos de origen natural:
 
|Fenómenos de origen natural:
    
La lluvia.
 
La lluvia.
|Indica cómo se forma la lluvia.
+
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* Indica cómo se forma la lluvia.
 
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|El clima.
 
|El clima.
|Refiere cambios que advierte en el clima.
+
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* Refiere cambios que advierte en el clima.
 
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| rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida.
 
| rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida.
 
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos
 
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos
 
de suelo.
 
de suelo.
|Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. 
+
|Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra.
 
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|Mantenimiento de los elementos naturales. 
+
|Mantenimiento de los elementos naturales.
 
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* Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo.
 
* Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo.
* Menciona maneras de purificar el agua. 
+
* Menciona maneras de purificar el agua.
 
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|Áreas protegidas. 
+
|Áreas protegidas.
 
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Línea 101: Línea 103:  
|Universo:
 
|Universo:
   −
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones 
+
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones
|Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. 
+
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* Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
 
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|Guatemala.
 
|Guatemala.
   −
Mapa de Guatemala. 
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Mapa de Guatemala.
|Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. 
+
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* Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América.
 
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|Área urbana y rural. 
+
|Área urbana y rural.
|Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. 
+
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* Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana.
 
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|Animales:
 
|Animales:
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de compañía o mascotas, de granja y silvestres
 
de compañía o mascotas, de granja y silvestres
   −
Hábitat de los animales 
+
Hábitat de los animales
 
|
 
|
 
* Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres.
 
* Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres.
Línea 123: Línea 128:  
* Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada.
 
* Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada.
 
* Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales.
 
* Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales.
* Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. 
+
* Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros.
 
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|Animales de producción 
+
|Animales de producción
 
|
 
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* Ejemplifica animales que son de producción.
 
* Ejemplifica animales que son de producción.
 
* Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación.
 
* Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación.
* Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. 
+
* Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar.
 
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|Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales.
 
|Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales.
Línea 135: Línea 140:  
Plantas ornamentales.
 
Plantas ornamentales.
   −
Plantas medicinales. 
+
Plantas medicinales.
 
|
 
|
 
* Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.
 
* Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.
 
* Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad.
 
* Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad.
* Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. 
+
* Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación.
 
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|La siembra y la cosecha. 
+
|La siembra y la cosecha.
 
|
 
|
 
* Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros.
 
* Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros.
* Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. 
+
* Diferencia entre abono orgánico e inorgánico.
 
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| rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural. 
+
| rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural.
 
|Paisaje natural:
 
|Paisaje natural:
ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación. 
+
ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación.
|Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros. 
+
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* Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros.
 
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|Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. 
+
|Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 
|
 
|
 
* Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 
* Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 
* Explica el ciclo del agua.
 
* Explica el ciclo del agua.
* Menciona beneficios que proporciona la  lluvia para la conservación de todas las formas de vida. 
+
* Menciona beneficios que proporciona la  lluvia para la conservación de todas las formas de vida.
 
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|El clima:
 
|El clima:
frío, templado, cálido. 
+
frío, templado, cálido.
|Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima. 
+
|
 +
* Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima.
 
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|Épocas del año: seca y lluviosa. 
+
|Épocas del año: seca y lluviosa.
|Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año. 
+
|
 +
* Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año.
 
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| rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida. 
+
| rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida.
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo. 
+
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo.
 
|
 
|
 
* Detalla características de los elementos naturales.
 
* Detalla características de los elementos naturales.
* Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra. 
+
* Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra.
 
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|- valign="top"
|Mantenimiento de los elementos naturales. 
+
|Mantenimiento de los elementos naturales.
 
|
 
|
 
* Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales.
 
* Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales.
* Explica formas de purificar el agua para consumo humano. 
+
* Explica formas de purificar el agua para consumo humano.
 
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|Minerales:
 
|Minerales:
   −
Las piedras y las rocas, el oro y la plata. 
+
Las piedras y las rocas, el oro y la plata.
|Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. 
+
|Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra.
 
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|Áreas protegidas. 
+
|Áreas protegidas.
|Representa con diferentes materiales las áreas protegidas. 
+
|
 +
* Representa con diferentes materiales las áreas protegidas.
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
Línea 191: Línea 200:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
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| rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. 
+
| rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta.
 
|Universo:
 
|Universo:
   −
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. 
+
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones.
|Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. 
+
|Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
 
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|La atmósfera. 
+
|La atmósfera.
 
|
 
|
 
* Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida.
 
* Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida.
* Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. 
+
* Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta.
 
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|Guatemala:
 
|Guatemala:
   −
mapa de Guatemala. 
+
mapa de Guatemala.
 
|
 
|
 
* Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo.
 
* Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo.
* Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. 
+
* Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad.
 
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|Área rural y urbana. 
+
|Área rural y urbana.
|Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. 
+
|Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana.
 
|- valign="top"
 
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|Animales:
 
|Animales:
Línea 217: Línea 226:  
de la granja y silvestres
 
de la granja y silvestres
   −
Hábitat de los animales 
+
Hábitat de los animales
    
Animales de Guatemala en peligro de extinción.
 
Animales de Guatemala en peligro de extinción.
Línea 226: Línea 235:  
Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.
 
Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.
   −
Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. 
+
Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos.
 
* Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
 
* Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
 
* Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
 
* Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
* Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. 
+
* Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales.
* Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. 
+
* Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|La cadena alimenticia. 
+
|La cadena alimenticia.
|Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. 
+
|Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza.
 
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|Animales de producción
 
|Animales de producción
 
|
 
|
 
* Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción.
 
* Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción.
* Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. 
+
* Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|Plantas:
 
|Plantas:
 
Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos.
 
Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos.
   −
Plantas acuáticas y terrestres. 
+
Plantas acuáticas y terrestres.
 
|
 
|
 
* Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función.
 
* Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función.
Línea 251: Línea 260:  
* Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente.
 
* Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente.
 
* Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos
 
* Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos
* Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. 
+
* Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|La siembra y la cosecha. 
+
|La siembra y la cosecha.
 
|Explica el proceso de la siembra y la cosecha.
 
|Explica el proceso de la siembra y la cosecha.
Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
+
* Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
 
+
* Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
+
* Participa en procesos de siembra y cosecha.
 
  −
Participa en procesos de siembra y cosecha. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
| rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural.
 
| rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural.
 
|Paisaje natural:
 
|Paisaje natural:
cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales 
+
cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales
 
|
 
|
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural.
 
|Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural.
|Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural.
+
|
 +
* Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 
|Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
Línea 278: Línea 286:     
frío, templado, cálido.
 
frío, templado, cálido.
|Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones.
+
|
 +
* Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|Épocas del año: seca y lluviosa.
 
|Épocas del año: seca y lluviosa.
|Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año.
+
|
 +
* Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
| rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen
 
| rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen
la conservación de los elementos naturales. 
+
la conservación de los elementos naturales.
 
|Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo.
 
|Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo.
 
Tipos de suelo:
 
Tipos de suelo:
   −
arenoso, calizo, arcilloso y mixto. 
+
arenoso, calizo, arcilloso y mixto.
|Define qué son elementos naturales.
+
|
 
+
* Define qué son elementos naturales.
Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales.
+
* Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales.
 
+
* Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno.
Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|Mantenimiento de los elementos naturales. 
+
|Mantenimiento de los elementos naturales.
|Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales.
+
|
 
+
* Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales.
Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano. 
+
* Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-. 
+
|Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-.
|Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente.
+
|
 
+
* Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente.
Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita.
+
* Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita.
 
+
* Reutiliza materiales y utensilios.
Reutiliza materiales y utensilios.
+
* Explica la importancia del reciclaje.
 
+
* Separa la basura o desechos y residuos
Explica la importancia del reciclaje.
     −
• Separa la basura o desechos y residuos
+
sólidos para posterior reciclaje.
 
+
* Evita tirar basura en el suelo.
sólidos para posterior reciclaje. Evita tirar basura en el suelo. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|Minerales:
 
|Minerales:
   −
las piedras y las rocas, el oro y la plata. 
+
las piedras y las rocas, el oro y la plata.
|Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra. 
+
|
 +
* Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|Áreas protegidas. 
+
|Áreas protegidas.
|Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala.
+
|
 
+
* Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala.
Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala. 
+
* Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala.
 
|}
 
|}
   Línea 334: Línea 342:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.1.1 Se identifica como integrante de una familia. 
+
|2.1.1 Se identifica como integrante de una familia.
 
|La familia:
 
|La familia:
   Línea 341: Línea 349:  
* Conversa acerca de su familia nuclear: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, qué les gusta comer, cómo visten, que les gusta hacer cuando están juntos, cómo se protegen entre ellos, entre otros.
 
* Conversa acerca de su familia nuclear: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, qué les gusta comer, cómo visten, que les gusta hacer cuando están juntos, cómo se protegen entre ellos, entre otros.
 
* Menciona personas que integran su familia extendida.
 
* Menciona personas que integran su familia extendida.
* Expresa amor por su familia. 
+
* Expresa amor por su familia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|Roles en la familia. 
+
|Roles en la familia.
 
|
 
|
 
* Indica cuál es el rol que desempeñan en el hogar las personas que integran su familia.
 
* Indica cuál es el rol que desempeñan en el hogar las personas que integran su familia.
* Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. 
+
* Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
 
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
 
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
   −
Lactancia materna. 
+
Lactancia materna.
 
|
 
|
 
* Menciona cuidados que necesitan los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
 
* Menciona cuidados que necesitan los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
 
* Indica qué es la lactancia materna.
 
* Indica qué es la lactancia materna.
* Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes,  adultos y ancianos en su familia. 
+
* Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes,  adultos y ancianos en su familia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|La casa: ambientes y menaje. 
+
|La casa: ambientes y menaje.
|Nombra los ambientes de su casa.
+
|
 +
* Nombra los ambientes de su casa.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Orden y limpieza en el hogar. 
+
|Orden y limpieza en el hogar.
 
|
 
|
 
* Menciona los muebles de cada uno de los ambientes de su casa.
 
* Menciona los muebles de cada uno de los ambientes de su casa.
* Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar. 
+
* Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
Línea 373: Línea 382:  
y del niño: a la vida,
 
y del niño: a la vida,
   −
a un nombre a la alimentación, a la salud, a la educación y a jugar, entre otros. 
+
a un nombre a la alimentación, a la salud, a la educación y a jugar, entre otros.
|Dice cuáles son sus derechos de niño o niña. 
+
|
 +
* Dice cuáles son sus derechos de niño o niña.
 
|-
 
|-
 
|2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo.
 
|2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo.
Línea 382: Línea 392:  
* Indica cuál es su tipo de cabello –lacio, ondulado o rizado-.
 
* Indica cuál es su tipo de cabello –lacio, ondulado o rizado-.
 
* Expresa agrado al describir sus características personales.
 
* Expresa agrado al describir sus características personales.
* Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo. 
+
* Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. 
+
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
|Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies. 
+
|Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón. 
+
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón.
|Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón. 
+
|
 +
* Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón.
 
|-
 
|-
|2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo. 
+
|2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo.
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. 
+
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. 
+
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. 
+
|Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
 
|
 
|
 
* Participa en el lavado de sus manos después de orinar y defecar.
 
* Participa en el lavado de sus manos después de orinar y defecar.
* Permite la limpieza de su nariz cuando lo necesita. 
+
* Permite la limpieza de su nariz cuando lo necesita.
* Dice cuando se siente enfermo. Reconoce medidas de seguridad para la prevención  de enfermedades. Ingiere alimentos que por su valor nutricional  benefician su salud. Juega al aire libre. Se protege de exponerse al sol por largo tiempo. Identifica posturas correctas. Duerme el tiempo necesario durante la noche. Toma descansos durante el día. Manifiesta disposición cuando lo llevan a control del  niño sano. Participa en el cuidado de su cuerpo. 
+
* Dice cuando se siente enfermo.  
 +
* Reconoce medidas de seguridad para la prevención  de enfermedades.  
 +
* Ingiere alimentos que por su valor nutricional  benefician su salud.  
 +
* Juega al aire libre.  
 +
* Se protege de exponerse al sol por largo tiempo.  
 +
* Identifica posturas correctas.  
 +
* Duerme el tiempo necesario durante la noche.  
 +
* Toma descansos durante el día.  
 +
* Manifiesta disposición cuando lo llevan a control del  niño sano.  
 +
* Participa en el cuidado de su cuerpo.
 
|-
 
|-
|2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. 
+
|2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros.
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. 
+
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
|Indica cuando siente diferentes emociones.
+
|
Reconoce emociones en otros.
+
* Indica cuando siente diferentes emociones.
 
+
* Reconoce emociones en otros.
Da y recibe cariño según relaciones de afecto. Trata con respeto a las personas. 
+
* Da y recibe cariño según relaciones de afecto.
 +
* Trata con respeto a las personas.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. 
+
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
|Acepta cuando se equivoca.
+
|
Dice cuando comete un error.
+
* Acepta cuando se equivoca.
 
+
* Dice cuando comete un error.
Acepta el cambio.
+
* Acepta el cambio.
 
+
* Reacciona positivamente ante el cambio.
Reacciona positivamente ante el cambio. 
   
|-
 
|-
 
|
 
|
|Autoestima. 
+
|Autoestima.
 
|
 
|
 
* Dice lo que le gusta de sí mismo y de otros.
 
* Dice lo que le gusta de sí mismo y de otros.
 
* Reconoce sus gustos y preferencias y los de los  demás.
 
* Reconoce sus gustos y preferencias y los de los  demás.
 
* Identifica aspectos que le agradan de sí mismo y de  otros.
 
* Identifica aspectos que le agradan de sí mismo y de  otros.
* Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por  otras personas. 
+
* Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por  otras personas.
 
|-
 
|-
|2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. 
+
|2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
 
|Vestuario e indumentaria
 
|Vestuario e indumentaria
|Se viste y se desviste con ayuda.
+
|
Se pone y se quita los zapatos
+
* Se viste y se desviste con ayuda.
 
+
* Se pone y se quita los zapatos
Sube y baja el zipper de diferentes prendas.
+
* Sube y baja el zipper de diferentes prendas.
 
+
* Participa en la selección de sus prendas de vestir o
Participa en la selección de sus prendas de vestir o
     −
indumentaria de acuerdo con la ocasión. Identifica sus posibilidades y limitaciones. Solicita ayuda cuando lo necesita.
+
indumentaria de acuerdo con la ocasión.
 
+
* Identifica sus posibilidades y limitaciones.
Celebra sus logros. 
+
* Solicita ayuda cuando lo necesita.
 +
* Celebra sus logros.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 
|Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 
|Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. 
+
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
|Guarda sus juguetes después de jugar.
+
|
Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado
+
* Guarda sus juguetes después de jugar.
 +
* Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado
    
después de utilizarlo.
 
después de utilizarlo.
 
+
* Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les
Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les
      
corresponde.
 
corresponde.
 +
* Indica por qué le agrada el orden en sus
   −
• Indica por qué le agrada el orden en sus
+
pertenencias.
 
  −
pertenencias. 
   
|-
 
|-
 
|
 
|
|Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución. 
+
|Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución.
Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta. 
+
Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta.
|Procura comer con la boca cerrada.
+
|
Come en pequeñas porciones.
+
* Procura comer con la boca cerrada.
 
+
* Come en pequeñas porciones.
Practica masticar varias veces el bocado antes de
+
* Practica masticar varias veces el bocado antes de
    
tragarlo.
 
tragarlo.
 
+
* Usa cuchara, plato, vaso y servilleta.
Usa cuchara, plato, vaso y servilleta. 
   
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
Línea 476: Línea 494:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| rowspan="6" |2.2.1 Se identifica como integrante de una familia. 
+
| rowspan="6" |2.2.1 Se identifica como integrante de una familia.
 
|La familia:
 
|La familia:
   −
constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. 
+
constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.
 
|
 
|
 
* Manifiesta interés por escuchar vivencias relacionadas con el embarazo, su nacimiento y primeros años de vida.
 
* Manifiesta interés por escuchar vivencias relacionadas con el embarazo, su nacimiento y primeros años de vida.
 
* Cuenta la historia de su nombre.
 
* Cuenta la historia de su nombre.
 
* Indica características socioculturales de su  familia: quiénes integran su familia, cuáles son sus nombres, cómo visten, cuáles son sus comidas preferidas, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
 
* Indica características socioculturales de su  familia: quiénes integran su familia, cuáles son sus nombres, cómo visten, cuáles son sus comidas preferidas, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
* Menciona razones por las que ama a su  familia. 
+
* Menciona razones por las que ama a su  familia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|Roles en la familia. 
+
|Roles en la familia.
 
|
 
|
 
* Describe el rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia.
 
* Describe el rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia.
* Ejemplifica lo que hará cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. 
+
* Ejemplifica lo que hará cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
 
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
   −
Lactancia materna 
+
Lactancia materna
 
|
 
|
 
* Explica la importancia del cuidar y proteger a los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
 
* Explica la importancia del cuidar y proteger a los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
 
* Detalla beneficios que reciben los bebes mediante la lactancia materna.
 
* Detalla beneficios que reciben los bebes mediante la lactancia materna.
* Menciona características de los bebes, niños, niñas , jóvenes, adultos y ancianos en su familia. 
+
* Menciona características de los bebes, niños, niñas , jóvenes, adultos y ancianos en su familia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|La casa:
 
|La casa:
   −
ambientes y menaje. 
+
ambientes y menaje.
 
|Describe los ambientes de su casa.
 
|Describe los ambientes de su casa.
    
|-
 
|-
|Orden y limpieza en el hogar. 
+
|Orden y limpieza en el hogar.
 
|
 
|
 
* Realiza un inventario de los muebles de su casa.
 
* Realiza un inventario de los muebles de su casa.
* Explica como contribuye en el orden y limpieza del hogar. 
+
* Explica como contribuye en el orden y limpieza del hogar.
 
|-
 
|-
|Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros. 
+
|Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros.
|Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño. 
+
|Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño.
 
|-
 
|-
| rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo. 
+
| rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo.
|Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. 
+
|Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal.
|Describe sus características físicas.
+
|
 
+
* Describe sus características físicas.
Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa–
+
* Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa–
 
+
* Menciona lo que más le gusta de las
Menciona lo que más le gusta de las
      
características físicas de otras personas.
 
características físicas de otras personas.
 +
* Participa espontáneamente en actividades
   −
• Participa espontáneamente en actividades
+
de su aula y escuela.
 
  −
de su aula y escuela. 
   
|-
 
|-
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. 
+
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
|Detalla características generales y funciones principales del cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. 
+
|
 +
* Detalla características generales y funciones principales del cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos.
 
|-
 
|-
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. 
+
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos.
|Encuentra similitud entre las características y funciones de los órganos en todas las personas. 
+
|
 +
* Encuentra similitud entre las características y funciones de los órganos en todas las personas.
 
|-
 
|-
| rowspan="2" |2.2.3 Contribuye en la higiene y cuidado de su cuerpo. 
+
| rowspan="2" |2.2.3 Contribuye en la higiene y cuidado de su cuerpo.
 
|Higiene personal:
 
|Higiene personal:
baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. 
+
baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 
|
 
|
 
* Dice de qué manera colabora en su baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
 
* Dice de qué manera colabora en su baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
Línea 541: Línea 559:  
* Lava sus manos antes y después de comer.
 
* Lava sus manos antes y después de comer.
 
* Cepilla sus dientes después de comer.
 
* Cepilla sus dientes después de comer.
* Lava sus manos después de orinar y  defecar. 
+
* Lava sus manos después de orinar y  defecar.
 
|-
 
|-
|Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. 
+
|Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
|Limpia su nariz cuando lo necesita. 
+
|
Reconoce síntomas de enfermedad.
+
* Limpia su nariz cuando lo necesita.
 
+
* Reconoce síntomas de enfermedad.
Menciona indicadores de buena salud.  
+
* Menciona indicadores de buena salud.  
 
+
* Explica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
Explica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
+
* Identifica alimentos que por su valor nutricional, benefician o afectan su salud.  
 
+
* Diferencia entre jugar al aire libre y en espacios cerrados.
Identifica alimentos que por su valor nutricional, benefician o afectan su salud.  
+
* Explica por qué es importante tomar medidas de protección al exponerse al sol.  
 
+
* Practica posturas correctas.
Diferencia entre jugar al aire libre y en espacios cerrados.
+
* Menciona beneficios de dormir el tiempo necesario durante la noche.
 
+
* Reconoce que necesita descansar durante el día.
Explica por qué es importante tomar medidas de protección al exponerse al sol.  
+
* Coopera durante el control del niño sano.  
 
+
* Contribuye al cuidado de su cuerpo.
Practica posturas correctas.
  −
 
  −
Menciona beneficios de dormir el tiempo necesario durante la noche.
  −
 
  −
Reconoce que necesita descansar durante el día.
  −
 
  −
Coopera durante el control del niño sano.  
  −
 
  −
Contribuye al cuidado de su cuerpo. 
   
|-
 
|-
| rowspan="3" |2.2.4 Analiza emociones propias y de otros, según un contexto dado. 
+
| rowspan="3" |2.2.4 Analiza emociones propias y de otros, según un contexto dado.
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. 
+
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
 
|
 
|
 
* Identifica emociones en otros y las posibles causas.
 
* Identifica emociones en otros y las posibles causas.
 
* Reconoce efectos de emociones en sí mismo y en otros.
 
* Reconoce efectos de emociones en sí mismo y en otros.
 
* Expresa de diferentes maneras su cariño, según relaciones de afecto.
 
* Expresa de diferentes maneras su cariño, según relaciones de afecto.
* Trata con cortesía y respeto a otros. 
+
* Trata con cortesía y respeto a otros.
 
|-
 
|-
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. 
+
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
|Replantea la forma de ejecutar una acción. Identifica maneras para dar solución a un
+
|
 +
* Replantea la forma de ejecutar una acción.
 +
* Identifica maneras para dar solución a un
    
problema.
 
problema.
 
+
* Está dispuesto a resolver situaciones.
Está dispuesto a resolver situaciones. 
   
|-
 
|-
|Autoestima. 
+
|Autoestima.
 
|
 
|
 
* Manifiesta con palabras y gestos aceptación por él mismo y por otros.
 
* Manifiesta con palabras y gestos aceptación por él mismo y por otros.
Línea 588: Línea 598:  
* Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros.
 
* Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros.
 
** Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros.
 
** Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros.
** Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas.  
+
** Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. 
 
|-
 
|-
|2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. 
+
|2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
|Vestuario e indumentaria: 
+
|Vestuario e indumentaria:
|Se viste y desviste.
+
|
 
+
* Se viste y desviste.
Se amarra y desamarra los zapatos.
+
* Se amarra y desamarra los zapatos.
 
+
* Se sube y se baja el zipper.
Se sube y se baja el zipper.
+
* Abrocha y desabrocha diferentes prendas.
 +
* Dice qué prendas o indumentaria desea
   −
• Abrocha y desabrocha diferentes prendas. • Dice qué prendas o indumentaria desea
+
ponerse de acuerdo con la ocasión.
 
+
* Mantiene bien puesto el vestuario o
ponerse de acuerdo con la ocasión. Mantiene bien puesto el vestuario o
      
indumentaria.
 
indumentaria.
 
+
* Identifica las acciones que le requieren
Identifica las acciones que le requieren
      
mayor esfuerzo.
 
mayor esfuerzo.
 
+
* Practica las acciones que le requieren
Practica las acciones que le requieren
      
mayor esfuerzo.
 
mayor esfuerzo.
 
+
* Comparte sus logros
Comparte sus logros 
   
|-
 
|-
 
|
 
|
 
|Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 
|Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. 
+
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
 
|
 
|
 
* Ordena y guarda sus juguetes después de jugar.
 
* Ordena y guarda sus juguetes después de jugar.
 
* Ordena y guarda su equipo de aseo después de utilizarlo.
 
* Ordena y guarda su equipo de aseo después de utilizarlo.
 
* Ordena y guarda su mochila y lonchera en el lugar asignado.
 
* Ordena y guarda su mochila y lonchera en el lugar asignado.
* Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando. 
+
* Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
 
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. 
+
Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta.
 
|
 
|
 
* Mastica con la boca cerrada.
 
* Mastica con la boca cerrada.
 
* Toma porciones adecuadas al comer.
 
* Toma porciones adecuadas al comer.
 
* Mastica varias veces el bocado antes de  tragarlo.
 
* Mastica varias veces el bocado antes de  tragarlo.
* Usa cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y  servilleta. 
+
* Usa cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y  servilleta.
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
Línea 640: Línea 647:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| rowspan="6" |2.3.1 Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento. 
+
| rowspan="6" |2.3.1 Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento.
 
|La familia:
 
|La familia:
    
constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.  
 
constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.  
|Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida.
+
|
 
+
* Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida.
Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan
+
* Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan
    
en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
 
en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
 
+
* Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia.
Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|Roles en la familia. 
+
|Roles en la familia.
|Reconoce la importancia del rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia.
+
|
 
+
* Reconoce la importancia del rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia.
Sugiere acciones que se deben incluir en un plan familiar para enfrentar una situación de emergencia. 
+
* Sugiere acciones que se deben incluir en un plan familiar para enfrentar una situación de emergencia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
 
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
   −
Lactancia materna. 
+
Lactancia materna.
|Dice cuál es su participación en el cuidado de los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
+
|
 
+
* Dice cuál es su participación en el cuidado de los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
Explica por qué las mamás de su familia y de su comunidad prefieren alimentar a los bebés con lactancia materna.
+
* Explica por qué las mamás de su familia y de su comunidad prefieren alimentar a los bebés con lactancia materna.
 
+
* Conversa acerca de lo que le gusta de los bebés, niños, jóvenes, adultos y ancianos de su familia
Conversa acerca de lo que le gusta de los bebés, niños, jóvenes, adultos y ancianos de su familia 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|La casa:
 
|La casa:
   −
ambientes y menaje. 
+
ambientes y menaje.
|Explica la ubicación de los diferentes ambientes de su casa.
+
|
 
+
* Explica la ubicación de los diferentes ambientes de su casa.
Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa. 
+
* Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa.
 
|-
 
|-
|Orden y limpieza en el hogar. 
+
|Orden y limpieza en el hogar.
|Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa.
+
|
 
+
* Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa.
Comenta cómo se organiza su familia para mantener el orden y limpieza en el hogar. 
+
* Comenta cómo se organiza su familia para mantener el orden y limpieza en el hogar.
 
|-
 
|-
 
|Derechos del niño: a la vida, a un nombre, a la salud,
 
|Derechos del niño: a la vida, a un nombre, a la salud,
   −
a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros. 
+
a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros.
|Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña. 
+
|Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña.
 
|-
 
|-
| rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo. 
+
| rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo.
 
|Características físicas:
 
|Características físicas:
color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. 
+
color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal.
 
|
 
|
 
* Encuentra semejanzas y diferencias entre las características físicas de las personas de su medio social.
 
* Encuentra semejanzas y diferencias entre las características físicas de las personas de su medio social.
 
* Expone razones por las que las personas son únicas, importantes y especiales.
 
* Expone razones por las que las personas son únicas, importantes y especiales.
 
* Manifiesta agrado por sus características físicas.
 
* Manifiesta agrado por sus características físicas.
* Interactúa sin inhibiciones con las personas de  su entorno. 
+
* Interactúa sin inhibiciones con las personas de  su entorno.
 
|-
 
|-
|Partes del cuerpo humano: Órganos principales de los aparatos circulatorio, respiratorio y digestivo. 
+
|Partes del cuerpo humano: Órganos principales de los aparatos circulatorio, respiratorio y digestivo.
 
|
 
|
 
* Identifica los órganos principales del cuerpo humano.
 
* Identifica los órganos principales del cuerpo humano.
* Explica cuál es la función de los principales órganos del cuerpo humano 
+
* Explica cuál es la función de los principales órganos del cuerpo humano
 
|-
 
|-
|Huesos Músculos Cerebro Nervios 
+
|Huesos Músculos Cerebro Nervios
|Manifiesta aprecio e interés al conocer cómo son y cómo funcionan los órganos del cuerpo humano. 
+
|
 +
* Manifiesta aprecio e interés al conocer cómo son y cómo funcionan los órganos del cuerpo humano.
 
|-
 
|-
 
| rowspan="2" |2.3.3 Practica hábitos de higiene
 
| rowspan="2" |2.3.3 Practica hábitos de higiene
y cuidado personal. 
+
y cuidado personal.
 
|Higiene personal:
 
|Higiene personal:
baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. 
+
baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
|Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
+
|
 
+
* Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
Peina y mantiene el peinado de su cabello.
+
* Peina y mantiene el peinado de su cabello.
 
+
* Lava sus manos cuando es necesario y procura
Lava sus manos cuando es necesario y procura
      
que siempre estén limpias.
 
que siempre estén limpias.
 
+
* Cepilla sus dientes después de comer y  
Cepilla sus dientes después de comer y  
+
* usa hilo dental para limpiar sus dientes.
 
  −
usa hilo dental para limpiar sus dientes.
   
|-
 
|-
|Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. 
+
|Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
|Mantiene limpia la nariz.
+
|
 
+
* Mantiene limpia la nariz.
Manifiesta seguridad al relacionarse con otros por su higiene y cuidado personal.
+
* Manifiesta seguridad al relacionarse con otros por su higiene y cuidado personal.
 
+
* Diferencia la salud de la enfermedad.  
Diferencia la salud de la enfermedad.  
+
* Aplica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
 
+
* Decide comer alimentos que por su valor nutricional benefician su salud.
Aplica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
+
* Elige jugar al aire libre.
 
+
* Toma medidas de protección al exponerse al sol.
Decide comer alimentos que por su valor nutricional benefician su salud.
+
* Mantiene posturas correctas.
 
+
* Solicita dormir el tiempo necesario durante la noche.
Elige jugar al aire libre.
+
* Argumenta a favor de descansar durante el día.  
 
+
* Requiere que lo lleven al control del niño sano.  
Toma medidas de protección al exponerse al sol.
+
* Cuida su cuerpo.
 
  −
Mantiene posturas correctas.
  −
 
  −
Solicita dormir el tiempo necesario durante la noche.
  −
 
  −
Argumenta a favor de descansar durante el día.  
  −
 
  −
Requiere que lo lleven al control del niño sano.  
  −
 
  −
Cuida su cuerpo. 
   
|-
 
|-
| rowspan="3" |2.3.4 Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones. 
+
| rowspan="3" |2.3.4 Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones.
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. 
+
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
 
|
 
|
 
* Relaciona causas y efectos de distintas emociones.
 
* Relaciona causas y efectos de distintas emociones.
 
* Controla progresivamente la expresión de sus impulsos.
 
* Controla progresivamente la expresión de sus impulsos.
 
* Diferencia sus expresiones de cariño, según relaciones de afecto.
 
* Diferencia sus expresiones de cariño, según relaciones de afecto.
* Trata bien y demanda buen trato de los demás. 
+
* Trata bien y demanda buen trato de los demás.
 
|-
 
|-
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. 
+
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
 
|
 
|
 
* Regula progresivamente su reacción ante la pérdida.
 
* Regula progresivamente su reacción ante la pérdida.
 
* Se relaja y piensa positivamente, ante eventos inesperados.
 
* Se relaja y piensa positivamente, ante eventos inesperados.
 
* Señala la oportunidad en un problema.
 
* Señala la oportunidad en un problema.
* Transforma un problema en una oportunidad. 
+
* Transforma un problema en una oportunidad.
 
|-
 
|-
|Autoestima. 
+
|Autoestima.
|Promueve la aceptación de otros en su medio social.
+
|
Es inclusivo al jugar y realizar diversas actividades con todos los niños y niñas.
+
* Promueve la aceptación de otros en su medio social.
 
+
* Es inclusivo al jugar y realizar diversas actividades con todos los niños y niñas.
Negocia para satisfacer sus gustos y preferencias respetando los de otros. 
+
* Negocia para satisfacer sus gustos y preferencias respetando los de otros.
 
+
* Conversa acerca de aspectos que le agradan de sí mismo y de los demás.
Conversa acerca de aspectos que le agradan de sí mismo y de los demás.
+
* Demuestra con palabras y actitudes amor por sí mismo y por otros, al interactuar en su medio social.
 
  −
Demuestra con palabras y actitudes amor por sí mismo y por otros, al interactuar en su medio social. 
   
|-
 
|-
| rowspan="3" |2.3.5 Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus limitaciones. 
+
| rowspan="3" |2.3.5 Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus limitaciones.
 
|Vestuario e indumentaria.
 
|Vestuario e indumentaria.
|Se viste y desviste solo.
+
|
Amarra y desamarra sus zapatos sin ayuda.
+
* Se viste y desviste solo.
 
+
* Amarra y desamarra sus zapatos sin ayuda.
Ayuda a otros a amarrar sus zapatos.
+
* Ayuda a otros a amarrar sus zapatos.
 
+
* Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda.
Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda.
+
* Amarra y desamarra la faja de su indumentaria.
 
+
* Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria
Amarra y desamarra la faja de su indumentaria. Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria
      
de acuerdo con la ocasión.
 
de acuerdo con la ocasión.
 +
* Usa correctamente el vestuario o indumentaria.
 +
* Utiliza estrategias de apoyo para resolver
   −
• Usa correctamente el vestuario o indumentaria. • Utiliza estrategias de apoyo para resolver
+
acciones que le impliquen mayor dificultad.
 +
* Planifica acciones con antelación, para
   −
acciones que le impliquen mayor dificultad. • Planifica acciones con antelación, para
+
determinar lo necesario para atenderlas.
 
+
* Manifiesta satisfacción por sus logros.
determinar lo necesario para atenderlas. Manifiesta satisfacción por sus logros. 
   
|-
 
|-
 
|Hábitos de orden
 
|Hábitos de orden
 
juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 
juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
   −
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. 
+
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
|Mantiene el orden de sus artículos personales antes, durante y después de utilizarlos.
+
|
Tiene cuidado de sus herramientas e instrumentos de apoyo personal.
+
* Mantiene el orden de sus artículos personales antes, durante y después de utilizarlos.
 
+
* Tiene cuidado de sus herramientas e instrumentos de apoyo personal.
Se identifica con palabras y acciones como una persona ordenada. 
+
* Se identifica con palabras y acciones como una persona ordenada.
 
|-
 
|-
 
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
 
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
Uso de tenedor, cuchara, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta. 
+
Uso de tenedor, cuchara, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta.
|Tiene cuidado de comer con la boca cerrada.
+
|
Calcula las porciones adecuadas cuando come. Explica la importancia de masticar varias veces el
+
* Tiene cuidado de comer con la boca cerrada.
 +
* Calcula las porciones adecuadas cuando come.
 +
* Explica la importancia de masticar varias veces el
    
bocado antes de tragarlo.
 
bocado antes de tragarlo.
 +
* Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato,
   −
• Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato,
+
vaso, taza, porcelana y servilleta.
 
  −
vaso, taza, porcelana y servilleta. 
   
|}
 
|}
   Línea 816: Línea 809:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar 
+
|3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar
|El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares. 
+
|El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares.
|Indica cuál es su salón de clase.
+
|
 
+
* Indica cuál es su salón de clase.
Reconoce su mesa de trabajo.
+
* Reconoce su mesa de trabajo.
 
+
* Ubica el espacio que le corresponde en armarios o
Ubica el espacio que le corresponde en armarios o
      
repisas.
 
repisas.
 
+
* Identifica sus útiles escolares.
Identifica sus útiles escolares.
+
* Participa en orden y limpieza de su salón de clase.
 
+
* Reconoce rutas de evacuación del aula y el centro educativo.
Participa en orden y limpieza de su salón de clase. Reconoce rutas de evacuación del aula y el centro educativo.
+
* Identifica señales de emergencia en el contexto escolar.
 
  −
Identifica señales de emergencia en el contexto escolar. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|La maestra y los compañeros de clase. 
+
|La maestra y los compañeros de clase.
|Dice el nombre de su maestra.
+
|
 
+
* Dice el nombre de su maestra.
Llama por su nombre a compañeros de clase.  
+
* Llama por su nombre a compañeros de clase.  
 
+
* Juega con su maestra y compañeros.
Juega con su maestra y compañeros.
+
* Participa en actividades escolares.
 
+
* Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase.
Participa en actividades escolares.
  −
 
  −
Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|Normas de convivencia 
+
|Normas de convivencia
|Llama por su nombre a personas de su confianza. Pide permiso antes de tomar objetos de otros.
+
|
 
+
* Llama por su nombre a personas de su confianza.
Espera su turno: al hablar y jugar.
+
* Pide permiso antes de tomar objetos de otros.
 
+
* Espera su turno: al hablar y jugar.
Trata con respeto a todas las personas. 
+
* Trata con respeto a todas las personas.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad. 
+
|3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad.
 
|Las personas de la comunidad:
 
|Las personas de la comunidad:
   −
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. 
+
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
 
* Indica el idioma que habla la mayoría de personas en su comunidad.
 
* Indica el idioma que habla la mayoría de personas en su comunidad.
 
* Identifica las comidas preferidas de las personas de su comunidad
 
* Identifica las comidas preferidas de las personas de su comunidad
* Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad. 
+
* Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Símbolos nacionales y culturales. 
+
|Símbolos nacionales y culturales.
|Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos. 
+
|
 +
* Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad. 
+
|Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad.
 
|Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales.
 
|Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales.
Menciona actividades y celebraciones en las que
+
* Menciona actividades y celebraciones en las que
    
participa y han participado sus abuelos y sus padres
 
participa y han participado sus abuelos y sus padres
    
desde la niñez
 
desde la niñez
 +
* Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar
   −
• Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar
+
y social.
 
  −
y social. 
   
|-
 
|-
 
|
 
|
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. 
+
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|
 
|
 
* Menciona aspectos relevantes de los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su comunidad.
 
* Menciona aspectos relevantes de los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su comunidad.
* Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman. 
+
* Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer. 
+
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer.
|Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir. 
+
|
 +
* Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir.
 
|-
 
|-
|3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad. 
+
|3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad.
 
|Dependencias de la comunidad:
 
|Dependencias de la comunidad:
centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. 
+
centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.
|Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad. 
+
|
 +
* Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques. 
+
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques.
|Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad. 
+
|
 +
* Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
Mercados y tiendas de barrio. 
+
Mercados y tiendas de barrio.
|Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad. 
+
|
 +
* Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad. 
+
|3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad.
 
|Los transportes
 
|Los transportes
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
Línea 908: Línea 899:  
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, otros.
 
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, otros.
   −
Acuáticos: barco, lancha, canoa, otros. 
+
Acuáticos: barco, lancha, canoa, otros.
 
|
 
|
 
* Señala los medios de transporte terrestres, aéreos y acuáticos.
 
* Señala los medios de transporte terrestres, aéreos y acuáticos.
 
* Distingue transportes, según el grupo al que pertenecen.
 
* Distingue transportes, según el grupo al que pertenecen.
 
* Indica los transportes que usan las personas de su comunidad.
 
* Indica los transportes que usan las personas de su comunidad.
* Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc. 
+
* Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros. 
+
|Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros.
|Reconoce señales de tránsito de su comunidad.  
+
|
Dice el significado de los colores en las luces del semáforo. 
+
* Reconoce señales de tránsito de su comunidad.  
 +
* Dice el significado de los colores en las luces del semáforo.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros. 
+
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros.
 
|
 
|
 
* Distingue diferentes medios de comunicación.
 
* Distingue diferentes medios de comunicación.
 
* Señala medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad.
 
* Señala medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad.
* Indica que medios de comunicación utiliza su familia. 
+
* Indica que medios de comunicación utiliza su familia.
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
Línea 935: Línea 927:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar. 
+
|3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar.
 
|El centro educativo: ambientes mobiliario
 
|El centro educativo: ambientes mobiliario
   −
útiles escolares 
+
útiles escolares
|Identifica su centro educativo.
+
|
 
+
* Identifica su centro educativo.
Reconoce su salón de clase.
+
* Reconoce su salón de clase.
 
+
* Señala particularidades de mesa de
Señala particularidades de mesa de
      
trabajo.
 
trabajo.
 
+
* Caracteriza sus útiles escolares.
Caracteriza sus útiles escolares.
+
* Coloca la basura en los recipientes de
 
  −
Coloca la basura en los recipientes de
      
acuerdo con su clasificación.
 
acuerdo con su clasificación.
 
+
* Explica la importancia de seguir rutas e
Explica la importancia de seguir rutas e
      
indicaciones de evacuación del aula y el
 
indicaciones de evacuación del aula y el
    
centro educativo.
 
centro educativo.
 +
* Decodifica señales de emergencia en el
   −
• Decodifica señales de emergencia en el
+
contexto escolar.
 
  −
contexto escolar. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|La maestra y los compañeros de clase. 
+
|La maestra y los compañeros de clase.
|Dice los nombres y apellidos de su maestra. Llama por nombre y apellido a compañeros
+
|
 +
* Dice los nombres y apellidos de su maestra.
 +
* Llama por nombre y apellido a compañeros
    
de clase.
 
de clase.
 
+
* Se involucra en juegos y actividades
Se involucra en juegos y actividades
      
escolares.
 
escolares.
 
+
* Comparte sus juguetes con otras niñas y
Comparte sus juguetes con otras niñas y
      
otros niños.
 
otros niños.
 
+
* Señala gustos y preferencias de sus
Señala gustos y preferencias de sus
      
compañeros de clase.
 
compañeros de clase.
 +
* Manifiesta afecto con palabras y actitudes a
   −
• Manifiesta afecto con palabras y actitudes a
+
su maestra y compañeros de clase.
 
  −
su maestra y compañeros de clase. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|Personal administrativo y operativo. 
+
|Personal administrativo y operativo.
|Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo. 
+
|
 +
* Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|Normas de convivencia 
+
|Normas de convivencia
 
|
 
|
 
* Llama por su nombre o según corresponda a personas de su contexto familiar y escolar.
 
* Llama por su nombre o según corresponda a personas de su contexto familiar y escolar.
 
* Pide permiso para pasar y antes de tomar objetos de otras personas.
 
* Pide permiso para pasar y antes de tomar objetos de otras personas.
 
* Espera su turno: al hablar, al jugar y en otras actividades.
 
* Espera su turno: al hablar, al jugar y en otras actividades.
* Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar. 
+
* Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar.
 
|-
 
|-
 
|3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad.
 
|3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad.
 
|Las personas de la comunidad:
 
|Las personas de la comunidad:
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. 
+
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
 
* Demuestra respeto por el idioma que hablan las personas de su comunidad.
 
* Demuestra respeto por el idioma que hablan las personas de su comunidad.
 
* Manifiesta agrado con palabras y gestos por las comidas preferidas de las personas de su comunidad.
 
* Manifiesta agrado con palabras y gestos por las comidas preferidas de las personas de su comunidad.
 
* Aprecia las diferencias en el vestuario habitual de las personas de su comunidad.
 
* Aprecia las diferencias en el vestuario habitual de las personas de su comunidad.
* Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas. 
+
* Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 
|Las personas de Guatemala.
 
|Las personas de Guatemala.
   −
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. 
+
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
|Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales. 
+
|
 +
* Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Símbolos nacionales y culturales. 
+
|Símbolos nacionales y culturales.
|Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales. 
+
|
 +
* Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. 
+
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
 
|
 
|
 
* Explica la importancia que tiene para su familia participar de actividades y eventos celebrados en su comunidad de forma cotidiana y en fechas o días especiales.
 
* Explica la importancia que tiene para su familia participar de actividades y eventos celebrados en su comunidad de forma cotidiana y en fechas o días especiales.
 
* Conversa con relación a las actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde que eran infantes.
 
* Conversa con relación a las actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde que eran infantes.
* Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros 
+
* Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. 
+
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|
 
|
 
* Explica la importancia del trabajo de las personas de su comunidad, según su oficio o profesión.
 
* Explica la importancia del trabajo de las personas de su comunidad, según su oficio o profesión.
* Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión. 
+
* Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar. 
+
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar.
 
|
 
|
 
* Menciona cualidades que deben tener las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 
* Menciona cualidades que deben tener las personas que desempeñan un oficio o profesión.
* Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza. 
+
* Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza.
 
|-
 
|-
 
|3.2.3 Especifica formas de respetar las
 
|3.2.3 Especifica formas de respetar las
 
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en
 
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en
   −
las dependencias y áreas públicas de su comunidad. 
+
las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
|Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. 
+
|Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.
|Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. 
+
|
 +
* Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias. 
+
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias.
|Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad. 
+
|
 +
* Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
mercados, centros comerciales, tiendas de barrio. 
+
mercados, centros comerciales, tiendas de barrio.
|Puntualiza formas de respetar las diferencias individuales y socioculturales en las dependencias y áreas públicas de la comunidad:
+
|
 +
* Puntualiza formas de respetar las diferencias individuales y socioculturales en las dependencias y áreas públicas de la comunidad:
 
* Hablar a las personas en su idioma o gestionar interpretes cuando es  necesario.
 
* Hablar a las personas en su idioma o gestionar interpretes cuando es  necesario.
 
* Permitir que las personas hablen en su idioma.
 
* Permitir que las personas hablen en su idioma.
* Respetar el turno de atención que corresponde a cada persona. 
+
* Respetar el turno de atención que corresponde a cada persona.
 
* Dar preferencia en la atención a los ancianos, personas con discapacidad u otra condición de vulnerabilidad.
 
* Dar preferencia en la atención a los ancianos, personas con discapacidad u otra condición de vulnerabilidad.
 
* Tratar a las personas con equidad, según sus necesidades.
 
* Tratar a las personas con equidad, según sus necesidades.
* Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros. 
+
* Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros.
 
|-
 
|-
|3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación. 
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|3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación.
 
|Los transportes
 
|Los transportes
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
Línea 1063: Línea 1054:  
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, otros.
 
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, otros.
   −
Acuáticos: barco, lancha, canoa, submarino, otros. 
+
Acuáticos: barco, lancha, canoa, submarino, otros.
 
|
 
|
 
* Identifica los medios de transporte: terrestres, aéreos y acuáticos.
 
* Identifica los medios de transporte: terrestres, aéreos y acuáticos.
 
* Describe diferentes transportes, según el grupo al que pertenecen.
 
* Describe diferentes transportes, según el grupo al que pertenecen.
 
* Señala la importancia de respetar las normas del transporte colectivo.
 
* Señala la importancia de respetar las normas del transporte colectivo.
* Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado. 
+
* Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado.
 
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|Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros. 
+
|Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros.
 
|
 
|
 
* Identifica señales de tránsito de su comunidad.
 
* Identifica señales de tránsito de su comunidad.
 
* Cuenta cómo él y las personas de su comunidad respetan las señales de tránsito.
 
* Cuenta cómo él y las personas de su comunidad respetan las señales de tránsito.
* Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad. 
+
* Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad.
 
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|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros. 
+
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros.
 
|
 
|
 
* Describe diferentes medios de comunicación.
 
* Describe diferentes medios de comunicación.
 
* Indica cómo benefician los medios de comunicación a las personas de su comunidad.
 
* Indica cómo benefician los medios de comunicación a las personas de su comunidad.
 
* Dice cómo los medios de comunicación pueden favorecer o perjudicar las relaciones entre las personas.
 
* Dice cómo los medios de comunicación pueden favorecer o perjudicar las relaciones entre las personas.
* Comparte qué medios de comunicación utiliza su familia y en qué los beneficia. 
+
* Comparte qué medios de comunicación utiliza su familia y en qué los beneficia.
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
| colspan="2" |3.3 Se relaciona en diversos espacios con otras desempeño personas de su entorno, manifestando empatía
+
| colspan="2" |3.3 Se relaciona en diversos espacios con otras desempeño personas de su entorno, manifestando empatía y
condescendencia hacia las diferencias. 
+
condescendencia hacia las diferencias.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 1094: Línea 1085:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar. 
+
|3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar.
|El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares. 
+
|El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares.
|Dice cómo es su centro educativo.
+
|
 
+
* Dice cómo es su centro educativo.
Detalla lo que hay en su salón de clase.
+
* Detalla lo que hay en su salón de clase.
 
+
* Personaliza su mesa de trabajo.
Personaliza su mesa de trabajo.
+
* Etiqueta sus útiles escolares.
 
+
* Usa apropiadamente sus útiles escolares.
Etiqueta sus útiles escolares.
+
* Utiliza responsablemente los materiales y los
 
  −
Usa apropiadamente sus útiles escolares.
  −
 
  −
Utiliza responsablemente los materiales y los
      
recursos de uso común en el centro educativo.
 
recursos de uso común en el centro educativo.
 
+
* Se involucra en simulacros de evacuación del aula
Se involucra en simulacros de evacuación del aula
      
y el centro educativo.
 
y el centro educativo.
 +
* Atiende las señales de emergencia del contexto
   −
• Atiende las señales de emergencia del contexto
+
escolar en simulacros y situaciones de emergencia.
 
  −
escolar en simulacros y situaciones de emergencia. 
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
|La maestra y los compañeros de clase. 
+
|La maestra y los compañeros de clase.
 
|
 
|
 
* Dice nombres y apellidos de personas del contexto escolar.
 
* Dice nombres y apellidos de personas del contexto escolar.
 
* Cuida sus juguetes y los de otros niños o niñas.
 
* Cuida sus juguetes y los de otros niños o niñas.
 
* Se proyecta en las actividades escolares.
 
* Se proyecta en las actividades escolares.
* Se relaciona social y afectivamente con su maestra  y compañeros. 
+
* Se relaciona social y afectivamente con su maestra  y compañeros.
 
|- valign="top"
 
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|
 
|
|Personal docente, administrativo y operativo. 
+
|Personal docente, administrativo y operativo.
 
|
 
|
 
* Indica el nombre y la función del personal docente, administrativo y operativo del centro educativo.
 
* Indica el nombre y la función del personal docente, administrativo y operativo del centro educativo.
Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social. 
+
* Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social.
 
|- valign="top"
 
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|
 
|
|Normas de convivencia 
+
|Normas de convivencia
|Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión.
+
|
 
+
* Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión.
Cede espacios cuando es necesario.
+
* Cede espacios cuando es necesario.
 +
* Trata con respeto y afecto a las personas de su
   −
• Trata con respeto y afecto a las personas de su
+
medio escolar y social.
 
  −
medio escolar y social. 
   
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|3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad. 
+
|3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad.
 
|Las personas de la comunidad:
 
|Las personas de la comunidad:
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. 
+
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
 
* Demuestra respeto por las diferencias que observa entre las personas de su comunicad: idioma, vestuario, alimentación, actividades, gustos y preferencias, entre otros.
 
* Demuestra respeto por las diferencias que observa entre las personas de su comunicad: idioma, vestuario, alimentación, actividades, gustos y preferencias, entre otros.
* Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros. 
+
* Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros.
 
|-
 
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|
|Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. 
+
|Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
 
* Reconoce que Guatemala es País de cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna y Ladino.
 
* Reconoce que Guatemala es País de cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna y Ladino.
 
* Menciona los idiomas mayoritarios en Guatemala.
 
* Menciona los idiomas mayoritarios en Guatemala.
 
* Identifica personas de los Pueblos guatemaltecos por su vestimenta o indumentaria.
 
* Identifica personas de los Pueblos guatemaltecos por su vestimenta o indumentaria.
* Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos. 
+
* Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos.
 
|-
 
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|Símbolos nacionales y culturales. 
+
|Símbolos nacionales y culturales.
|Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos. 
+
|
 +
* Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos.
 
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|
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. 
+
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
|Identifica principales celebraciones, costumbres y tradiciones de su comunidad y de otros Pueblos.
+
|
Expresa con palabras y gestos su tolerancia ante las celebraciones y actividades que realizan las familias de su comunidad en días festivos y fechas especiales.
+
* Identifica principales celebraciones, costumbres y tradiciones de su comunidad y de otros Pueblos.
 
+
* Expresa con palabras y gestos su tolerancia ante las celebraciones y actividades que realizan las familias de su comunidad en días festivos y fechas especiales.
Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos. 
+
* Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos.
 
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|
 
|
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. 
+
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
|Observa y escucha con atención y respeto cuando otros realizan o hablan de sus prácticas socioculturales.
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|
 
+
* Observa y escucha con atención y respeto cuando otros realizan o hablan de sus prácticas socioculturales.
Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión. 
+
* Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión.
 
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|
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios. 
+
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios.
 
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* Opina acerca de los valores que deben practicar las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 
* Opina acerca de los valores que deben practicar las personas que desempeñan un oficio o profesión.
* Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros. 
+
* Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros.
 
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|3.3.3 Expresa la importancia
 
|3.3.3 Expresa la importancia
Línea 1185: Línea 1170:  
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias
 
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias
   −
y áreas públicas de su comunidad. 
+
y áreas públicas de su comunidad.
 
|Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación
 
|Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación
de bomberos, asociaciones no gubernamentales. 
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de bomberos, asociaciones no gubernamentales.
|Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. 
+
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* Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
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|Áreas sociales y deportivas de la comunidad:
 
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad:
Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales. 
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Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales.
|Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad. 
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* Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
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|Áreas comerciales de la comunidad:
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio. 
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bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio.
|Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
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Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos. 
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* Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
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* Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos.
 
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|Derechos de las personas. 
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|Derechos de las personas.
 
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|3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación. 
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|3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación.
|Los transportes 
+
|Los transportes
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
   Línea 1213: Línea 1201:  
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, planeador, otros.
 
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, planeador, otros.
   −
Espaciales: Robóticas y tripuladas 
+
Espaciales: Robóticas y tripuladas
 
|
 
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* Determina cuál es la función de los medios de transporte: terrestres, aéreos, acuáticos y espaciales.
 
* Determina cuál es la función de los medios de transporte: terrestres, aéreos, acuáticos y espaciales.
Línea 1219: Línea 1207:  
* Argumenta a favor de manifestar actitudes empáticas y tolerantes al utilizar medios de transporte público y privado.
 
* Argumenta a favor de manifestar actitudes empáticas y tolerantes al utilizar medios de transporte público y privado.
 
* Describe características de los medios de transporte público que benefician a personas con discapacidad.
 
* Describe características de los medios de transporte público que benefician a personas con discapacidad.
* Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente. 
+
* Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente.
 
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Línea 1229: Línea 1217:  
Informativas: parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas.
 
Informativas: parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas.
   −
Señal de control de tránsito vehicular y peatonal: semáforo. Señal horizontal transversal: paso de cebra. 
+
Señal de control de tránsito vehicular y peatonal: semáforo. Señal horizontal transversal: paso de cebra.
|Decodifica señales de tránsito que observa en su comunidad.
+
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+
* Decodifica señales de tránsito que observa en su comunidad.
Respeta señales de tránsito de su comunidad.
+
* Respeta señales de tránsito de su comunidad.
 
+
* Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito.
Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito. 
   
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Línea 1243: Línea 1230:  
Audiovisuales: radio y televisión. Telefonía residencial y móvil.
 
Audiovisuales: radio y televisión. Telefonía residencial y móvil.
   −
Nuevas tecnologías: Internet, redes sociales. 
+
Nuevas tecnologías: Internet, redes sociales.
 
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* Determina cuál es la función de los medios de comunicación.
 
* Determina cuál es la función de los medios de comunicación.
Línea 1251: Línea 1238:  
* Usa apropiadamente los medios de  comunicación que tiene a su alcance.
 
* Usa apropiadamente los medios de  comunicación que tiene a su alcance.
 
* Se relaciona de forma respetuosa en los medios de comunicación que tiene a su  alcance.
 
* Se relaciona de forma respetuosa en los medios de comunicación que tiene a su  alcance.
* Dice cuáles son los riesgos del  uso inadecuado de los medios de comunicación. 
+
* Dice cuáles son los riesgos del  uso inadecuado de los medios de comunicación.
 
|}
 
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