| Línea 47: |
Línea 47: |
| | | | | | |
| | * Identifica animales de producción. | | * Identifica animales de producción. |
| − | * Reconoce los productos de origen animal que | + | * Reconoce los productos de origen animal que pueden consumir. |
| − | | |
| − | pueden consumir. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Plantas: | | |Plantas: |
| Línea 82: |
Línea 80: |
| | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos | | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos |
| | de suelo. | | de suelo. |
| − | |Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. | + | | |
| | + | * Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Mantenimiento de los elementos naturales. | | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| Línea 186: |
Línea 185: |
| | | | |
| | Las piedras y las rocas, el oro y la plata. | | Las piedras y las rocas, el oro y la plata. |
| − | |Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. | + | | |
| | + | * Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Áreas protegidas. | | |Áreas protegidas. |
| Línea 219: |
Línea 219: |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Área rural y urbana. | | |Área rural y urbana. |
| − | |Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. | + | | |
| | + | * Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Animales: | | |Animales: |
| Línea 229: |
Línea 230: |
| | | | |
| | Animales de Guatemala en peligro de extinción. | | Animales de Guatemala en peligro de extinción. |
| − | |Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres. | + | | |
| | + | * Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres. |
| | | | |
| − | Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas. | + | * Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas. |
| | | | |
| − | Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. | + | * Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. |
| | | | |
| − | Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. | + | * Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. |
| | * Detalla características del hábitat de los animales silvestres. | | * Detalla características del hábitat de los animales silvestres. |
| | * Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. | | * Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. |
| Línea 242: |
Línea 244: |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |La cadena alimenticia. | | |La cadena alimenticia. |
| − | |Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. | + | | |
| | + | * Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Animales de producción | | |Animales de producción |
| Línea 263: |
Línea 266: |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |La siembra y la cosecha. | | |La siembra y la cosecha. |
| − | |Explica el proceso de la siembra y la cosecha. | + | | |
| | + | * Explica el proceso de la siembra y la cosecha. |
| | + | |
| | * Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha. | | * Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha. |
| | * Describe formas de preparación de abonos orgánicos. | | * Describe formas de preparación de abonos orgánicos. |
| Línea 315: |
Línea 320: |
| | * Reutiliza materiales y utensilios. | | * Reutiliza materiales y utensilios. |
| | * Explica la importancia del reciclaje. | | * Explica la importancia del reciclaje. |
| − | * Separa la basura o desechos y residuos | + | * Separa la basura o desechos y residuos sólidos para posterior reciclaje. |
| | | | |
| − | sólidos para posterior reciclaje.
| |
| | * Evita tirar basura en el suelo. | | * Evita tirar basura en el suelo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| Línea 342: |
Línea 346: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.1 Se identifica como integrante de una familia. | + | | rowspan="6" |2.1.1 Se identifica como integrante de una familia. |
| | |La familia: | | |La familia: |
| | | | |
| Línea 351: |
Línea 355: |
| | * Expresa amor por su familia. | | * Expresa amor por su familia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |Roles en la familia. | | |Roles en la familia. |
| | | | | | |
| Línea 357: |
Línea 360: |
| | * Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. | | * Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. | | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. |
| | | | |
| Línea 366: |
Línea 368: |
| | * Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos en su familia. | | * Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos en su familia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |La casa: ambientes y menaje. | | |La casa: ambientes y menaje. |
| | | | | | |
| | * Nombra los ambientes de su casa. | | * Nombra los ambientes de su casa. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Orden y limpieza en el hogar. | | |Orden y limpieza en el hogar. |
| | | | | | |
| Línea 377: |
Línea 377: |
| | * Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar. | | * Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Derechos de la niña | | |Derechos de la niña |
| | | | |
| Línea 386: |
Línea 385: |
| | * Dice cuáles son sus derechos de niño o niña. | | * Dice cuáles son sus derechos de niño o niña. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo. | + | | rowspan="3" |2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo. |
| | |Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello. | | |Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello. |
| | | | | | |
| Línea 394: |
Línea 393: |
| | * Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo. | | * Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo. |
| | |- | | |- |
| | + | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. |
| | | | | | |
| − | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
| + | * Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies. |
| − | |Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies.
| |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón. | | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón. |
| | | | | | |
| | * Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón. | | * Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo. | + | | rowspan="2" |2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo. |
| − | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
| |
| | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. | | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| | + | | |
| | + | * Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. | | |Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. |
| | | | | | |
| Línea 423: |
Línea 421: |
| | * Participa en el cuidado de su cuerpo. | | * Participa en el cuidado de su cuerpo. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. | + | | rowspan="3" |2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. |
| | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. | | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. |
| | | | | | |
| Línea 431: |
Línea 429: |
| | * Trata con respeto a las personas. | | * Trata con respeto a las personas. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. | | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. |
| | | | | | |
| Línea 439: |
Línea 436: |
| | * Reacciona positivamente ante el cambio. | | * Reacciona positivamente ante el cambio. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Autoestima. | | |Autoestima. |
| | | | | | |
| Línea 447: |
Línea 443: |
| | * Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por otras personas. | | * Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por otras personas. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. | + | | rowspan="3" |2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. |
| | |Vestuario e indumentaria | | |Vestuario e indumentaria |
| | | | | | |
| Línea 453: |
Línea 449: |
| | * Se pone y se quita los zapatos | | * Se pone y se quita los zapatos |
| | * Sube y baja el zipper de diferentes prendas. | | * Sube y baja el zipper de diferentes prendas. |
| − | * Participa en la selección de sus prendas de vestir o | + | * Participa en la selección de sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión. |
| | | | |
| − | indumentaria de acuerdo con la ocasión.
| |
| | * Identifica sus posibilidades y limitaciones. | | * Identifica sus posibilidades y limitaciones. |
| | * Solicita ayuda cuando lo necesita. | | * Solicita ayuda cuando lo necesita. |
| | * Celebra sus logros. | | * Celebra sus logros. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: | | |Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. | | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| | | | | | |
| | * Guarda sus juguetes después de jugar. | | * Guarda sus juguetes después de jugar. |
| − | * Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado | + | * Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado después de utilizarlo. |
| | | | |
| − | después de utilizarlo.
| + | * Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les corresponde. |
| − | * Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les | |
| | | | |
| − | corresponde.
| + | * Indica por qué le agrada el orden en sus pertenencias. |
| − | * Indica por qué le agrada el orden en sus | |
| − | | |
| − | pertenencias. | |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución. | | |Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución. |
| | Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta. | | Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta. |
| Línea 481: |
Línea 470: |
| | * Procura comer con la boca cerrada. | | * Procura comer con la boca cerrada. |
| | * Come en pequeñas porciones. | | * Come en pequeñas porciones. |
| − | * Practica masticar varias veces el bocado antes de | + | * Practica masticar varias veces el bocado antes de tragarlo. |
| − | | |
| − | tragarlo. | |
| | * Usa cuchara, plato, vaso y servilleta. | | * Usa cuchara, plato, vaso y servilleta. |
| | |} | | |} |
| Línea 520: |
Línea 507: |
| | | | |
| | ambientes y menaje. | | ambientes y menaje. |
| − | |Describe los ambientes de su casa. | + | | |
| | + | * Describe los ambientes de su casa. |
| | | | |
| | |- | | |- |
| Línea 529: |
Línea 517: |
| | |- | | |- |
| | |Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros. | | |Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros. |
| − | |Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño. | + | | |
| | + | * Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño. |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo. | | | rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo. |
| Línea 536: |
Línea 525: |
| | * Describe sus características físicas. | | * Describe sus características físicas. |
| | * Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa– | | * Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa– |
| − | * Menciona lo que más le gusta de las | + | * Menciona lo que más le gusta de las características físicas de otras personas. |
| | | | |
| − | características físicas de otras personas.
| + | * Participa espontáneamente en actividades de su aula y escuela. |
| − | * Participa espontáneamente en actividades | |
| − | | |
| − | de su aula y escuela. | |
| | |- | | |- |
| | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. | | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. |
| Línea 587: |
Línea 573: |
| | | | | | |
| | * Replantea la forma de ejecutar una acción. | | * Replantea la forma de ejecutar una acción. |
| − | * Identifica maneras para dar solución a un | + | * Identifica maneras para dar solución a un problema. |
| | | | |
| − | problema.
| |
| | * Está dispuesto a resolver situaciones. | | * Está dispuesto a resolver situaciones. |
| | |- | | |- |
| Línea 597: |
Línea 582: |
| | * Se incluye e incluye a otros en juegos y actividades. | | * Se incluye e incluye a otros en juegos y actividades. |
| | * Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros. | | * Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros. |
| − | ** Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros.
| + | * Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. |
| − | ** Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas.
| + | * Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. |
| | |- | | |- |
| − | |2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. | + | | rowspan="3" |2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. |
| | |Vestuario e indumentaria: | | |Vestuario e indumentaria: |
| | | | | | |
| Línea 607: |
Línea 592: |
| | * Se sube y se baja el zipper. | | * Se sube y se baja el zipper. |
| | * Abrocha y desabrocha diferentes prendas. | | * Abrocha y desabrocha diferentes prendas. |
| − | * Dice qué prendas o indumentaria desea | + | * Dice qué prendas o indumentaria desea ponerse de acuerdo con la ocasión. |
| | | | |
| − | ponerse de acuerdo con la ocasión.
| + | * Mantiene bien puesto el vestuario o indumentaria. |
| − | * Mantiene bien puesto el vestuario o | |
| | | | |
| − | indumentaria.
| + | * Identifica las acciones que le requieren mayor esfuerzo. |
| − | * Identifica las acciones que le requieren | |
| | | | |
| − | mayor esfuerzo.
| + | * Practica las acciones que le requieren mayor esfuerzo. |
| − | * Practica las acciones que le requieren | |
| | | | |
| − | mayor esfuerzo.
| |
| | * Comparte sus logros | | * Comparte sus logros |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: | | |Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. | | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| Línea 630: |
Línea 610: |
| | * Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando. | | * Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. | | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. |
| | Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. | | Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. |
| Línea 653: |
Línea 632: |
| | | | | | |
| | * Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida. | | * Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida. |
| − | * Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan | + | * Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. |
| | | | |
| − | en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
| |
| | * Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia. | | * Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| Línea 686: |
Línea 664: |
| | | | |
| | a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros. | | a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros. |
| − | |Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña. | + | | |
| | + | * Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña. |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo. | | | rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo. |
| Línea 713: |
Línea 692: |
| | * Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. | | * Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. |
| | * Peina y mantiene el peinado de su cabello. | | * Peina y mantiene el peinado de su cabello. |
| − | * Lava sus manos cuando es necesario y procura | + | * Lava sus manos cuando es necesario y procura que siempre estén limpias. |
| | | | |
| − | que siempre estén limpias.
| |
| | * Cepilla sus dientes después de comer y | | * Cepilla sus dientes después de comer y |
| | * usa hilo dental para limpiar sus dientes. | | * usa hilo dental para limpiar sus dientes. |
| Línea 765: |
Línea 743: |
| | * Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda. | | * Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda. |
| | * Amarra y desamarra la faja de su indumentaria. | | * Amarra y desamarra la faja de su indumentaria. |
| − | * Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria | + | * Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión. |
| | | | |
| − | de acuerdo con la ocasión.
| |
| | * Usa correctamente el vestuario o indumentaria. | | * Usa correctamente el vestuario o indumentaria. |
| − | * Utiliza estrategias de apoyo para resolver | + | * Utiliza estrategias de apoyo para resolver acciones que le impliquen mayor dificultad. |
| | | | |
| − | acciones que le impliquen mayor dificultad.
| + | * Planifica acciones con antelación, para determinar lo necesario para atenderlas. |
| − | * Planifica acciones con antelación, para | |
| | | | |
| − | determinar lo necesario para atenderlas.
| |
| | * Manifiesta satisfacción por sus logros. | | * Manifiesta satisfacción por sus logros. |
| | |- | | |- |
| Línea 791: |
Línea 766: |
| | * Tiene cuidado de comer con la boca cerrada. | | * Tiene cuidado de comer con la boca cerrada. |
| | * Calcula las porciones adecuadas cuando come. | | * Calcula las porciones adecuadas cuando come. |
| − | * Explica la importancia de masticar varias veces el | + | * Explica la importancia de masticar varias veces el bocado antes de tragarlo. |
| | | | |
| − | bocado antes de tragarlo.
| + | * Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta. |
| − | * Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato, | |
| − | | |
| − | vaso, taza, porcelana y servilleta. | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 809: |
Línea 781: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar | + | | rowspan="3" |3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar |
| | |El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares. | | |El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares. |
| | | | | | |
| | * Indica cuál es su salón de clase. | | * Indica cuál es su salón de clase. |
| | * Reconoce su mesa de trabajo. | | * Reconoce su mesa de trabajo. |
| − | * Ubica el espacio que le corresponde en armarios o | + | * Ubica el espacio que le corresponde en armarios o repisas. |
| | | | |
| − | repisas.
| |
| | * Identifica sus útiles escolares. | | * Identifica sus útiles escolares. |
| | * Participa en orden y limpieza de su salón de clase. | | * Participa en orden y limpieza de su salón de clase. |
| Línea 822: |
Línea 793: |
| | * Identifica señales de emergencia en el contexto escolar. | | * Identifica señales de emergencia en el contexto escolar. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |La maestra y los compañeros de clase. | | |La maestra y los compañeros de clase. |
| | | | | | |
| Línea 831: |
Línea 801: |
| | * Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase. | | * Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |Normas de convivencia | | |Normas de convivencia |
| | | | | | |
| Línea 839: |
Línea 808: |
| | * Trata con respeto a todas las personas. | | * Trata con respeto a todas las personas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad. | + | | rowspan="5" |3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad. |
| | |Las personas de la comunidad: | | |Las personas de la comunidad: |
| | | | |
| Línea 848: |
Línea 817: |
| | * Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad. | | * Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Símbolos nacionales y culturales. | | |Símbolos nacionales y culturales. |
| | | | | | |
| | * Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos. | | * Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos. |
| | |- | | |- |
| | + | |Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad. |
| | | | | | |
| − | |Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad.
| + | * Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales. |
| − | |Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales.
| |
| − | * Menciona actividades y celebraciones en las que
| |
| − | | |
| − | participa y han participado sus abuelos y sus padres
| |
| | | | |
| − | desde la niñez | + | * Menciona actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde la niñez |
| − | * Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar
| |
| | | | |
| − | y social. | + | * Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar y social. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. | | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | | |
| Línea 871: |
Línea 834: |
| | * Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman. | | * Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer. | | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer. |
| | | | | | |
| | * Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir. | | * Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir. |
| | |- | | |- |
| − | |3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad. | + | | rowspan="3" |3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad. |
| | |Dependencias de la comunidad: | | |Dependencias de la comunidad: |
| | centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. | | centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. |
| Línea 882: |
Línea 844: |
| | * Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad. | | * Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques. | | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques. |
| | | | | | |
| | * Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad. | | * Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Áreas comerciales de la comunidad: | | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| | Mercados y tiendas de barrio. | | Mercados y tiendas de barrio. |
| Línea 893: |
Línea 853: |
| | * Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad. | | * Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad. | + | | rowspan="3" |3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad. |
| | |Los transportes | | |Los transportes |
| | Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. | | Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| Línea 906: |
Línea 866: |
| | * Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc. | | * Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros. | | |Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros. |
| | | | | | |
| Línea 912: |
Línea 871: |
| | * Dice el significado de los colores en las luces del semáforo. | | * Dice el significado de los colores en las luces del semáforo. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros. | | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros. |
| | | | | | |
| Línea 927: |
Línea 885: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar. | + | | rowspan="4" |3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar. |
| | |El centro educativo: ambientes mobiliario | | |El centro educativo: ambientes mobiliario |
| | | | |
| Línea 934: |
Línea 892: |
| | * Identifica su centro educativo. | | * Identifica su centro educativo. |
| | * Reconoce su salón de clase. | | * Reconoce su salón de clase. |
| − | * Señala particularidades de mesa de | + | * Señala particularidades de mesa de trabajo. |
| | | | |
| − | trabajo.
| |
| | * Caracteriza sus útiles escolares. | | * Caracteriza sus útiles escolares. |
| − | * Coloca la basura en los recipientes de | + | * Coloca la basura en los recipientes de acuerdo con su clasificación. |
| − | | |
| − | acuerdo con su clasificación. | |
| − | * Explica la importancia de seguir rutas e
| |
| | | | |
| − | indicaciones de evacuación del aula y el | + | * Explica la importancia de seguir rutas e indicaciones de evacuación del aula y el centro educativo. |
| | | | |
| − | centro educativo.
| + | * Decodifica señales de emergencia en el contexto escolar. |
| − | * Decodifica señales de emergencia en el | |
| − | | |
| − | contexto escolar. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |La maestra y los compañeros de clase. | | |La maestra y los compañeros de clase. |
| | | | | | |
| | * Dice los nombres y apellidos de su maestra. | | * Dice los nombres y apellidos de su maestra. |
| − | * Llama por nombre y apellido a compañeros | + | * Llama por nombre y apellido a compañeros de clase. |
| | | | |
| − | de clase.
| + | * Se involucra en juegos y actividades escolares. |
| − | * Se involucra en juegos y actividades | |
| | | | |
| − | escolares.
| + | * Comparte sus juguetes con otras niñas y otros niños. |
| − | * Comparte sus juguetes con otras niñas y | |
| | | | |
| − | otros niños.
| + | * Señala gustos y preferencias de sus compañeros de clase. |
| − | * Señala gustos y preferencias de sus | |
| | | | |
| − | compañeros de clase.
| + | * Manifiesta afecto con palabras y actitudes a su maestra y compañeros de clase. |
| − | * Manifiesta afecto con palabras y actitudes a | |
| − | | |
| − | su maestra y compañeros de clase. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |Personal administrativo y operativo. | | |Personal administrativo y operativo. |
| | | | | | |
| | * Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo. | | * Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |Normas de convivencia | | |Normas de convivencia |
| | | | | | |
| Línea 983: |
Línea 925: |
| | * Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar. | | * Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar. |
| | |- | | |- |
| − | |3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad. | + | | rowspan="6" |3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad. |
| | |Las personas de la comunidad: | | |Las personas de la comunidad: |
| | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| Línea 992: |
Línea 934: |
| | * Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas. | | * Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Las personas de Guatemala. | | |Las personas de Guatemala. |
| | | | |
| Línea 999: |
Línea 940: |
| | * Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales. | | * Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Símbolos nacionales y culturales. | | |Símbolos nacionales y culturales. |
| | | | | | |
| | * Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales. | | * Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. | | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. |
| | | | | | |
| Línea 1011: |
Línea 950: |
| | * Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros | | * Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. | | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | | |
| Línea 1017: |
Línea 955: |
| | * Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión. | | * Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar. | | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar. |
| | | | | | |
| Línea 1023: |
Línea 960: |
| | * Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza. | | * Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza. |
| | |- | | |- |
| − | |3.2.3 Especifica formas de respetar las | + | | rowspan="3" |3.2.3 Especifica formas de respetar las |
| | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en | | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en |
| | | | |
| Línea 1031: |
Línea 968: |
| | * Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. | | * Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias. | | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias. |
| | | | | | |
| | * Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad. | | * Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Áreas comerciales de la comunidad: | | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| | mercados, centros comerciales, tiendas de barrio. | | mercados, centros comerciales, tiendas de barrio. |
| Línea 1048: |
Línea 983: |
| | * Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros. | | * Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros. |
| | |- | | |- |
| − | |3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación. | + | | rowspan="3" |3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación. |
| | |Los transportes | | |Los transportes |
| | Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. | | Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| Línea 1061: |
Línea 996: |
| | * Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado. | | * Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros. | | |Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros. |
| | | | | | |
| Línea 1068: |
Línea 1002: |
| | * Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad. | | * Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros. | | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros. |
| | | | | | |
| Línea 1085: |
Línea 1018: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar. | + | | rowspan="4" |3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar. |
| | |El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares. | | |El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares. |
| | | | | | |
| Línea 1093: |
Línea 1026: |
| | * Etiqueta sus útiles escolares. | | * Etiqueta sus útiles escolares. |
| | * Usa apropiadamente sus útiles escolares. | | * Usa apropiadamente sus útiles escolares. |
| − | * Utiliza responsablemente los materiales y los | + | * Utiliza responsablemente los materiales y los recursos de uso común en el centro educativo. |
| | | | |
| − | recursos de uso común en el centro educativo.
| + | * Se involucra en simulacros de evacuación del aula y el centro educativo. |
| − | * Se involucra en simulacros de evacuación del aula | |
| | | | |
| − | y el centro educativo.
| + | * Atiende las señales de emergencia del contexto escolar en simulacros y situaciones de emergencia. |
| − | * Atiende las señales de emergencia del contexto | |
| − | | |
| − | escolar en simulacros y situaciones de emergencia. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |La maestra y los compañeros de clase. | | |La maestra y los compañeros de clase. |
| | | | | | |
| Línea 1111: |
Línea 1039: |
| | * Se relaciona social y afectivamente con su maestra y compañeros. | | * Se relaciona social y afectivamente con su maestra y compañeros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |Personal docente, administrativo y operativo. | | |Personal docente, administrativo y operativo. |
| | | | | | |
| Línea 1117: |
Línea 1044: |
| | * Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social. | | * Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |
| |
| | |Normas de convivencia | | |Normas de convivencia |
| | | | | | |
| | * Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión. | | * Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión. |
| | * Cede espacios cuando es necesario. | | * Cede espacios cuando es necesario. |
| − | * Trata con respeto y afecto a las personas de su | + | * Trata con respeto y afecto a las personas de su medio escolar y social. |
| − | | |
| − | medio escolar y social. | |
| | |- | | |- |
| − | |3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad. | + | | rowspan="6" |3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad. |
| | |Las personas de la comunidad: | | |Las personas de la comunidad: |
| | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| Línea 1133: |
Línea 1057: |
| | * Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros. | | * Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | | |Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | | |
| Línea 1141: |
Línea 1064: |
| | * Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos. | | * Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Símbolos nacionales y culturales. | | |Símbolos nacionales y culturales. |
| | | | | | |
| | * Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos. | | * Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. | | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. |
| | | | | | |
| Línea 1153: |
Línea 1074: |
| | * Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos. | | * Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. | | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | | |
| Línea 1159: |
Línea 1079: |
| | * Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión. | | * Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios. | | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios. |
| | | | | | |
| Línea 1165: |
Línea 1084: |
| | * Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros. | | * Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros. |
| | |- | | |- |
| − | |3.3.3 Expresa la importancia | + | | rowspan="4" |3.3.3 Expresa la importancia |
| | de respetar | | de respetar |
| | | | |
| Línea 1176: |
Línea 1095: |
| | * Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. | | * Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: | | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: |
| | Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales. | | Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales. |
| Línea 1182: |
Línea 1100: |
| | * Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad. | | * Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Áreas comerciales de la comunidad: | | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| | bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio. | | bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio. |
| | | | | | |
| − | * Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
| |
| − | * Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos.
| |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Derechos de las personas. | | |Derechos de las personas. |
| | | | | | |
| | + | * Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | + | * Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos. |
| | |- | | |- |
| − | |3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación. | + | | rowspan="3" |3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación. |
| | |Los transportes | | |Los transportes |
| | Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. | | Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| Línea 1209: |
Línea 1125: |
| | * Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente. | | * Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Señales de tránsito | | |Señales de tránsito |
| | Reglamentarias: alto y no estacionar. | | Reglamentarias: alto y no estacionar. |
| Línea 1223: |
Línea 1138: |
| | * Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito. | | * Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito. |
| | |- | | |- |
| − | |
| |
| | |Medios de comunicación | | |Medios de comunicación |
| | | | |