| Línea 10: |
Línea 10: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural. | + | | rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural. |
| | |Universo: | | |Universo: |
| | | | |
| | Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas. | | Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas. |
| | | | | | |
| − | * Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. | + | * Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Guatemala: | | |Guatemala: |
| | | | |
| − | Mapa de Guatemala. | + | Mapa de Guatemala. |
| | | | | | |
| − | * • Dice el nombre de su país. | + | * Dice el nombre de su país. |
| − | * • Identifica el mapa de Guatemala. | + | * Identifica el mapa de Guatemala. |
| − | * • Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica | + | * Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Área rural y urbana | + | |Área rural y urbana |
| | | | | | |
| − | * • Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana. | + | * Refiere características del área rural y urbana. |
| | + | * Indica si vive en el área rural o en la urbana. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Animales: | | |Animales: |
| Línea 35: |
Línea 36: |
| | de la granja | | de la granja |
| | | | |
| − | y Silvestres. | + | y Silvestres. |
| − | |• Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja. | + | | |
| − | | + | * Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja. |
| − | • Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
| + | * Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas. |
| − | | + | * Menciona conductas amables hacia los animales de compañía. |
| − | • Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.
| + | * Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones. |
| − | | + | * Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. |
| − | • Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.
| |
| − | | |
| − | • Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Animales de producción | + | |Animales de producción |
| − | |• Identifica animales de producción. | + | | |
| | + | * Identifica animales de producción. |
| | + | * Reconoce los productos de origen animal que |
| | | | |
| − | • Reconoce los productos de origen animal que
| + | pueden consumir. |
| − | | |
| − | pueden consumir. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Plantas: | | |Plantas: |
| | | | |
| − | árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores | + | árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores |
| | | | | | |
| | * Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. | | * Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. |
| − | * Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. | + | * Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |La siembra y la cosecha | | |La siembra y la cosecha |
| − | |• Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha. | + | | |
| | + | * Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural. | | | rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural. |
| Línea 67: |
Línea 66: |
| | | | |
| | Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas. | | Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas. |
| − | |• Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña. | + | | |
| | + | * Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Fenómenos de origen natural: | | |Fenómenos de origen natural: |
| | | | |
| | La lluvia. | | La lluvia. |
| − | |• Indica cómo se forma la lluvia. | + | | |
| | + | * Indica cómo se forma la lluvia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |El clima. | | |El clima. |
| − | |• Refiere cambios que advierte en el clima. | + | | |
| | + | * Refiere cambios que advierte en el clima. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida. | | | rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida. |
| | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos | | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos |
| | de suelo. | | de suelo. |
| − | |Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. | + | |Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Mantenimiento de los elementos naturales. | + | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| | | | | | |
| | * Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo. | | * Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo. |
| − | * Menciona maneras de purificar el agua. | + | * Menciona maneras de purificar el agua. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Áreas protegidas. | + | |Áreas protegidas. |
| | | | | | |
| | |} | | |} |
| Línea 101: |
Línea 103: |
| | |Universo: | | |Universo: |
| | | | |
| − | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones | + | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones |
| − | |• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. | + | | |
| | + | * Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Guatemala. | | |Guatemala. |
| | | | |
| − | Mapa de Guatemala. | + | Mapa de Guatemala. |
| − | |• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. | + | | |
| | + | * Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Área urbana y rural. | + | |Área urbana y rural. |
| − | |• Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. | + | | |
| | + | * Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Animales: | | |Animales: |
| Línea 116: |
Línea 121: |
| | de compañía o mascotas, de granja y silvestres | | de compañía o mascotas, de granja y silvestres |
| | | | |
| − | Hábitat de los animales | + | Hábitat de los animales |
| | | | | | |
| | * Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres. | | * Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres. |
| Línea 123: |
Línea 128: |
| | * Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada. | | * Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada. |
| | * Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. | | * Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. |
| − | * Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. | + | * Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Animales de producción | + | |Animales de producción |
| | | | | | |
| | * Ejemplifica animales que son de producción. | | * Ejemplifica animales que son de producción. |
| | * Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. | | * Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. |
| − | * Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. | + | * Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. | | |Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. |
| Línea 135: |
Línea 140: |
| | Plantas ornamentales. | | Plantas ornamentales. |
| | | | |
| − | Plantas medicinales. | + | Plantas medicinales. |
| | | | | | |
| | * Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales. | | * Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales. |
| | * Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. | | * Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. |
| − | * Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. | + | * Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |La siembra y la cosecha. | + | |La siembra y la cosecha. |
| | | | | | |
| | * Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. | | * Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. |
| − | * Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. | + | * Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural. | + | | rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural. |
| | |Paisaje natural: | | |Paisaje natural: |
| − | ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación. | + | ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación. |
| − | |• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros. | + | | |
| | + | * Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. | + | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| | | | | | |
| | * Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. | | * Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| | * Explica el ciclo del agua. | | * Explica el ciclo del agua. |
| − | * Menciona beneficios que proporciona la lluvia para la conservación de todas las formas de vida. | + | * Menciona beneficios que proporciona la lluvia para la conservación de todas las formas de vida. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |El clima: | | |El clima: |
| − | frío, templado, cálido. | + | frío, templado, cálido. |
| − | |• Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima. | + | | |
| | + | * Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Épocas del año: seca y lluviosa. | + | |Épocas del año: seca y lluviosa. |
| − | |• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año. | + | | |
| | + | * Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida. | + | | rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida. |
| − | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo. | + | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo. |
| | | | | | |
| | * Detalla características de los elementos naturales. | | * Detalla características de los elementos naturales. |
| − | * Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra. | + | * Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Mantenimiento de los elementos naturales. | + | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| | | | | | |
| | * Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales. | | * Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales. |
| − | * Explica formas de purificar el agua para consumo humano. | + | * Explica formas de purificar el agua para consumo humano. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Minerales: | | |Minerales: |
| | | | |
| − | Las piedras y las rocas, el oro y la plata. | + | Las piedras y las rocas, el oro y la plata. |
| − | |Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. | + | |Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Áreas protegidas. | + | |Áreas protegidas. |
| − | |• Representa con diferentes materiales las áreas protegidas. | + | | |
| | + | * Representa con diferentes materiales las áreas protegidas. |
| | |} | | |} |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| Línea 191: |
Línea 200: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. | + | | rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. |
| | |Universo: | | |Universo: |
| | | | |
| − | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. | + | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. |
| − | |Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. | + | |Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |La atmósfera. | + | |La atmósfera. |
| | | | | | |
| | * Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. | | * Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. |
| − | * Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. | + | * Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Guatemala: | | |Guatemala: |
| | | | |
| − | mapa de Guatemala. | + | mapa de Guatemala. |
| | | | | | |
| | * Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. | | * Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. |
| − | * Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. | + | * Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Área rural y urbana. | + | |Área rural y urbana. |
| − | |Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. | + | |Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Animales: | | |Animales: |
| Línea 217: |
Línea 226: |
| | de la granja y silvestres | | de la granja y silvestres |
| | | | |
| − | Hábitat de los animales | + | Hábitat de los animales |
| | | | |
| | Animales de Guatemala en peligro de extinción. | | Animales de Guatemala en peligro de extinción. |
| Línea 226: |
Línea 235: |
| | Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. | | Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. |
| | | | |
| − | Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. | + | Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. |
| | * Detalla características del hábitat de los animales silvestres. | | * Detalla características del hábitat de los animales silvestres. |
| | * Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. | | * Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. |
| − | * Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. | + | * Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. |
| − | * Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. | + | * Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |La cadena alimenticia. | + | |La cadena alimenticia. |
| − | |Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. | + | |Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Animales de producción | | |Animales de producción |
| | | | | | |
| | * Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. | | * Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. |
| − | * Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. | + | * Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Plantas: | | |Plantas: |
| | Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. | | Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. |
| | | | |
| − | Plantas acuáticas y terrestres. | + | Plantas acuáticas y terrestres. |
| | | | | | |
| | * Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función. | | * Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función. |
| Línea 251: |
Línea 260: |
| | * Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente. | | * Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente. |
| | * Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos | | * Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos |
| − | * Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. | + | * Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |La siembra y la cosecha. | + | |La siembra y la cosecha. |
| | |Explica el proceso de la siembra y la cosecha. | | |Explica el proceso de la siembra y la cosecha. |
| − | • Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
| + | * Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha. |
| − | | + | * Describe formas de preparación de abonos orgánicos. |
| − | • Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
| + | * Participa en procesos de siembra y cosecha. |
| − | | |
| − | • Participa en procesos de siembra y cosecha.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural. | | | rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural. |
| | |Paisaje natural: | | |Paisaje natural: |
| − | cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales | + | cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales |
| | | | | | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural. | | |Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural. |
| − | |• Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural. | + | | |
| | + | * Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. | | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| Línea 278: |
Línea 286: |
| | | | |
| | frío, templado, cálido. | | frío, templado, cálido. |
| − | |• Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones. | + | | |
| | + | * Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Épocas del año: seca y lluviosa. | | |Épocas del año: seca y lluviosa. |
| − | |• Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año. | + | | |
| | + | * Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen | | | rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen |
| − | la conservación de los elementos naturales. | + | la conservación de los elementos naturales. |
| | |Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo. | | |Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo. |
| | Tipos de suelo: | | Tipos de suelo: |
| | | | |
| − | arenoso, calizo, arcilloso y mixto. | + | arenoso, calizo, arcilloso y mixto. |
| − | |• Define qué son elementos naturales. | + | | |
| − | | + | * Define qué son elementos naturales. |
| − | • Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales.
| + | * Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales. |
| − | | + | * Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno. |
| − | • Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Mantenimiento de los elementos naturales. | + | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| − | |• Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales. | + | | |
| − | | + | * Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales. |
| − | • Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano.
| + | * Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-. | + | |Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-. |
| − | |• Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente. | + | | |
| − | | + | * Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente. |
| − | • Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita.
| + | * Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita. |
| − | | + | * Reutiliza materiales y utensilios. |
| − | • Reutiliza materiales y utensilios.
| + | * Explica la importancia del reciclaje. |
| − | | + | * Separa la basura o desechos y residuos |
| − | • Explica la importancia del reciclaje.
| |
| | | | |
| − | • Separa la basura o desechos y residuos
| + | sólidos para posterior reciclaje. |
| − | | + | * Evita tirar basura en el suelo. |
| − | sólidos para posterior reciclaje. • Evita tirar basura en el suelo. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Minerales: | | |Minerales: |
| | | | |
| − | las piedras y las rocas, el oro y la plata. | + | las piedras y las rocas, el oro y la plata. |
| − | |• Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra. | + | | |
| | + | * Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Áreas protegidas. | + | |Áreas protegidas. |
| − | |• Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala. | + | | |
| − | | + | * Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala. |
| − | • Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala.
| + | * Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 334: |
Línea 342: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.1 Se identifica como integrante de una familia. | + | |2.1.1 Se identifica como integrante de una familia. |
| | |La familia: | | |La familia: |
| | | | |
| Línea 341: |
Línea 349: |
| | * Conversa acerca de su familia nuclear: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, qué les gusta comer, cómo visten, que les gusta hacer cuando están juntos, cómo se protegen entre ellos, entre otros. | | * Conversa acerca de su familia nuclear: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, qué les gusta comer, cómo visten, que les gusta hacer cuando están juntos, cómo se protegen entre ellos, entre otros. |
| | * Menciona personas que integran su familia extendida. | | * Menciona personas que integran su familia extendida. |
| − | * Expresa amor por su familia. | + | * Expresa amor por su familia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |Roles en la familia. | + | |Roles en la familia. |
| | | | | | |
| | * Indica cuál es el rol que desempeñan en el hogar las personas que integran su familia. | | * Indica cuál es el rol que desempeñan en el hogar las personas que integran su familia. |
| − | * Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. | + | * Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. | | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. |
| | | | |
| − | Lactancia materna. | + | Lactancia materna. |
| | | | | | |
| | * Menciona cuidados que necesitan los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. | | * Menciona cuidados que necesitan los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. |
| | * Indica qué es la lactancia materna. | | * Indica qué es la lactancia materna. |
| − | * Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos en su familia. | + | * Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos en su familia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |La casa: ambientes y menaje. | + | |La casa: ambientes y menaje. |
| − | |• Nombra los ambientes de su casa. | + | | |
| | + | * Nombra los ambientes de su casa. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Orden y limpieza en el hogar. | + | |Orden y limpieza en el hogar. |
| | | | | | |
| | * Menciona los muebles de cada uno de los ambientes de su casa. | | * Menciona los muebles de cada uno de los ambientes de su casa. |
| − | * Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar. | + | * Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| Línea 373: |
Línea 382: |
| | y del niño: a la vida, | | y del niño: a la vida, |
| | | | |
| − | a un nombre a la alimentación, a la salud, a la educación y a jugar, entre otros. | + | a un nombre a la alimentación, a la salud, a la educación y a jugar, entre otros. |
| − | |• Dice cuáles son sus derechos de niño o niña. | + | | |
| | + | * Dice cuáles son sus derechos de niño o niña. |
| | |- | | |- |
| | |2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo. | | |2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo. |
| Línea 382: |
Línea 392: |
| | * Indica cuál es su tipo de cabello –lacio, ondulado o rizado-. | | * Indica cuál es su tipo de cabello –lacio, ondulado o rizado-. |
| | * Expresa agrado al describir sus características personales. | | * Expresa agrado al describir sus características personales. |
| − | * Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo. | + | * Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. | + | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. |
| − | |Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies. | + | |Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón. | + | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón. |
| − | |• Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón. | + | | |
| | + | * Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo. | + | |2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo. |
| − | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. | + | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| − | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. | + | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. | + | |Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. |
| | | | | | |
| | * Participa en el lavado de sus manos después de orinar y defecar. | | * Participa en el lavado de sus manos después de orinar y defecar. |
| − | * Permite la limpieza de su nariz cuando lo necesita. | + | * Permite la limpieza de su nariz cuando lo necesita. |
| − | * Dice cuando se siente enfermo. • Reconoce medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. • Ingiere alimentos que por su valor nutricional benefician su salud. • Juega al aire libre. • Se protege de exponerse al sol por largo tiempo. • Identifica posturas correctas. • Duerme el tiempo necesario durante la noche. • Toma descansos durante el día. • Manifiesta disposición cuando lo llevan a control del niño sano. • Participa en el cuidado de su cuerpo. | + | * Dice cuando se siente enfermo. |
| | + | * Reconoce medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. |
| | + | * Ingiere alimentos que por su valor nutricional benefician su salud. |
| | + | * Juega al aire libre. |
| | + | * Se protege de exponerse al sol por largo tiempo. |
| | + | * Identifica posturas correctas. |
| | + | * Duerme el tiempo necesario durante la noche. |
| | + | * Toma descansos durante el día. |
| | + | * Manifiesta disposición cuando lo llevan a control del niño sano. |
| | + | * Participa en el cuidado de su cuerpo. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. | + | |2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. |
| − | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. | + | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. |
| − | |• Indica cuando siente diferentes emociones. | + | | |
| − | • Reconoce emociones en otros.
| + | * Indica cuando siente diferentes emociones. |
| − | | + | * Reconoce emociones en otros. |
| − | • Da y recibe cariño según relaciones de afecto. • Trata con respeto a las personas.
| + | * Da y recibe cariño según relaciones de afecto. |
| | + | * Trata con respeto a las personas. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. | + | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. |
| − | |• Acepta cuando se equivoca. | + | | |
| − | • Dice cuando comete un error.
| + | * Acepta cuando se equivoca. |
| − | | + | * Dice cuando comete un error. |
| − | • Acepta el cambio.
| + | * Acepta el cambio. |
| − | | + | * Reacciona positivamente ante el cambio. |
| − | • Reacciona positivamente ante el cambio.
| |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Autoestima. | + | |Autoestima. |
| | | | | | |
| | * Dice lo que le gusta de sí mismo y de otros. | | * Dice lo que le gusta de sí mismo y de otros. |
| | * Reconoce sus gustos y preferencias y los de los demás. | | * Reconoce sus gustos y preferencias y los de los demás. |
| | * Identifica aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. | | * Identifica aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. |
| − | * Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por otras personas. | + | * Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por otras personas. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. | + | |2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. |
| | |Vestuario e indumentaria | | |Vestuario e indumentaria |
| − | |• Se viste y se desviste con ayuda. | + | | |
| − | • Se pone y se quita los zapatos
| + | * Se viste y se desviste con ayuda. |
| − | | + | * Se pone y se quita los zapatos |
| − | • Sube y baja el zipper de diferentes prendas.
| + | * Sube y baja el zipper de diferentes prendas. |
| − | | + | * Participa en la selección de sus prendas de vestir o |
| − | • Participa en la selección de sus prendas de vestir o
| |
| | | | |
| − | indumentaria de acuerdo con la ocasión. • Identifica sus posibilidades y limitaciones. • Solicita ayuda cuando lo necesita. | + | indumentaria de acuerdo con la ocasión. |
| − | | + | * Identifica sus posibilidades y limitaciones. |
| − | • Celebra sus logros.
| + | * Solicita ayuda cuando lo necesita. |
| | + | * Celebra sus logros. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: | | |Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| − | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. | + | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| − | |• Guarda sus juguetes después de jugar. | + | | |
| − | • Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado
| + | * Guarda sus juguetes después de jugar. |
| | + | * Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado |
| | | | |
| | después de utilizarlo. | | después de utilizarlo. |
| − | | + | * Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les |
| − | • Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les
| |
| | | | |
| | corresponde. | | corresponde. |
| | + | * Indica por qué le agrada el orden en sus |
| | | | |
| − | • Indica por qué le agrada el orden en sus
| + | pertenencias. |
| − | | |
| − | pertenencias. | |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución. | + | |Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución. |
| − | Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta. | + | Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta. |
| − | |• Procura comer con la boca cerrada. | + | | |
| − | • Come en pequeñas porciones.
| + | * Procura comer con la boca cerrada. |
| − | | + | * Come en pequeñas porciones. |
| − | • Practica masticar varias veces el bocado antes de
| + | * Practica masticar varias veces el bocado antes de |
| | | | |
| | tragarlo. | | tragarlo. |
| − | | + | * Usa cuchara, plato, vaso y servilleta. |
| − | • Usa cuchara, plato, vaso y servilleta.
| |
| | |} | | |} |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| Línea 476: |
Línea 494: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="6" |2.2.1 Se identifica como integrante de una familia. | + | | rowspan="6" |2.2.1 Se identifica como integrante de una familia. |
| | |La familia: | | |La familia: |
| | | | |
| − | constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. | + | constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. |
| | | | | | |
| | * Manifiesta interés por escuchar vivencias relacionadas con el embarazo, su nacimiento y primeros años de vida. | | * Manifiesta interés por escuchar vivencias relacionadas con el embarazo, su nacimiento y primeros años de vida. |
| | * Cuenta la historia de su nombre. | | * Cuenta la historia de su nombre. |
| | * Indica características socioculturales de su familia: quiénes integran su familia, cuáles son sus nombres, cómo visten, cuáles son sus comidas preferidas, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. | | * Indica características socioculturales de su familia: quiénes integran su familia, cuáles son sus nombres, cómo visten, cuáles son sus comidas preferidas, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. |
| − | * Menciona razones por las que ama a su familia. | + | * Menciona razones por las que ama a su familia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Roles en la familia. | + | |Roles en la familia. |
| | | | | | |
| | * Describe el rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. | | * Describe el rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. |
| − | * Ejemplifica lo que hará cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. | + | * Ejemplifica lo que hará cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. | | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. |
| | | | |
| − | Lactancia materna | + | Lactancia materna |
| | | | | | |
| | * Explica la importancia del cuidar y proteger a los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. | | * Explica la importancia del cuidar y proteger a los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. |
| | * Detalla beneficios que reciben los bebes mediante la lactancia materna. | | * Detalla beneficios que reciben los bebes mediante la lactancia materna. |
| − | * Menciona características de los bebes, niños, niñas , jóvenes, adultos y ancianos en su familia. | + | * Menciona características de los bebes, niños, niñas , jóvenes, adultos y ancianos en su familia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |La casa: | | |La casa: |
| | | | |
| − | ambientes y menaje. | + | ambientes y menaje. |
| | |Describe los ambientes de su casa. | | |Describe los ambientes de su casa. |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | |Orden y limpieza en el hogar. | + | |Orden y limpieza en el hogar. |
| | | | | | |
| | * Realiza un inventario de los muebles de su casa. | | * Realiza un inventario de los muebles de su casa. |
| − | * Explica como contribuye en el orden y limpieza del hogar. | + | * Explica como contribuye en el orden y limpieza del hogar. |
| | |- | | |- |
| − | |Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros. | + | |Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros. |
| − | |Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño. | + | |Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño. |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo. | + | | rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo. |
| − | |Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. | + | |Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. |
| − | |• Describe sus características físicas. | + | | |
| − | | + | * Describe sus características físicas. |
| − | • Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa–
| + | * Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa– |
| − | | + | * Menciona lo que más le gusta de las |
| − | • Menciona lo que más le gusta de las
| |
| | | | |
| | características físicas de otras personas. | | características físicas de otras personas. |
| | + | * Participa espontáneamente en actividades |
| | | | |
| − | • Participa espontáneamente en actividades
| + | de su aula y escuela. |
| − | | |
| − | de su aula y escuela. | |
| | |- | | |- |
| − | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. | + | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. |
| − | |• Detalla características generales y funciones principales del cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. | + | | |
| | + | * Detalla características generales y funciones principales del cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. |
| | |- | | |- |
| − | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. | + | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. |
| − | |• Encuentra similitud entre las características y funciones de los órganos en todas las personas. | + | | |
| | + | * Encuentra similitud entre las características y funciones de los órganos en todas las personas. |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="2" |2.2.3 Contribuye en la higiene y cuidado de su cuerpo. | + | | rowspan="2" |2.2.3 Contribuye en la higiene y cuidado de su cuerpo. |
| | |Higiene personal: | | |Higiene personal: |
| − | baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. | + | baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| | | | | | |
| | * Dice de qué manera colabora en su baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. | | * Dice de qué manera colabora en su baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. |
| Línea 541: |
Línea 559: |
| | * Lava sus manos antes y después de comer. | | * Lava sus manos antes y después de comer. |
| | * Cepilla sus dientes después de comer. | | * Cepilla sus dientes después de comer. |
| − | * Lava sus manos después de orinar y defecar. | + | * Lava sus manos después de orinar y defecar. |
| | |- | | |- |
| − | |Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. | + | |Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. |
| − | |• Limpia su nariz cuando lo necesita. | + | | |
| − | • Reconoce síntomas de enfermedad.
| + | * Limpia su nariz cuando lo necesita. |
| − | | + | * Reconoce síntomas de enfermedad. |
| − | • Menciona indicadores de buena salud.
| + | * Menciona indicadores de buena salud. |
| − | | + | * Explica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. |
| − | • Explica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
| + | * Identifica alimentos que por su valor nutricional, benefician o afectan su salud. |
| − | | + | * Diferencia entre jugar al aire libre y en espacios cerrados. |
| − | • Identifica alimentos que por su valor nutricional, benefician o afectan su salud.
| + | * Explica por qué es importante tomar medidas de protección al exponerse al sol. |
| − | | + | * Practica posturas correctas. |
| − | • Diferencia entre jugar al aire libre y en espacios cerrados.
| + | * Menciona beneficios de dormir el tiempo necesario durante la noche. |
| − | | + | * Reconoce que necesita descansar durante el día. |
| − | • Explica por qué es importante tomar medidas de protección al exponerse al sol.
| + | * Coopera durante el control del niño sano. |
| − | | + | * Contribuye al cuidado de su cuerpo. |
| − | • Practica posturas correctas.
| |
| − | | |
| − | • Menciona beneficios de dormir el tiempo necesario durante la noche.
| |
| − | | |
| − | • Reconoce que necesita descansar durante el día.
| |
| − | | |
| − | • Coopera durante el control del niño sano.
| |
| − | | |
| − | • Contribuye al cuidado de su cuerpo.
| |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="3" |2.2.4 Analiza emociones propias y de otros, según un contexto dado. | + | | rowspan="3" |2.2.4 Analiza emociones propias y de otros, según un contexto dado. |
| − | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. | + | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. |
| | | | | | |
| | * Identifica emociones en otros y las posibles causas. | | * Identifica emociones en otros y las posibles causas. |
| | * Reconoce efectos de emociones en sí mismo y en otros. | | * Reconoce efectos de emociones en sí mismo y en otros. |
| | * Expresa de diferentes maneras su cariño, según relaciones de afecto. | | * Expresa de diferentes maneras su cariño, según relaciones de afecto. |
| − | * Trata con cortesía y respeto a otros. | + | * Trata con cortesía y respeto a otros. |
| | |- | | |- |
| − | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. | + | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. |
| − | |• Replantea la forma de ejecutar una acción. • Identifica maneras para dar solución a un | + | | |
| | + | * Replantea la forma de ejecutar una acción. |
| | + | * Identifica maneras para dar solución a un |
| | | | |
| | problema. | | problema. |
| − | | + | * Está dispuesto a resolver situaciones. |
| − | • Está dispuesto a resolver situaciones.
| |
| | |- | | |- |
| − | |Autoestima. | + | |Autoestima. |
| | | | | | |
| | * Manifiesta con palabras y gestos aceptación por él mismo y por otros. | | * Manifiesta con palabras y gestos aceptación por él mismo y por otros. |
| Línea 588: |
Línea 598: |
| | * Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros. | | * Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros. |
| | ** Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. | | ** Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. |
| − | ** Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. | + | ** Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. |
| | |- | | |- |
| − | |2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. | + | |2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. |
| − | |Vestuario e indumentaria: | + | |Vestuario e indumentaria: |
| − | |• Se viste y desviste. | + | | |
| − | | + | * Se viste y desviste. |
| − | • Se amarra y desamarra los zapatos.
| + | * Se amarra y desamarra los zapatos. |
| − | | + | * Se sube y se baja el zipper. |
| − | • Se sube y se baja el zipper.
| + | * Abrocha y desabrocha diferentes prendas. |
| | + | * Dice qué prendas o indumentaria desea |
| | | | |
| − | • Abrocha y desabrocha diferentes prendas. • Dice qué prendas o indumentaria desea
| + | ponerse de acuerdo con la ocasión. |
| − | | + | * Mantiene bien puesto el vestuario o |
| − | ponerse de acuerdo con la ocasión. • Mantiene bien puesto el vestuario o | |
| | | | |
| | indumentaria. | | indumentaria. |
| − | | + | * Identifica las acciones que le requieren |
| − | • Identifica las acciones que le requieren
| |
| | | | |
| | mayor esfuerzo. | | mayor esfuerzo. |
| − | | + | * Practica las acciones que le requieren |
| − | • Practica las acciones que le requieren
| |
| | | | |
| | mayor esfuerzo. | | mayor esfuerzo. |
| − | | + | * Comparte sus logros |
| − | • Comparte sus logros
| |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: | | |Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| − | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. | + | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| | | | | | |
| | * Ordena y guarda sus juguetes después de jugar. | | * Ordena y guarda sus juguetes después de jugar. |
| | * Ordena y guarda su equipo de aseo después de utilizarlo. | | * Ordena y guarda su equipo de aseo después de utilizarlo. |
| | * Ordena y guarda su mochila y lonchera en el lugar asignado. | | * Ordena y guarda su mochila y lonchera en el lugar asignado. |
| − | * Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando. | + | * Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. | | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. |
| − | Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. | + | Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. |
| | | | | | |
| | * Mastica con la boca cerrada. | | * Mastica con la boca cerrada. |
| | * Toma porciones adecuadas al comer. | | * Toma porciones adecuadas al comer. |
| | * Mastica varias veces el bocado antes de tragarlo. | | * Mastica varias veces el bocado antes de tragarlo. |
| − | * Usa cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. | + | * Usa cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. |
| | |} | | |} |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| Línea 640: |
Línea 647: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="6" |2.3.1 Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento. | + | | rowspan="6" |2.3.1 Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento. |
| | |La familia: | | |La familia: |
| | | | |
| | constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. | | constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. |
| − | |• Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida. | + | | |
| − | | + | * Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida. |
| − | • Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan
| + | * Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan |
| | | | |
| | en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. | | en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. |
| − | | + | * Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia. |
| − | • Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |Roles en la familia. | + | |Roles en la familia. |
| − | |• Reconoce la importancia del rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. | + | | |
| − | | + | * Reconoce la importancia del rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. |
| − | • Sugiere acciones que se deben incluir en un plan familiar para enfrentar una situación de emergencia.
| + | * Sugiere acciones que se deben incluir en un plan familiar para enfrentar una situación de emergencia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. | | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. |
| | | | |
| − | Lactancia materna. | + | Lactancia materna. |
| − | |• Dice cuál es su participación en el cuidado de los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. | + | | |
| − | | + | * Dice cuál es su participación en el cuidado de los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. |
| − | • Explica por qué las mamás de su familia y de su comunidad prefieren alimentar a los bebés con lactancia materna.
| + | * Explica por qué las mamás de su familia y de su comunidad prefieren alimentar a los bebés con lactancia materna. |
| − | | + | * Conversa acerca de lo que le gusta de los bebés, niños, jóvenes, adultos y ancianos de su familia |
| − | • Conversa acerca de lo que le gusta de los bebés, niños, jóvenes, adultos y ancianos de su familia
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |La casa: | | |La casa: |
| | | | |
| − | ambientes y menaje. | + | ambientes y menaje. |
| − | |• Explica la ubicación de los diferentes ambientes de su casa. | + | | |
| − | | + | * Explica la ubicación de los diferentes ambientes de su casa. |
| − | • Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa.
| + | * Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa. |
| | |- | | |- |
| − | |Orden y limpieza en el hogar. | + | |Orden y limpieza en el hogar. |
| − | |• Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa. | + | | |
| − | | + | * Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa. |
| − | • Comenta cómo se organiza su familia para mantener el orden y limpieza en el hogar.
| + | * Comenta cómo se organiza su familia para mantener el orden y limpieza en el hogar. |
| | |- | | |- |
| | |Derechos del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, | | |Derechos del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, |
| | | | |
| − | a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros. | + | a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros. |
| − | |Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña. | + | |Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña. |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo. | + | | rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo. |
| | |Características físicas: | | |Características físicas: |
| − | color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. | + | color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. |
| | | | | | |
| | * Encuentra semejanzas y diferencias entre las características físicas de las personas de su medio social. | | * Encuentra semejanzas y diferencias entre las características físicas de las personas de su medio social. |
| | * Expone razones por las que las personas son únicas, importantes y especiales. | | * Expone razones por las que las personas son únicas, importantes y especiales. |
| | * Manifiesta agrado por sus características físicas. | | * Manifiesta agrado por sus características físicas. |
| − | * Interactúa sin inhibiciones con las personas de su entorno. | + | * Interactúa sin inhibiciones con las personas de su entorno. |
| | |- | | |- |
| − | |Partes del cuerpo humano: Órganos principales de los aparatos circulatorio, respiratorio y digestivo. | + | |Partes del cuerpo humano: Órganos principales de los aparatos circulatorio, respiratorio y digestivo. |
| | | | | | |
| | * Identifica los órganos principales del cuerpo humano. | | * Identifica los órganos principales del cuerpo humano. |
| − | * Explica cuál es la función de los principales órganos del cuerpo humano | + | * Explica cuál es la función de los principales órganos del cuerpo humano |
| | |- | | |- |
| − | |Huesos Músculos Cerebro Nervios | + | |Huesos Músculos Cerebro Nervios |
| − | |• Manifiesta aprecio e interés al conocer cómo son y cómo funcionan los órganos del cuerpo humano. | + | | |
| | + | * Manifiesta aprecio e interés al conocer cómo son y cómo funcionan los órganos del cuerpo humano. |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="2" |2.3.3 Practica hábitos de higiene | | | rowspan="2" |2.3.3 Practica hábitos de higiene |
| − | y cuidado personal. | + | y cuidado personal. |
| | |Higiene personal: | | |Higiene personal: |
| − | baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. | + | baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| − | |• Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. | + | | |
| − | | + | * Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. |
| − | • Peina y mantiene el peinado de su cabello.
| + | * Peina y mantiene el peinado de su cabello. |
| − | | + | * Lava sus manos cuando es necesario y procura |
| − | • Lava sus manos cuando es necesario y procura
| |
| | | | |
| | que siempre estén limpias. | | que siempre estén limpias. |
| − | | + | * Cepilla sus dientes después de comer y |
| − | • Cepilla sus dientes después de comer y
| + | * usa hilo dental para limpiar sus dientes. |
| − | | |
| − | • usa hilo dental para limpiar sus dientes.
| |
| | |- | | |- |
| − | |Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. | + | |Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. |
| − | |• Mantiene limpia la nariz. | + | | |
| − | | + | * Mantiene limpia la nariz. |
| − | • Manifiesta seguridad al relacionarse con otros por su higiene y cuidado personal.
| + | * Manifiesta seguridad al relacionarse con otros por su higiene y cuidado personal. |
| − | | + | * Diferencia la salud de la enfermedad. |
| − | • Diferencia la salud de la enfermedad.
| + | * Aplica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. |
| − | | + | * Decide comer alimentos que por su valor nutricional benefician su salud. |
| − | • Aplica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
| + | * Elige jugar al aire libre. |
| − | | + | * Toma medidas de protección al exponerse al sol. |
| − | • Decide comer alimentos que por su valor nutricional benefician su salud.
| + | * Mantiene posturas correctas. |
| − | | + | * Solicita dormir el tiempo necesario durante la noche. |
| − | • Elige jugar al aire libre.
| + | * Argumenta a favor de descansar durante el día. |
| − | | + | * Requiere que lo lleven al control del niño sano. |
| − | • Toma medidas de protección al exponerse al sol.
| + | * Cuida su cuerpo. |
| − | | |
| − | • Mantiene posturas correctas.
| |
| − | | |
| − | • Solicita dormir el tiempo necesario durante la noche.
| |
| − | | |
| − | • Argumenta a favor de descansar durante el día.
| |
| − | | |
| − | • Requiere que lo lleven al control del niño sano.
| |
| − | | |
| − | • Cuida su cuerpo.
| |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="3" |2.3.4 Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones. | + | | rowspan="3" |2.3.4 Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones. |
| − | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. | + | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. |
| | | | | | |
| | * Relaciona causas y efectos de distintas emociones. | | * Relaciona causas y efectos de distintas emociones. |
| | * Controla progresivamente la expresión de sus impulsos. | | * Controla progresivamente la expresión de sus impulsos. |
| | * Diferencia sus expresiones de cariño, según relaciones de afecto. | | * Diferencia sus expresiones de cariño, según relaciones de afecto. |
| − | * Trata bien y demanda buen trato de los demás. | + | * Trata bien y demanda buen trato de los demás. |
| | |- | | |- |
| − | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. | + | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. |
| | | | | | |
| | * Regula progresivamente su reacción ante la pérdida. | | * Regula progresivamente su reacción ante la pérdida. |
| | * Se relaja y piensa positivamente, ante eventos inesperados. | | * Se relaja y piensa positivamente, ante eventos inesperados. |
| | * Señala la oportunidad en un problema. | | * Señala la oportunidad en un problema. |
| − | * Transforma un problema en una oportunidad. | + | * Transforma un problema en una oportunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |Autoestima. | + | |Autoestima. |
| − | |• Promueve la aceptación de otros en su medio social. | + | | |
| − | • Es inclusivo al jugar y realizar diversas actividades con todos los niños y niñas.
| + | * Promueve la aceptación de otros en su medio social. |
| − | | + | * Es inclusivo al jugar y realizar diversas actividades con todos los niños y niñas. |
| − | • Negocia para satisfacer sus gustos y preferencias respetando los de otros.
| + | * Negocia para satisfacer sus gustos y preferencias respetando los de otros. |
| − | | + | * Conversa acerca de aspectos que le agradan de sí mismo y de los demás. |
| − | • Conversa acerca de aspectos que le agradan de sí mismo y de los demás.
| + | * Demuestra con palabras y actitudes amor por sí mismo y por otros, al interactuar en su medio social. |
| − | | |
| − | • Demuestra con palabras y actitudes amor por sí mismo y por otros, al interactuar en su medio social.
| |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="3" |2.3.5 Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus limitaciones. | + | | rowspan="3" |2.3.5 Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus limitaciones. |
| | |Vestuario e indumentaria. | | |Vestuario e indumentaria. |
| − | |• Se viste y desviste solo. | + | | |
| − | • Amarra y desamarra sus zapatos sin ayuda.
| + | * Se viste y desviste solo. |
| − | | + | * Amarra y desamarra sus zapatos sin ayuda. |
| − | • Ayuda a otros a amarrar sus zapatos.
| + | * Ayuda a otros a amarrar sus zapatos. |
| − | | + | * Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda. |
| − | • Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda.
| + | * Amarra y desamarra la faja de su indumentaria. |
| − | | + | * Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria |
| − | • Amarra y desamarra la faja de su indumentaria. • Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria
| |
| | | | |
| | de acuerdo con la ocasión. | | de acuerdo con la ocasión. |
| | + | * Usa correctamente el vestuario o indumentaria. |
| | + | * Utiliza estrategias de apoyo para resolver |
| | | | |
| − | • Usa correctamente el vestuario o indumentaria. • Utiliza estrategias de apoyo para resolver
| + | acciones que le impliquen mayor dificultad. |
| | + | * Planifica acciones con antelación, para |
| | | | |
| − | acciones que le impliquen mayor dificultad. • Planifica acciones con antelación, para
| + | determinar lo necesario para atenderlas. |
| − | | + | * Manifiesta satisfacción por sus logros. |
| − | determinar lo necesario para atenderlas. • Manifiesta satisfacción por sus logros. | |
| | |- | | |- |
| | |Hábitos de orden | | |Hábitos de orden |
| | juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: | | juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| | | | |
| − | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. | + | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| − | |• Mantiene el orden de sus artículos personales antes, durante y después de utilizarlos. | + | | |
| − | • Tiene cuidado de sus herramientas e instrumentos de apoyo personal.
| + | * Mantiene el orden de sus artículos personales antes, durante y después de utilizarlos. |
| − | | + | * Tiene cuidado de sus herramientas e instrumentos de apoyo personal. |
| − | • Se identifica con palabras y acciones como una persona ordenada.
| + | * Se identifica con palabras y acciones como una persona ordenada. |
| | |- | | |- |
| | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. | | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. |
| − | Uso de tenedor, cuchara, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta. | + | Uso de tenedor, cuchara, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta. |
| − | |• Tiene cuidado de comer con la boca cerrada. | + | | |
| − | • Calcula las porciones adecuadas cuando come. • Explica la importancia de masticar varias veces el
| + | * Tiene cuidado de comer con la boca cerrada. |
| | + | * Calcula las porciones adecuadas cuando come. |
| | + | * Explica la importancia de masticar varias veces el |
| | | | |
| | bocado antes de tragarlo. | | bocado antes de tragarlo. |
| | + | * Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato, |
| | | | |
| − | • Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato,
| + | vaso, taza, porcelana y servilleta. |
| − | | |
| − | vaso, taza, porcelana y servilleta. | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 816: |
Línea 809: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar | + | |3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar |
| − | |El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares. | + | |El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares. |
| − | |• Indica cuál es su salón de clase. | + | | |
| − | | + | * Indica cuál es su salón de clase. |
| − | • Reconoce su mesa de trabajo.
| + | * Reconoce su mesa de trabajo. |
| − | | + | * Ubica el espacio que le corresponde en armarios o |
| − | • Ubica el espacio que le corresponde en armarios o
| |
| | | | |
| | repisas. | | repisas. |
| − | | + | * Identifica sus útiles escolares. |
| − | • Identifica sus útiles escolares.
| + | * Participa en orden y limpieza de su salón de clase. |
| − | | + | * Reconoce rutas de evacuación del aula y el centro educativo. |
| − | • Participa en orden y limpieza de su salón de clase. • Reconoce rutas de evacuación del aula y el centro educativo.
| + | * Identifica señales de emergencia en el contexto escolar. |
| − | | |
| − | • Identifica señales de emergencia en el contexto escolar.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |La maestra y los compañeros de clase. | + | |La maestra y los compañeros de clase. |
| − | |• Dice el nombre de su maestra. | + | | |
| − | | + | * Dice el nombre de su maestra. |
| − | • Llama por su nombre a compañeros de clase.
| + | * Llama por su nombre a compañeros de clase. |
| − | | + | * Juega con su maestra y compañeros. |
| − | • Juega con su maestra y compañeros.
| + | * Participa en actividades escolares. |
| − | | + | * Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase. |
| − | • Participa en actividades escolares.
| |
| − | | |
| − | • Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |Normas de convivencia | + | |Normas de convivencia |
| − | |• Llama por su nombre a personas de su confianza. • Pide permiso antes de tomar objetos de otros. | + | | |
| − | | + | * Llama por su nombre a personas de su confianza. |
| − | • Espera su turno: al hablar y jugar.
| + | * Pide permiso antes de tomar objetos de otros. |
| − | | + | * Espera su turno: al hablar y jugar. |
| − | • Trata con respeto a todas las personas.
| + | * Trata con respeto a todas las personas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad. | + | |3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad. |
| | |Las personas de la comunidad: | | |Las personas de la comunidad: |
| | | | |
| − | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | | |
| | * Indica el idioma que habla la mayoría de personas en su comunidad. | | * Indica el idioma que habla la mayoría de personas en su comunidad. |
| | * Identifica las comidas preferidas de las personas de su comunidad | | * Identifica las comidas preferidas de las personas de su comunidad |
| − | * Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad. | + | * Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Símbolos nacionales y culturales. | + | |Símbolos nacionales y culturales. |
| − | |• Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos. | + | | |
| | + | * Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad. | + | |Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad. |
| | |Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales. | | |Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales. |
| − | • Menciona actividades y celebraciones en las que
| + | * Menciona actividades y celebraciones en las que |
| | | | |
| | participa y han participado sus abuelos y sus padres | | participa y han participado sus abuelos y sus padres |
| | | | |
| | desde la niñez | | desde la niñez |
| | + | * Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar |
| | | | |
| − | • Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar
| + | y social. |
| − | | |
| − | y social. | |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. | + | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | | |
| | * Menciona aspectos relevantes de los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su comunidad. | | * Menciona aspectos relevantes de los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su comunidad. |
| − | * Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman. | + | * Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer. | + | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer. |
| − | |• Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir. | + | | |
| | + | * Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir. |
| | |- | | |- |
| − | |3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad. | + | |3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad. |
| | |Dependencias de la comunidad: | | |Dependencias de la comunidad: |
| − | centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. | + | centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. |
| − | |• Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| | + | * Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques. | + | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques. |
| − | |• Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| | + | * Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Áreas comerciales de la comunidad: | | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| − | Mercados y tiendas de barrio. | + | Mercados y tiendas de barrio. |
| − | |• Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| | + | * Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| − | |3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad. | + | |3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad. |
| | |Los transportes | | |Los transportes |
| | Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. | | Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| Línea 908: |
Línea 899: |
| | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, otros. | | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, otros. |
| | | | |
| − | Acuáticos: barco, lancha, canoa, otros. | + | Acuáticos: barco, lancha, canoa, otros. |
| | | | | | |
| | * Señala los medios de transporte terrestres, aéreos y acuáticos. | | * Señala los medios de transporte terrestres, aéreos y acuáticos. |
| | * Distingue transportes, según el grupo al que pertenecen. | | * Distingue transportes, según el grupo al que pertenecen. |
| | * Indica los transportes que usan las personas de su comunidad. | | * Indica los transportes que usan las personas de su comunidad. |
| − | * Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc. | + | * Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros. | + | |Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros. |
| − | |• Reconoce señales de tránsito de su comunidad. | + | | |
| − | • Dice el significado de los colores en las luces del semáforo.
| + | * Reconoce señales de tránsito de su comunidad. |
| | + | * Dice el significado de los colores en las luces del semáforo. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros. | + | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros. |
| | | | | | |
| | * Distingue diferentes medios de comunicación. | | * Distingue diferentes medios de comunicación. |
| | * Señala medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad. | | * Señala medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad. |
| − | * Indica que medios de comunicación utiliza su familia. | + | * Indica que medios de comunicación utiliza su familia. |
| | |} | | |} |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| Línea 935: |
Línea 927: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar. | + | |3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar. |
| | |El centro educativo: ambientes mobiliario | | |El centro educativo: ambientes mobiliario |
| | | | |
| − | útiles escolares | + | útiles escolares |
| − | |• Identifica su centro educativo. | + | | |
| − | | + | * Identifica su centro educativo. |
| − | • Reconoce su salón de clase.
| + | * Reconoce su salón de clase. |
| − | | + | * Señala particularidades de mesa de |
| − | • Señala particularidades de mesa de
| |
| | | | |
| | trabajo. | | trabajo. |
| − | | + | * Caracteriza sus útiles escolares. |
| − | • Caracteriza sus útiles escolares.
| + | * Coloca la basura en los recipientes de |
| − | | |
| − | • Coloca la basura en los recipientes de
| |
| | | | |
| | acuerdo con su clasificación. | | acuerdo con su clasificación. |
| − | | + | * Explica la importancia de seguir rutas e |
| − | • Explica la importancia de seguir rutas e
| |
| | | | |
| | indicaciones de evacuación del aula y el | | indicaciones de evacuación del aula y el |
| | | | |
| | centro educativo. | | centro educativo. |
| | + | * Decodifica señales de emergencia en el |
| | | | |
| − | • Decodifica señales de emergencia en el
| + | contexto escolar. |
| − | | |
| − | contexto escolar. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |La maestra y los compañeros de clase. | + | |La maestra y los compañeros de clase. |
| − | |• Dice los nombres y apellidos de su maestra. • Llama por nombre y apellido a compañeros | + | | |
| | + | * Dice los nombres y apellidos de su maestra. |
| | + | * Llama por nombre y apellido a compañeros |
| | | | |
| | de clase. | | de clase. |
| − | | + | * Se involucra en juegos y actividades |
| − | • Se involucra en juegos y actividades
| |
| | | | |
| | escolares. | | escolares. |
| − | | + | * Comparte sus juguetes con otras niñas y |
| − | • Comparte sus juguetes con otras niñas y
| |
| | | | |
| | otros niños. | | otros niños. |
| − | | + | * Señala gustos y preferencias de sus |
| − | • Señala gustos y preferencias de sus
| |
| | | | |
| | compañeros de clase. | | compañeros de clase. |
| | + | * Manifiesta afecto con palabras y actitudes a |
| | | | |
| − | • Manifiesta afecto con palabras y actitudes a
| + | su maestra y compañeros de clase. |
| − | | |
| − | su maestra y compañeros de clase. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |Personal administrativo y operativo. | + | |Personal administrativo y operativo. |
| − | |• Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo. | + | | |
| | + | * Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |Normas de convivencia | + | |Normas de convivencia |
| | | | | | |
| | * Llama por su nombre o según corresponda a personas de su contexto familiar y escolar. | | * Llama por su nombre o según corresponda a personas de su contexto familiar y escolar. |
| | * Pide permiso para pasar y antes de tomar objetos de otras personas. | | * Pide permiso para pasar y antes de tomar objetos de otras personas. |
| | * Espera su turno: al hablar, al jugar y en otras actividades. | | * Espera su turno: al hablar, al jugar y en otras actividades. |
| − | * Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar. | + | * Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar. |
| | |- | | |- |
| | |3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad. | | |3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad. |
| | |Las personas de la comunidad: | | |Las personas de la comunidad: |
| − | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | | |
| | * Demuestra respeto por el idioma que hablan las personas de su comunidad. | | * Demuestra respeto por el idioma que hablan las personas de su comunidad. |
| | * Manifiesta agrado con palabras y gestos por las comidas preferidas de las personas de su comunidad. | | * Manifiesta agrado con palabras y gestos por las comidas preferidas de las personas de su comunidad. |
| | * Aprecia las diferencias en el vestuario habitual de las personas de su comunidad. | | * Aprecia las diferencias en el vestuario habitual de las personas de su comunidad. |
| − | * Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas. | + | * Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Las personas de Guatemala. | | |Las personas de Guatemala. |
| | | | |
| − | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| − | |• Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales. | + | | |
| | + | * Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Símbolos nacionales y culturales. | + | |Símbolos nacionales y culturales. |
| − | |• Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales. | + | | |
| | + | * Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. | + | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. |
| | | | | | |
| | * Explica la importancia que tiene para su familia participar de actividades y eventos celebrados en su comunidad de forma cotidiana y en fechas o días especiales. | | * Explica la importancia que tiene para su familia participar de actividades y eventos celebrados en su comunidad de forma cotidiana y en fechas o días especiales. |
| | * Conversa con relación a las actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde que eran infantes. | | * Conversa con relación a las actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde que eran infantes. |
| − | * Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros | + | * Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. | + | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | | |
| | * Explica la importancia del trabajo de las personas de su comunidad, según su oficio o profesión. | | * Explica la importancia del trabajo de las personas de su comunidad, según su oficio o profesión. |
| − | * Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión. | + | * Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar. | + | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar. |
| | | | | | |
| | * Menciona cualidades que deben tener las personas que desempeñan un oficio o profesión. | | * Menciona cualidades que deben tener las personas que desempeñan un oficio o profesión. |
| − | * Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza. | + | * Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza. |
| | |- | | |- |
| | |3.2.3 Especifica formas de respetar las | | |3.2.3 Especifica formas de respetar las |
| | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en | | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en |
| | | | |
| − | las dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| − | |Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. | + | |Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. |
| − | |• Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| | + | * Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias. | + | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias. |
| − | |• Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| | + | * Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Áreas comerciales de la comunidad: | | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| − | mercados, centros comerciales, tiendas de barrio. | + | mercados, centros comerciales, tiendas de barrio. |
| − | |• Puntualiza formas de respetar las diferencias individuales y socioculturales en las dependencias y áreas públicas de la comunidad: | + | | |
| | + | * Puntualiza formas de respetar las diferencias individuales y socioculturales en las dependencias y áreas públicas de la comunidad: |
| | * Hablar a las personas en su idioma o gestionar interpretes cuando es necesario. | | * Hablar a las personas en su idioma o gestionar interpretes cuando es necesario. |
| | * Permitir que las personas hablen en su idioma. | | * Permitir que las personas hablen en su idioma. |
| − | * Respetar el turno de atención que corresponde a cada persona. | + | * Respetar el turno de atención que corresponde a cada persona. |
| | * Dar preferencia en la atención a los ancianos, personas con discapacidad u otra condición de vulnerabilidad. | | * Dar preferencia en la atención a los ancianos, personas con discapacidad u otra condición de vulnerabilidad. |
| | * Tratar a las personas con equidad, según sus necesidades. | | * Tratar a las personas con equidad, según sus necesidades. |
| − | * Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros. | + | * Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros. |
| | |- | | |- |
| − | |3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación. | + | |3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación. |
| | |Los transportes | | |Los transportes |
| | Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. | | Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| Línea 1063: |
Línea 1054: |
| | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, otros. | | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, otros. |
| | | | |
| − | Acuáticos: barco, lancha, canoa, submarino, otros. | + | Acuáticos: barco, lancha, canoa, submarino, otros. |
| | | | | | |
| | * Identifica los medios de transporte: terrestres, aéreos y acuáticos. | | * Identifica los medios de transporte: terrestres, aéreos y acuáticos. |
| | * Describe diferentes transportes, según el grupo al que pertenecen. | | * Describe diferentes transportes, según el grupo al que pertenecen. |
| | * Señala la importancia de respetar las normas del transporte colectivo. | | * Señala la importancia de respetar las normas del transporte colectivo. |
| − | * Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado. | + | * Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros. | + | |Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros. |
| | | | | | |
| | * Identifica señales de tránsito de su comunidad. | | * Identifica señales de tránsito de su comunidad. |
| | * Cuenta cómo él y las personas de su comunidad respetan las señales de tránsito. | | * Cuenta cómo él y las personas de su comunidad respetan las señales de tránsito. |
| − | * Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad. | + | * Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros. | + | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros. |
| | | | | | |
| | * Describe diferentes medios de comunicación. | | * Describe diferentes medios de comunicación. |
| | * Indica cómo benefician los medios de comunicación a las personas de su comunidad. | | * Indica cómo benefician los medios de comunicación a las personas de su comunidad. |
| | * Dice cómo los medios de comunicación pueden favorecer o perjudicar las relaciones entre las personas. | | * Dice cómo los medios de comunicación pueden favorecer o perjudicar las relaciones entre las personas. |
| − | * Comparte qué medios de comunicación utiliza su familia y en qué los beneficia. | + | * Comparte qué medios de comunicación utiliza su familia y en qué los beneficia. |
| | |} | | |} |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
| − | | colspan="2" |3.3 Se relaciona en diversos espacios con otras desempeño personas de su entorno, manifestando empatía y | + | | colspan="2" |3.3 Se relaciona en diversos espacios con otras desempeño personas de su entorno, manifestando empatía y |
| − | condescendencia hacia las diferencias. | + | condescendencia hacia las diferencias. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| Línea 1094: |
Línea 1085: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar. | + | |3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar. |
| − | |El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares. | + | |El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares. |
| − | |• Dice cómo es su centro educativo. | + | | |
| − | | + | * Dice cómo es su centro educativo. |
| − | • Detalla lo que hay en su salón de clase.
| + | * Detalla lo que hay en su salón de clase. |
| − | | + | * Personaliza su mesa de trabajo. |
| − | • Personaliza su mesa de trabajo.
| + | * Etiqueta sus útiles escolares. |
| − | | + | * Usa apropiadamente sus útiles escolares. |
| − | • Etiqueta sus útiles escolares.
| + | * Utiliza responsablemente los materiales y los |
| − | | |
| − | • Usa apropiadamente sus útiles escolares.
| |
| − | | |
| − | • Utiliza responsablemente los materiales y los
| |
| | | | |
| | recursos de uso común en el centro educativo. | | recursos de uso común en el centro educativo. |
| − | | + | * Se involucra en simulacros de evacuación del aula |
| − | • Se involucra en simulacros de evacuación del aula
| |
| | | | |
| | y el centro educativo. | | y el centro educativo. |
| | + | * Atiende las señales de emergencia del contexto |
| | | | |
| − | • Atiende las señales de emergencia del contexto
| + | escolar en simulacros y situaciones de emergencia. |
| − | | |
| − | escolar en simulacros y situaciones de emergencia. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |La maestra y los compañeros de clase. | + | |La maestra y los compañeros de clase. |
| | | | | | |
| | * Dice nombres y apellidos de personas del contexto escolar. | | * Dice nombres y apellidos de personas del contexto escolar. |
| | * Cuida sus juguetes y los de otros niños o niñas. | | * Cuida sus juguetes y los de otros niños o niñas. |
| | * Se proyecta en las actividades escolares. | | * Se proyecta en las actividades escolares. |
| − | * Se relaciona social y afectivamente con su maestra y compañeros. | + | * Se relaciona social y afectivamente con su maestra y compañeros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |Personal docente, administrativo y operativo. | + | |Personal docente, administrativo y operativo. |
| | | | | | |
| | * Indica el nombre y la función del personal docente, administrativo y operativo del centro educativo. | | * Indica el nombre y la función del personal docente, administrativo y operativo del centro educativo. |
| − | • Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social.
| + | * Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |Normas de convivencia | + | |Normas de convivencia |
| − | |• Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión. | + | | |
| − | | + | * Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión. |
| − | • Cede espacios cuando es necesario.
| + | * Cede espacios cuando es necesario. |
| | + | * Trata con respeto y afecto a las personas de su |
| | | | |
| − | • Trata con respeto y afecto a las personas de su
| + | medio escolar y social. |
| − | | |
| − | medio escolar y social. | |
| | |- | | |- |
| − | |3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad. | + | |3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad. |
| | |Las personas de la comunidad: | | |Las personas de la comunidad: |
| − | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | | |
| | * Demuestra respeto por las diferencias que observa entre las personas de su comunicad: idioma, vestuario, alimentación, actividades, gustos y preferencias, entre otros. | | * Demuestra respeto por las diferencias que observa entre las personas de su comunicad: idioma, vestuario, alimentación, actividades, gustos y preferencias, entre otros. |
| − | * Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros. | + | * Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. | + | |Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | | |
| | * Reconoce que Guatemala es País de cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna y Ladino. | | * Reconoce que Guatemala es País de cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna y Ladino. |
| | * Menciona los idiomas mayoritarios en Guatemala. | | * Menciona los idiomas mayoritarios en Guatemala. |
| | * Identifica personas de los Pueblos guatemaltecos por su vestimenta o indumentaria. | | * Identifica personas de los Pueblos guatemaltecos por su vestimenta o indumentaria. |
| − | * Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos. | + | * Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Símbolos nacionales y culturales. | + | |Símbolos nacionales y culturales. |
| − | |• Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos. | + | | |
| | + | * Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. | + | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. |
| − | |• Identifica principales celebraciones, costumbres y tradiciones de su comunidad y de otros Pueblos. | + | | |
| − | • Expresa con palabras y gestos su tolerancia ante las celebraciones y actividades que realizan las familias de su comunidad en días festivos y fechas especiales.
| + | * Identifica principales celebraciones, costumbres y tradiciones de su comunidad y de otros Pueblos. |
| − | | + | * Expresa con palabras y gestos su tolerancia ante las celebraciones y actividades que realizan las familias de su comunidad en días festivos y fechas especiales. |
| − | • Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos.
| + | * Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. | + | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| − | |• Observa y escucha con atención y respeto cuando otros realizan o hablan de sus prácticas socioculturales. | + | | |
| − | | + | * Observa y escucha con atención y respeto cuando otros realizan o hablan de sus prácticas socioculturales. |
| − | • Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión.
| + | * Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios. | + | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios. |
| | | | | | |
| | * Opina acerca de los valores que deben practicar las personas que desempeñan un oficio o profesión. | | * Opina acerca de los valores que deben practicar las personas que desempeñan un oficio o profesión. |
| − | * Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros. | + | * Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros. |
| | |- | | |- |
| | |3.3.3 Expresa la importancia | | |3.3.3 Expresa la importancia |
| Línea 1185: |
Línea 1170: |
| | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias | | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias |
| | | | |
| − | y áreas públicas de su comunidad. | + | y áreas públicas de su comunidad. |
| | |Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación | | |Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación |
| − | de bomberos, asociaciones no gubernamentales. | + | de bomberos, asociaciones no gubernamentales. |
| − | |• Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| | + | * Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: | | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: |
| − | Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales. | + | Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales. |
| − | |• Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| | + | * Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |Áreas comerciales de la comunidad: | | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| − | bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio. | + | bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio. |
| − | |• Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad. | + | | |
| − | • Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos.
| + | * Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| | + | * Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| − | |Derechos de las personas. | + | |Derechos de las personas. |
| | | | | | |
| | |- | | |- |
| − | |3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación. | + | |3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación. |
| − | |Los transportes | + | |Los transportes |
| | Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. | | Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| | | | |
| Línea 1213: |
Línea 1201: |
| | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, planeador, otros. | | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, planeador, otros. |
| | | | |
| − | Espaciales: Robóticas y tripuladas | + | Espaciales: Robóticas y tripuladas |
| | | | | | |
| | * Determina cuál es la función de los medios de transporte: terrestres, aéreos, acuáticos y espaciales. | | * Determina cuál es la función de los medios de transporte: terrestres, aéreos, acuáticos y espaciales. |
| Línea 1219: |
Línea 1207: |
| | * Argumenta a favor de manifestar actitudes empáticas y tolerantes al utilizar medios de transporte público y privado. | | * Argumenta a favor de manifestar actitudes empáticas y tolerantes al utilizar medios de transporte público y privado. |
| | * Describe características de los medios de transporte público que benefician a personas con discapacidad. | | * Describe características de los medios de transporte público que benefician a personas con discapacidad. |
| − | * Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente. | + | * Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| Línea 1229: |
Línea 1217: |
| | Informativas: parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas. | | Informativas: parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas. |
| | | | |
| − | Señal de control de tránsito vehicular y peatonal: semáforo. Señal horizontal transversal: paso de cebra. | + | Señal de control de tránsito vehicular y peatonal: semáforo. Señal horizontal transversal: paso de cebra. |
| − | |• Decodifica señales de tránsito que observa en su comunidad. | + | | |
| − | | + | * Decodifica señales de tránsito que observa en su comunidad. |
| − | • Respeta señales de tránsito de su comunidad.
| + | * Respeta señales de tránsito de su comunidad. |
| − | | + | * Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito. |
| − | • Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito.
| |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| Línea 1243: |
Línea 1230: |
| | Audiovisuales: radio y televisión. Telefonía residencial y móvil. | | Audiovisuales: radio y televisión. Telefonía residencial y móvil. |
| | | | |
| − | Nuevas tecnologías: Internet, redes sociales. | + | Nuevas tecnologías: Internet, redes sociales. |
| | | | | | |
| | * Determina cuál es la función de los medios de comunicación. | | * Determina cuál es la función de los medios de comunicación. |
| Línea 1251: |
Línea 1238: |
| | * Usa apropiadamente los medios de comunicación que tiene a su alcance. | | * Usa apropiadamente los medios de comunicación que tiene a su alcance. |
| | * Se relaciona de forma respetuosa en los medios de comunicación que tiene a su alcance. | | * Se relaciona de forma respetuosa en los medios de comunicación que tiene a su alcance. |
| − | * Dice cuáles son los riesgos del uso inadecuado de los medios de comunicación. | + | * Dice cuáles son los riesgos del uso inadecuado de los medios de comunicación. |
| | |} | | |} |
| | | | |
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