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sin resumen de edición
Línea 47: Línea 47:  
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* Identifica animales de producción.
 
* Identifica animales de producción.
* Reconoce los productos de origen animal que
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* Reconoce los productos de origen animal que pueden consumir.
 
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pueden consumir.
   
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|Plantas:
 
|Plantas:
Línea 82: Línea 80:  
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos
 
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos
 
de suelo.
 
de suelo.
|Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra.
+
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* Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra.
 
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|Mantenimiento de los elementos naturales.
 
|Mantenimiento de los elementos naturales.
Línea 186: Línea 185:     
Las piedras y las rocas, el oro y la plata.
 
Las piedras y las rocas, el oro y la plata.
|Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra.
+
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* Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra.
 
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|Áreas protegidas.
 
|Áreas protegidas.
Línea 219: Línea 219:  
|- valign="top"
 
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|Área rural y urbana.
 
|Área rural y urbana.
|Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana.
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* Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana.
 
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|Animales:
 
|Animales:
Línea 229: Línea 230:     
Animales de Guatemala en peligro de extinción.
 
Animales de Guatemala en peligro de extinción.
|Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres.
+
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* Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres.
   −
Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas.
+
* Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas.
   −
Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.
+
* Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.
   −
Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos.
+
* Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos.
 
* Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
 
* Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
 
* Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
 
* Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
Línea 242: Línea 244:  
|- valign="top"
 
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|La cadena alimenticia.
 
|La cadena alimenticia.
|Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza.
+
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* Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza.
 
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|Animales de producción
 
|Animales de producción
Línea 263: Línea 266:  
|- valign="top"
 
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|La siembra y la cosecha.
 
|La siembra y la cosecha.
|Explica el proceso de la siembra y la cosecha.
+
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* Explica el proceso de la siembra y la cosecha.
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* Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
 
* Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
 
* Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
 
* Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
Línea 315: Línea 320:  
* Reutiliza materiales y utensilios.
 
* Reutiliza materiales y utensilios.
 
* Explica la importancia del reciclaje.
 
* Explica la importancia del reciclaje.
* Separa la basura o desechos y residuos
+
* Separa la basura o desechos y residuos sólidos para posterior reciclaje.
   −
sólidos para posterior reciclaje.
   
* Evita tirar basura en el suelo.
 
* Evita tirar basura en el suelo.
 
|- valign="top"
 
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Línea 342: Línea 346:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
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|2.1.1 Se identifica como integrante de una familia.
+
| rowspan="6" |2.1.1 Se identifica como integrante de una familia.
 
|La familia:
 
|La familia:
   Línea 351: Línea 355:  
* Expresa amor por su familia.
 
* Expresa amor por su familia.
 
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|
   
|Roles en la familia.
 
|Roles en la familia.
 
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Línea 357: Línea 360:  
* Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
 
* Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
 
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|
   
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
 
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
   Línea 366: Línea 368:  
* Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes,  adultos y ancianos en su familia.
 
* Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes,  adultos y ancianos en su familia.
 
|- valign="top"
 
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|
   
|La casa: ambientes y menaje.
 
|La casa: ambientes y menaje.
 
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|
 
* Nombra los ambientes de su casa.
 
* Nombra los ambientes de su casa.
 
|-
 
|-
|
   
|Orden y limpieza en el hogar.
 
|Orden y limpieza en el hogar.
 
|
 
|
Línea 377: Línea 377:  
* Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar.
 
* Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar.
 
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|
   
|Derechos de la niña
 
|Derechos de la niña
   Línea 386: Línea 385:  
* Dice cuáles son sus derechos de niño o niña.
 
* Dice cuáles son sus derechos de niño o niña.
 
|-
 
|-
|2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo.
+
| rowspan="3" |2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo.
 
|Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello.
 
|Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello.
 
|
 
|
Línea 394: Línea 393:  
* Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo.
 
* Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo.
 
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 +
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
 
|
 
|
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
+
* Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies.
|Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies.
   
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|-
|
   
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón.
 
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón.
 
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|
 
* Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón.
 
* Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón.
 
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|-
|2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo.
+
| rowspan="2" |2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo.
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
   
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 +
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 +
* Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 
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|
   
|Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
 
|Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
 
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|
Línea 423: Línea 421:  
* Participa en el cuidado de su cuerpo.
 
* Participa en el cuidado de su cuerpo.
 
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|2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros.
+
| rowspan="3" |2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros.
 
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
 
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
 
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|
Línea 431: Línea 429:  
* Trata con respeto a las personas.
 
* Trata con respeto a las personas.
 
|-
 
|-
|
   
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
 
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
 
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Línea 439: Línea 436:  
* Reacciona positivamente ante el cambio.
 
* Reacciona positivamente ante el cambio.
 
|-
 
|-
|
   
|Autoestima.
 
|Autoestima.
 
|
 
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Línea 447: Línea 443:  
* Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por  otras personas.
 
* Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por  otras personas.
 
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|-
|2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
+
| rowspan="3" |2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
 
|Vestuario e indumentaria
 
|Vestuario e indumentaria
 
|
 
|
Línea 453: Línea 449:  
* Se pone y se quita los zapatos
 
* Se pone y se quita los zapatos
 
* Sube y baja el zipper de diferentes prendas.
 
* Sube y baja el zipper de diferentes prendas.
* Participa en la selección de sus prendas de vestir o
+
* Participa en la selección de sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión.
   −
indumentaria de acuerdo con la ocasión.
   
* Identifica sus posibilidades y limitaciones.
 
* Identifica sus posibilidades y limitaciones.
 
* Solicita ayuda cuando lo necesita.
 
* Solicita ayuda cuando lo necesita.
 
* Celebra sus logros.
 
* Celebra sus logros.
 
|-
 
|-
|
   
|Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 
|Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
 
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
 
|
 
|
 
* Guarda sus juguetes después de jugar.
 
* Guarda sus juguetes después de jugar.
* Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado
+
* Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado después de utilizarlo.
   −
después de utilizarlo.
+
* Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les corresponde.
* Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les
     −
corresponde.
+
* Indica por qué le agrada el orden en sus pertenencias.
* Indica por qué le agrada el orden en sus
  −
 
  −
pertenencias.
   
|-
 
|-
|
   
|Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución.
 
|Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución.
 
Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta.
 
Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta.
Línea 481: Línea 470:  
* Procura comer con la boca cerrada.
 
* Procura comer con la boca cerrada.
 
* Come en pequeñas porciones.
 
* Come en pequeñas porciones.
* Practica masticar varias veces el bocado antes de
+
* Practica masticar varias veces el bocado antes de tragarlo.
 
  −
tragarlo.
   
* Usa cuchara, plato, vaso y servilleta.
 
* Usa cuchara, plato, vaso y servilleta.
 
|}
 
|}
Línea 520: Línea 507:     
ambientes y menaje.
 
ambientes y menaje.
|Describe los ambientes de su casa.
+
|
 +
* Describe los ambientes de su casa.
    
|-
 
|-
Línea 529: Línea 517:  
|-
 
|-
 
|Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros.
 
|Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros.
|Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño.
+
|
 +
* Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño.
 
|-
 
|-
 
| rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo.
 
| rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo.
Línea 536: Línea 525:  
* Describe sus características físicas.
 
* Describe sus características físicas.
 
* Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa–
 
* Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa–
* Menciona lo que más le gusta de las
+
* Menciona lo que más le gusta de las características físicas de otras personas.
   −
características físicas de otras personas.
+
* Participa espontáneamente en actividades de su aula y escuela.
* Participa espontáneamente en actividades
  −
 
  −
de su aula y escuela.
   
|-
 
|-
 
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
 
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
Línea 587: Línea 573:  
|
 
|
 
* Replantea la forma de ejecutar una acción.
 
* Replantea la forma de ejecutar una acción.
* Identifica maneras para dar solución a un
+
* Identifica maneras para dar solución a un problema.
   −
problema.
   
* Está dispuesto a resolver situaciones.
 
* Está dispuesto a resolver situaciones.
 
|-
 
|-
Línea 597: Línea 582:  
* Se incluye e incluye a otros en juegos y actividades.
 
* Se incluye e incluye a otros en juegos y actividades.
 
* Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros.
 
* Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros.
** Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros.
+
* Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros.
** Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. 
+
* Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. 
 
|-
 
|-
|2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
+
| rowspan="3" |2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
 
|Vestuario e indumentaria:
 
|Vestuario e indumentaria:
 
|
 
|
Línea 607: Línea 592:  
* Se sube y se baja el zipper.
 
* Se sube y se baja el zipper.
 
* Abrocha y desabrocha diferentes prendas.
 
* Abrocha y desabrocha diferentes prendas.
* Dice qué prendas o indumentaria desea
+
* Dice qué prendas o indumentaria desea ponerse de acuerdo con la ocasión.
   −
ponerse de acuerdo con la ocasión.
+
* Mantiene bien puesto el vestuario o indumentaria.
* Mantiene bien puesto el vestuario o
     −
indumentaria.
+
* Identifica las acciones que le requieren mayor esfuerzo.
* Identifica las acciones que le requieren
     −
mayor esfuerzo.
+
* Practica las acciones que le requieren mayor esfuerzo.
* Practica las acciones que le requieren
     −
mayor esfuerzo.
   
* Comparte sus logros
 
* Comparte sus logros
 
|-
 
|-
|
   
|Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 
|Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
 
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
Línea 630: Línea 610:  
* Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando.
 
* Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando.
 
|-
 
|-
|
   
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
 
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
 
Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta.
 
Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta.
Línea 653: Línea 632:  
|
 
|
 
* Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida.
 
* Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida.
* Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan
+
* Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
   −
en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
   
* Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia.
 
* Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
Línea 686: Línea 664:     
a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros.
 
a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros.
|Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña.
+
|
 +
* Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña.
 
|-
 
|-
 
| rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo.
 
| rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo.
Línea 713: Línea 692:  
* Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
 
* Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
 
* Peina y mantiene el peinado de su cabello.
 
* Peina y mantiene el peinado de su cabello.
* Lava sus manos cuando es necesario y procura
+
* Lava sus manos cuando es necesario y procura que siempre estén limpias.
   −
que siempre estén limpias.
   
* Cepilla sus dientes después de comer y  
 
* Cepilla sus dientes después de comer y  
 
* usa hilo dental para limpiar sus dientes.
 
* usa hilo dental para limpiar sus dientes.
Línea 765: Línea 743:  
* Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda.
 
* Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda.
 
* Amarra y desamarra la faja de su indumentaria.
 
* Amarra y desamarra la faja de su indumentaria.
* Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria
+
* Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión.
   −
de acuerdo con la ocasión.
   
* Usa correctamente el vestuario o indumentaria.
 
* Usa correctamente el vestuario o indumentaria.
* Utiliza estrategias de apoyo para resolver
+
* Utiliza estrategias de apoyo para resolver acciones que le impliquen mayor dificultad.
   −
acciones que le impliquen mayor dificultad.
+
* Planifica acciones con antelación, para determinar lo necesario para atenderlas.
* Planifica acciones con antelación, para
     −
determinar lo necesario para atenderlas.
   
* Manifiesta satisfacción por sus logros.
 
* Manifiesta satisfacción por sus logros.
 
|-
 
|-
Línea 791: Línea 766:  
* Tiene cuidado de comer con la boca cerrada.
 
* Tiene cuidado de comer con la boca cerrada.
 
* Calcula las porciones adecuadas cuando come.
 
* Calcula las porciones adecuadas cuando come.
* Explica la importancia de masticar varias veces el
+
* Explica la importancia de masticar varias veces el bocado antes de tragarlo.
   −
bocado antes de tragarlo.
+
* Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta.
* Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato,
  −
 
  −
vaso, taza, porcelana y servilleta.
   
|}
 
|}
   Línea 809: Línea 781:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar
+
| rowspan="3" |3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar
 
|El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares.
 
|El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares.
 
|
 
|
 
* Indica cuál es su salón de clase.
 
* Indica cuál es su salón de clase.
 
* Reconoce su mesa de trabajo.
 
* Reconoce su mesa de trabajo.
* Ubica el espacio que le corresponde en armarios o
+
* Ubica el espacio que le corresponde en armarios o repisas.
   −
repisas.
   
* Identifica sus útiles escolares.
 
* Identifica sus útiles escolares.
 
* Participa en orden y limpieza de su salón de clase.
 
* Participa en orden y limpieza de su salón de clase.
Línea 822: Línea 793:  
* Identifica señales de emergencia en el contexto escolar.
 
* Identifica señales de emergencia en el contexto escolar.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|La maestra y los compañeros de clase.
 
|La maestra y los compañeros de clase.
 
|
 
|
Línea 831: Línea 801:  
* Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase.
 
* Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|Normas de convivencia
 
|Normas de convivencia
 
|
 
|
Línea 839: Línea 808:  
* Trata con respeto a todas las personas.
 
* Trata con respeto a todas las personas.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad.
+
| rowspan="5" |3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad.
 
|Las personas de la comunidad:
 
|Las personas de la comunidad:
   Línea 848: Línea 817:  
* Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad.
 
* Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|
 
|
 
* Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
 
* Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
 
|-
 
|-
 +
|Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad.
 
|
 
|
|Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad.
+
* Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales.
|Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales.
  −
* Menciona actividades y celebraciones en las que
  −
 
  −
participa y han participado sus abuelos y sus padres
     −
desde la niñez
+
* Menciona actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde la niñez
* Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar
     −
y social.
+
* Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar y social.
 
|-
 
|-
|
   
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|
 
|
Línea 871: Línea 834:  
* Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman.
 
* Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman.
 
|-
 
|-
|
   
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer.
 
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer.
 
|
 
|
 
* Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir.
 
* Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir.
 
|-
 
|-
|3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad.
+
| rowspan="3" |3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad.
 
|Dependencias de la comunidad:
 
|Dependencias de la comunidad:
 
centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.
 
centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.
Línea 882: Línea 844:  
* Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
* Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques.
 
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques.
 
|
 
|
 
* Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
* Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
Mercados y tiendas de barrio.
 
Mercados y tiendas de barrio.
Línea 893: Línea 853:  
* Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad.
 
* Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad.
+
| rowspan="3" |3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad.
 
|Los transportes
 
|Los transportes
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
Línea 906: Línea 866:  
* Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc.
 
* Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc.
 
|-
 
|-
|
   
|Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros.
 
|Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros.
 
|
 
|
Línea 912: Línea 871:  
* Dice el significado de los colores en las luces del semáforo.
 
* Dice el significado de los colores en las luces del semáforo.
 
|-
 
|-
|
   
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros.
 
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros.
 
|
 
|
Línea 927: Línea 885:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar.
+
| rowspan="4" |3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar.
 
|El centro educativo: ambientes mobiliario
 
|El centro educativo: ambientes mobiliario
   Línea 934: Línea 892:  
* Identifica su centro educativo.
 
* Identifica su centro educativo.
 
* Reconoce su salón de clase.
 
* Reconoce su salón de clase.
* Señala particularidades de mesa de
+
* Señala particularidades de mesa de trabajo.
   −
trabajo.
   
* Caracteriza sus útiles escolares.
 
* Caracteriza sus útiles escolares.
* Coloca la basura en los recipientes de
+
* Coloca la basura en los recipientes de acuerdo con su clasificación.
 
  −
acuerdo con su clasificación.
  −
* Explica la importancia de seguir rutas e
     −
indicaciones de evacuación del aula y el
+
* Explica la importancia de seguir rutas e indicaciones de evacuación del aula y el centro educativo.
   −
centro educativo.
+
* Decodifica señales de emergencia en el contexto escolar.
* Decodifica señales de emergencia en el
  −
 
  −
contexto escolar.
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|La maestra y los compañeros de clase.
 
|La maestra y los compañeros de clase.
 
|
 
|
 
* Dice los nombres y apellidos de su maestra.
 
* Dice los nombres y apellidos de su maestra.
* Llama por nombre y apellido a compañeros
+
* Llama por nombre y apellido a compañeros de clase.
   −
de clase.
+
* Se involucra en juegos y actividades escolares.
* Se involucra en juegos y actividades
     −
escolares.
+
* Comparte sus juguetes con otras niñas y otros niños.
* Comparte sus juguetes con otras niñas y
     −
otros niños.
+
* Señala gustos y preferencias de sus compañeros de clase.
* Señala gustos y preferencias de sus
     −
compañeros de clase.
+
* Manifiesta afecto con palabras y actitudes a su maestra y compañeros de clase.
* Manifiesta afecto con palabras y actitudes a
  −
 
  −
su maestra y compañeros de clase.
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|Personal administrativo y operativo.
 
|Personal administrativo y operativo.
 
|
 
|
 
* Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo.
 
* Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|Normas de convivencia
 
|Normas de convivencia
 
|
 
|
Línea 983: Línea 925:  
* Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar.
 
* Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar.
 
|-
 
|-
|3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad.
+
| rowspan="6" |3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad.
 
|Las personas de la comunidad:
 
|Las personas de la comunidad:
 
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
Línea 992: Línea 934:  
* Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas.
 
* Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas.
 
|-
 
|-
|
   
|Las personas de Guatemala.
 
|Las personas de Guatemala.
   Línea 999: Línea 940:  
* Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales.
 
* Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales.
 
|-
 
|-
|
   
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|
 
|
 
* Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales.
 
* Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales.
 
|-
 
|-
|
   
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
 
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
 
|
 
|
Línea 1011: Línea 950:  
* Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros
 
* Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros
 
|-
 
|-
|
   
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|
 
|
Línea 1017: Línea 955:  
* Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 
* Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 
|-
 
|-
|
   
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar.
 
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar.
 
|
 
|
Línea 1023: Línea 960:  
* Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza.
 
* Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza.
 
|-
 
|-
|3.2.3 Especifica formas de respetar las
+
| rowspan="3" |3.2.3 Especifica formas de respetar las
 
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en
 
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en
   Línea 1031: Línea 968:  
* Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
* Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias.
 
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias.
 
|
 
|
 
* Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
* Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
mercados, centros comerciales, tiendas de barrio.
 
mercados, centros comerciales, tiendas de barrio.
Línea 1048: Línea 983:  
* Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros.
 
* Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros.
 
|-
 
|-
|3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación.
+
| rowspan="3" |3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación.
 
|Los transportes
 
|Los transportes
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
Línea 1061: Línea 996:  
* Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado.
 
* Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado.
 
|-
 
|-
|
   
|Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros.
 
|Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros.
 
|
 
|
Línea 1068: Línea 1002:  
* Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad.
 
* Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros.
 
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros.
 
|
 
|
Línea 1085: Línea 1018:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar.
+
| rowspan="4" |3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar.
 
|El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares.
 
|El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares.
 
|
 
|
Línea 1093: Línea 1026:  
* Etiqueta sus útiles escolares.
 
* Etiqueta sus útiles escolares.
 
* Usa apropiadamente sus útiles escolares.
 
* Usa apropiadamente sus útiles escolares.
* Utiliza responsablemente los materiales y los
+
* Utiliza responsablemente los materiales y los recursos de uso común en el centro educativo.
   −
recursos de uso común en el centro educativo.
+
* Se involucra en simulacros de evacuación del aula y el centro educativo.
* Se involucra en simulacros de evacuación del aula
     −
y el centro educativo.
+
* Atiende las señales de emergencia del contexto escolar en simulacros y situaciones de emergencia.
* Atiende las señales de emergencia del contexto
  −
 
  −
escolar en simulacros y situaciones de emergencia.
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|La maestra y los compañeros de clase.
 
|La maestra y los compañeros de clase.
 
|
 
|
Línea 1111: Línea 1039:  
* Se relaciona social y afectivamente con su maestra  y compañeros.
 
* Se relaciona social y afectivamente con su maestra  y compañeros.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|Personal docente, administrativo y operativo.
 
|Personal docente, administrativo y operativo.
 
|
 
|
Línea 1117: Línea 1044:  
* Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social.
 
* Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|
   
|Normas de convivencia
 
|Normas de convivencia
 
|
 
|
 
* Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión.
 
* Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión.
 
* Cede espacios cuando es necesario.
 
* Cede espacios cuando es necesario.
* Trata con respeto y afecto a las personas de su
+
* Trata con respeto y afecto a las personas de su medio escolar y social.
 
  −
medio escolar y social.
   
|-
 
|-
|3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad.
+
| rowspan="6" |3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad.
 
|Las personas de la comunidad:
 
|Las personas de la comunidad:
 
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
Línea 1133: Línea 1057:  
* Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros.
 
* Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros.
 
|-
 
|-
|
   
|Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
Línea 1141: Línea 1064:  
* Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos.
 
* Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos.
 
|-
 
|-
|
   
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|
 
|
 
* Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos.
 
* Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos.
 
|-
 
|-
|
   
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
 
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
 
|
 
|
Línea 1153: Línea 1074:  
* Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos.
 
* Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos.
 
|-
 
|-
|
   
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|
 
|
Línea 1159: Línea 1079:  
* Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión.
 
* Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión.
 
|-
 
|-
|
   
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios.
 
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios.
 
|
 
|
Línea 1165: Línea 1084:  
* Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros.
 
* Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros.
 
|-
 
|-
|3.3.3 Expresa la importancia
+
| rowspan="4" |3.3.3 Expresa la importancia
 
de respetar
 
de respetar
   Línea 1176: Línea 1095:  
* Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
* Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad:
 
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad:
 
Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales.
 
Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales.
Línea 1182: Línea 1100:  
* Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
* Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 
|-
 
|-
|
   
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
|Áreas comerciales de la comunidad:
 
bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio.
 
bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio.
 
|
 
|
* Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
  −
* Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos.
   
|-
 
|-
|
   
|Derechos de las personas.
 
|Derechos de las personas.
 
|
 
|
 +
* Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
* Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos.
 
|-
 
|-
|3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación.
+
| rowspan="3" |3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación.
 
|Los transportes
 
|Los transportes
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 
Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
Línea 1209: Línea 1125:  
* Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente.
 
* Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente.
 
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|-
|
   
|Señales de tránsito
 
|Señales de tránsito
 
Reglamentarias: alto y no estacionar.
 
Reglamentarias: alto y no estacionar.
Línea 1223: Línea 1138:  
* Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito.
 
* Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito.
 
|-
 
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|
   
|Medios de comunicación
 
|Medios de comunicación