Diferencia entre revisiones de «Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula»
(No se muestran 9 ediciones intermedias del mismo usuario) | |||
Línea 1: | Línea 1: | ||
− | {{Carátula y like}} | + | {{Plantilla:Anterior-siguiente|anterior=|siguiente=Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?}} |
+ | {{Carátula y like|gray|Sugerencias Socioemocionales en el aula 2023.pdf}} | ||
+ | <big> | ||
+ | [[#Introducción|Introducción]] | ||
+ | |||
[[/¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?/]] | [[/¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?/]] | ||
Línea 11: | Línea 15: | ||
[[/Créditos/]] | [[/Créditos/]] | ||
− | + | </big> | |
== Introducción == | == Introducción == | ||
− | |||
El Ministerio de Educación de Guatemala en atención a los desafíos que presenta la pandemia de COVID-19, sostiene en su «Protocolo de apoyo emocional y resiliencia para el regreso a clases», actualización 2022, que el objetivo principal es promover la importancia del autocuidado y resiliencia en la comunidad educativa. | El Ministerio de Educación de Guatemala en atención a los desafíos que presenta la pandemia de COVID-19, sostiene en su «Protocolo de apoyo emocional y resiliencia para el regreso a clases», actualización 2022, que el objetivo principal es promover la importancia del autocuidado y resiliencia en la comunidad educativa. | ||
Línea 21: | Línea 24: | ||
Las actividades generales que se presentan como ejemplos pueden ser adaptadas a los diferentes niveles educativos. A través del desarrollo de las actividades se anima a los estudiantes a sentir, pensar, accionar y reflexionar diferentes emociones, como también abordar valores éticos, actitudes y creencias para un desarrollo saludable. | Las actividades generales que se presentan como ejemplos pueden ser adaptadas a los diferentes niveles educativos. A través del desarrollo de las actividades se anima a los estudiantes a sentir, pensar, accionar y reflexionar diferentes emociones, como también abordar valores éticos, actitudes y creencias para un desarrollo saludable. | ||
+ | |||
+ | {{Plantilla:Anterior-siguiente|anterior=|siguiente=Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?}} | ||
+ | |||
+ | [[Categoría:Primaria]] | ||
+ | [[Categoría:Secundaria]] | ||
+ | [[Categoría:Generales]] | ||
+ | [[Categoría:Navegación]] |
Revisión actual del 21:43 23 jul 2023
¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?
¿Cómo planificar las pausas socioemocionales?
Ejemplo de una pausa socioemocional
Introducción[editar | editar código]
El Ministerio de Educación de Guatemala en atención a los desafíos que presenta la pandemia de COVID-19, sostiene en su «Protocolo de apoyo emocional y resiliencia para el regreso a clases», actualización 2022, que el objetivo principal es promover la importancia del autocuidado y resiliencia en la comunidad educativa.
La promoción del autocuidado y resiliencia conlleva una serie de acciones a corto, mediano y largo plazo para fortalecer las habilidades socioemocionales en la comunidad educativa, principalmente en estudiantes y docente.
Es por ello que el presente documento «Pausas socioemocionales en el aula» es una herramienta que contiene orientación para planificar las pausas, un ejemplo de una pausa y varias actividades, con el propósito de orientar a los docentes de todos niveles de educación para el desarrollo de acciones que favorezcan las habilidades socioemocionales indispensables en el autocuidado y resiliencia.
Las actividades generales que se presentan como ejemplos pueden ser adaptadas a los diferentes niveles educativos. A través del desarrollo de las actividades se anima a los estudiantes a sentir, pensar, accionar y reflexionar diferentes emociones, como también abordar valores éticos, actitudes y creencias para un desarrollo saludable.