Nivel 3.1
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== Ficha técnica == | == Ficha técnica == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | | Grado | + | ! style="width:20%" |Grado |
− | | Trimestre | + | ! colspan="2" rowspan="1" style="width:20%" |Trimestre |
− | | Agrupamiento | + | ! colspan="2" rowspan="1" style="width:20%" |Agrupamiento |
− | | Tiempo de prueba | + | ! colspan="2" rowspan="1" style="width:20%" |Tiempo de prueba |
− | + | !Materiales | |
|- | |- | ||
− | | | + | |Segundo primaria |
− | | Primero (marzo) | + | | colspan="2" rowspan="1" |Primero (marzo) |
− | | Toda la clase al mismo tiempo | + | | colspan="2" rowspan="1" |Toda la clase al mismo tiempo |
− | | | + | | colspan="2" rowspan="1" |30 minutos |
− | | Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero | + | |Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero, cronómetro |
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− | + | ! colspan="8" rowspan="1" |VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE | |
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− | + | !Competencia de grado | |
− | + | ! colspan="3" rowspan="1" |Indicadores de logro | |
− | + | ! colspan="4" rowspan="1" |Contenidos | |
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− | | | + | |4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.* |
− | + | | colspan="3" rowspan="1" |4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.* | |
− | + | | colspan="4" rowspan="1" |4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas. | |
− | | colspan=" | + | 4.2.7. Lectura oral de oraciones* y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.* |
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− | | colspan="2" rowspan="1" |5. | + | | colspan="1" rowspan="2" |5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras. |
− | | colspan=" | + | | colspan="3" rowspan="1" |5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. |
− | + | | colspan="4" rowspan="1" |5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros. | |
− | 5. | + | 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). |
− | 5. | + | 5.1.3. Linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha). |
− | 5. | + | 5.1.4. Espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros. |
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− | + | | colspan="3" rowspan="1" |5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. | |
− | | colspan=" | + | | colspan="4" rowspan="1" |5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos). |
− | | colspan=" | + | 5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). |
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− | + | 5.2.16. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. | |
− | + | 5.2.17. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios. | |
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− | + | ! colspan="8" rowspan="1" |ASPECTOS EVALUADOS | |
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− | + | ! colspan="2" rowspan="1" |Qué | |
− | + | ! colspan="4" rowspan="1" |Para qué | |
− | |Cómo | + | ! colspan="2" rowspan="1" |Cómo |
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− | | colspan="2" rowspan=" | + | | colspan="2" rowspan="2" |La codificación* de palabras y frases. |
− | | colspan=" | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes pueden decodificar palabras y frases. |
− | | | + | | colspan="2" rowspan="1" |El estudiante debe escribir, mediante dictado, palabras de una o dos sílabas y frases formadas por tres palabras. |
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− | | colspan=" | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes ya lograron la automaticidad del trazo que les ayude a expresarse por escrito. |
− | | colspan="2" rowspan="1" | | + | | colspan="2" rowspan="1" |El estudiante debe escribir en un minuto todas las palabras que le sean posibles. |
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− | | colspan="2" rowspan="1" | | + | | colspan="2" rowspan="1" |La escritura a mano con legibilidad*. |
− | | colspan=" | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la escritura a mano con legibilidad. |
− | | colspan=" | + | | colspan="2" rowspan="1" |El estudiante escribe, mediante copia, frases en letra script o de molde. |
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− | | colspan="2" rowspan="1" | | + | | colspan="2" rowspan="1" |Complejidad sintáctica* o combinación de palabras. |
− | | colspan=" | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la combinación de palabras para crear diversas estructuras sintácticas. |
+ | | colspan="2" rowspan="1" |Mediante la combinación de palabras para producir frases formadas por determinante, sustantivo y adjetivo. | ||
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+ | <div style="font-size:85%">* Se tomó como base la competencia 4, su indicador de logro y contenido para referirse a estos componentes comunes entre lectura y escritura. En estos casos se refiere a la escritura, fluidez en escritura y codificación instantánea de las palabras.</div>{{Descargas EBC de escritura|nivel=2.1|color=azul|prueba=https://docs.google.com/document/d/15-6V6T0NPdjEBAQL2KnLhvmFI1PUm8uzjk5_kZGH16s/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1atPXHvQHpphj-x-hAxuTpgNQsWdC8RyCc7Ss7ngJ-TA/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1KCD2aCMrCceQ2_oXSNiDj9ArE2fRAI2o8C-fCKyALxU/edit?usp=sharing}} | ||
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[[Categoría:Escritura]] | [[Categoría:Escritura]] | ||
[[Categoría:Evaluación]] | [[Categoría:Evaluación]] |
Revisión del 12:06 4 may 2021
Ficha técnica[editar | editar código]
Grado | Trimestre | Agrupamiento | Tiempo de prueba | Materiales | |||
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Segundo primaria | Primero (marzo) | Toda la clase al mismo tiempo | 30 minutos | Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero, cronómetro | |||
VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE | |||||||
Competencia de grado | Indicadores de logro | Contenidos | |||||
4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.* | 4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.* | 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas.
4.2.7. Lectura oral de oraciones* y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.* | |||||
5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras. | 5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. | 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.
5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). 5.1.3. Linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha). 5.1.4. Espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros. | |||||
5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. | 5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).
5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). 5.2.16. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. 5.2.17. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios. | ||||||
ASPECTOS EVALUADOS | |||||||
Qué | Para qué | Cómo | |||||
La codificación* de palabras y frases. | Para verificar que los estudiantes pueden decodificar palabras y frases. | El estudiante debe escribir, mediante dictado, palabras de una o dos sílabas y frases formadas por tres palabras. | |||||
Para verificar que los estudiantes ya lograron la automaticidad del trazo que les ayude a expresarse por escrito. | El estudiante debe escribir en un minuto todas las palabras que le sean posibles. | ||||||
La escritura a mano con legibilidad*. | Para verificar que los estudiantes avanzan en la escritura a mano con legibilidad. | El estudiante escribe, mediante copia, frases en letra script o de molde. | |||||
Complejidad sintáctica* o combinación de palabras. | Para verificar que los estudiantes avanzan en la combinación de palabras para crear diversas estructuras sintácticas. | Mediante la combinación de palabras para producir frases formadas por determinante, sustantivo y adjetivo. |
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
convertir los grafemas en fonemas cuando se lee, dar el sonido que le corresponde a cada letra escrita.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.