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| | Los estudiantes de todas las edades pasan una buena parte de su tiempo en las aulas, realizando algún tipo de trabajo académico (por ejemplo, hojas de ejercicios, libros de ejercicios, proyectos científicos, ensayos, trabajos de investigación). En promedio, los estudiantes, desde escuela primaria hasta secundaria, pasan aproximadamente la mitad del tiempo en el aula de clases trabajando solos (“trabajo individual”) o en grupos (“trabajo en grupo”). Este estimado de tiempo no incluye el trabajo que realizan en casa (“deberes”). En las aulas de educación superior y universidades, esta cifra se reduce a un tercio del tiempo, y la mayor parte del trabajo en clase se realiza en grupos. | | Los estudiantes de todas las edades pasan una buena parte de su tiempo en las aulas, realizando algún tipo de trabajo académico (por ejemplo, hojas de ejercicios, libros de ejercicios, proyectos científicos, ensayos, trabajos de investigación). En promedio, los estudiantes, desde escuela primaria hasta secundaria, pasan aproximadamente la mitad del tiempo en el aula de clases trabajando solos (“trabajo individual”) o en grupos (“trabajo en grupo”). Este estimado de tiempo no incluye el trabajo que realizan en casa (“deberes”). En las aulas de educación superior y universidades, esta cifra se reduce a un tercio del tiempo, y la mayor parte del trabajo en clase se realiza en grupos. |
| | Shernoff, D. J., Csikszentmihalyi, M., Schneider, B., y Shernoff, E. S. (2003). Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory. ''School Psychology Quarterly'', 18, 158- 176. | | Shernoff, D. J., Csikszentmihalyi, M., Schneider, B., y Shernoff, E. S. (2003). Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory. ''School Psychology Quarterly'', 18, 158- 176. |
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