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| los docentes enseñen la lectoescritura directamente y | | los docentes enseñen la lectoescritura directamente y |
| brinden a los estudiantes la oportunidad de leer a diario. | | brinden a los estudiantes la oportunidad de leer a diario. |
− | Esto requiere la aplicación de metodologías especí- | + | Esto requiere la aplicación de metodologías específicas y apropiadas para cada etapa del aprendizaje. Estas |
− | ficas y apropiadas para cada etapa del aprendizaje. Estas
| + | etapas son: '''emergente, inicial y de desarrollo'''. El modelo |
− | etapas son: emergente, inicial y de desarrollo. El modelo | |
| propone las siguientes etapas para el aprendizaje de la | | propone las siguientes etapas para el aprendizaje de la |
| lectoescritura: emergente, inicial y de desarrollo, | | lectoescritura: emergente, inicial y de desarrollo, |
| como se muestra en la siguiente gráfica. | | como se muestra en la siguiente gráfica. |
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| + | A continuación, se exponen los aspectos fundamentales |
| + | de cada una de las etapas. |
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| + | '''Lectoescritura emergente''' |
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| + | Esta abarca el proceso inicial o preparatorio para la |
| + | adquisición de la lectoescritura. Se llama así porque es |
| + | cuando emergen o surgen la lectura y la escritura. Esta |
| + | se inicia al nacer y en ella se pueden lograr aprendizajes |
| + | que preceden y desarrollan la lectoescritura. En esta |
| + | etapa se busca que los niños desarrollen su lenguaje |
| + | oral y amplíen su vocabulario, que se familiaricen con |
| + | materiales impresos, que conozcan las convenciones de |
| + | la escritura (lectura de izquierda a derecha y de arriba |
| + | hacia abajo), que comprendan que las palabras sirven |
| + | para nombrar objetos y que los sonidos se relacionan |
| + | con las letras impresas, que las historias tienen un inicio |
| + | y un final, que usen estrategias para entender, recordar |
| + | y comunicar lo que se lee o lo que escuchan y que |
| + | desarrollen las destrezas visuales, auditivas y motrices |
| + | necesarias para la lectoescritura”. El desarrollo del lenguaje |
| + | oral y desarrollo de la comprensión oral es clave |
| + | en esta etapa. El docente debe ser un modelo de lector |
| + | para los estudiantes, en cuanto a la manipulación del |