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| h. Asigna actividades específicas para que los estudian- tes más avanzados profundicen en su aprendizaje. | | h. Asigna actividades específicas para que los estudian- tes más avanzados profundicen en su aprendizaje. |
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| + | ==='''Uso del tiempo de los alumnos'''=== |
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| + | El docente aprovecha el tiempo, lo cual se observa en lo siguiente: |
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| + | a. Se tienen y practican “procedimientos positivos para el aprendizaje” que favorecen el aprendizaje y la participación activa de todos y todas las estudiantes. |
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| + | b. Todos los estudiantes están involucrados en actividades educativas. |
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| + | c. Niñas y niños tienen igual oportunidad de participar en las diferentes actividades que se desarrollan en el aula. |
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| + | d. Los cambios entre actividades casi no se notan y los estudiantes continúan trabajando entre ellas. |
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| + | e. Es claro que el docente ha establecido procedimientos claros que todos los estudiantes conocen para distribuir o recoger el material. |
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| + | f. Hay actividades fijas que los estudiantes ya saben que deben realizar antes de empezar clases, al terminar sus tareas o entre períodos (por ejemplo, leer, ordenar su escritorio, ir a un rincón de aprendizaje, etc.). |
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| + | g. Asigna un tiempo diario para que los estudiantes lean por placer. |
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| + | ==='''Clima del aula'''=== |
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| + | Se evidencia que el docente mantiene un clima de aula adecuado porque: |
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| + | a. El trato entre docente y estudiantes es cálido y respetuoso, tanto con niños como con niñas. |
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| + | b. El trato entre estudiantes es cálido y respetuoso. |
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| + | c. La forma en la que el docente retroalimenta a niños y a niñas es positiva. |
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| + | d. Los estudiantes se sienten en libertad de emitir opiniones y sugerencias y cuando lo hacen es de manera respetuosa. |
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| + | e. Los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar en forma individual, en parejas o en grupos. |
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| + | f. El docente promueve actividades que motivan a los estudiantes a aprender y desarrollar la lectoescritura en L1 y L2. |
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| + | ==='''Lectura'''=== |
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| + | El docente trabaja las competencias de lectura, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el aula, según el grado, por ejemplo: |
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| + | a. Promueve que los estudiantes realicen actividades para ejercitar la conciencia fonológica (por ejemplo, dividir las palabras en sonidos, identificar el sonido inicial o final de las palabras, etc.). |
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| + | b. Trabaja el principio alfabético con sus estudiantes (la asociación entre sonidos individuales y las letras que les corresponden). |
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| + | c. Promueve que los estudiantes realicen actividades para fomentar la comprensión oral. |
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| + | d. Modela y promueve actividades para desarrollar estrategias de comprensión lectora. |
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| + | e. Da oportunidades a los estudiantes para leer textos, comprenderlos y utilizar la información. |
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| + | f. Modela la lectura en voz alta para sus estudiantes. |
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| + | g. Da oportunidades para que los estudiantes lean en silencio y en voz alta. |
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| + | h. Realiza actividades para desarrollar fluidez lectora de los estudiantes. |
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| + | ==='''Escritura'''=== |
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| + | El docente trabaja las competencias de escritura, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el aula, tomando en cuenta el grado, como por ejemplo: |
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| + | a. El docente modela la mecánica de escritura, es decir, el trazo de las letras y la identificación de la letra que corresponde a los sonidos, el espacio entre palabras, entre otras. |
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| + | b. Los estudiantes ejercitan la mecánica de la escritura (uso de espacios, separación de las palabras y otros). |
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| + | c. El docente promueve actividades para que los estudiantes escriban muchos textos de diversos tipos. |
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| + | d. Los estudiantes escriben varias versiones de un mismo texto hasta obtener una versión final. |
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| + | e. Los estudiantes escriben textos que les permiten comunicarse con otras personas en situaciones reales. |