Herramientas de Evaluación en el Aula

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Presentación

Introducción

Capítulo I. Enfoque de la evaluación en un curriculum organizado en competencias

1. El Curriculum Nacional Base de Guatemala

Componentes del Curriculum Nacional Base (CNB)
Importancia de la contextualización del currículo en el nivel local y su incidencia en el proceso de evaluación

2. Desafío de la evaluación en el nuevo curriculum

Papel de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación
Características de la evaluación
Funciones de la evaluación
Participantes en el proceso de evaluación
Evaluación en contextos de diversidad
Ética de la evaluación

Capítulo II. Herramientas de evaluación

1. Técnicas de observación

Lista de cotejo
Escala de calificación o de rango
Rúbrica

2. Técnicas de evaluación del desempeño

Portafolio
Diario de clase
Debate
Ensayo
Estudio de casos
Mapa conceptual
Resolución de problemas
Proyecto
Texto paralelo
Preguntas

3. Pruebas objetivas

Completación o completamiento
Pareamiento
Ordenamiento
Alternativas
Selección múltiple u opción múltiple
Multiítem de base común.

Capítulo III. Dos nuevas propuestas de evaluación: situaciones problema y monitoreo del proceso de adquisición de la lectura

Situaciones problema o familia de situaciones problema
Monitoreo del proceso de adquisición de la lectura


Capítulo IV. Actividades e instrumentos de autoevaluación y coevaluación

1. Actividades de autoevaluación

Lo que aprendí
Anecdotario
El hexágono
Mi baúl de ideas nuevas
PNI: Positivo, negativo, interesante
Diario
El dado preguntón
Respondamos con movimiento
El semáforo
El cartel del avance
Nuestro árbol de metas
Presentación de mis avances en el aprendizaje

2. Actividades de coevaluación

Reconociendo la calidad
Compartiendo mi portafolio
El correo
El cartel del equipo
El estudiante del día
Círculo de aprendizaje

Capítulo V. Proceso de mejoramiento de los aprendizajes

Capítulo VI. Instrumentos para la heteroevaluación

Bibliografía

Créditos

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.