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| | Describa las instrucciones del ejercicio: | | Describa las instrucciones del ejercicio: |
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| − | Entregue un texto con una fábula (La zorra y el cuervo) y con un poema para ser leída en voz alta (Yo pienso en ti). | + | Entregue un texto con una fábula ([[Wikisource:La zorra y el cuervo gritón|La zorra y el cuervo]]) y con un poema para ser leída en voz alta (Yo pienso en ti). |
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| | Solicite que hagan las entonaciones adecuadas para cada lectura. | | Solicite que hagan las entonaciones adecuadas para cada lectura. |
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| | Después de la lectura que compartan su experiencia. | | Después de la lectura que compartan su experiencia. |
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| − | Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan en una plenaria el contenido de sus textos. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan en una plenaria el contenido de sus textos. |
| | + | |
| | + | Pregunte a la general: ¿por qué es necesario realizar diferentes entonaciones al leer?, ¿se comprende mejor el texto al ser leído de forma actuada?, ¿es posible que todos los textos se lean igual?, ¿cómo fue su experiencia al escuchar este tipo de lectura? |
| | + | |
| | + | Escuche las respuestas y continúe preguntando acerca de las formas en que puede hacerse la lectura oral de sus textos. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones. |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | Explique a los estudiantes que muchas veces para poder disfrutar de la lectura es necesario hacer la entonación y dramatización vocal que la misma indica, para ello es importante leer con fluidez y comprender el contenido que se lee. |
| | + | {{Recuadro gris|título = Tipos de lectura<ref>{{Sin atribución|1}}</ref>|cuerpo = '''Lectura dramatizada.''' Modalidad de la lectura oral en la que el lector debe representar a los personajes por medio de la voz. Desde el punto de vista del desarrollo de habilidades lingüísticas, la lectura dramatizada es un medio de ejercitar la dicción y la entonación, aplicadas a las características del personaje que se representa. Necesita de ensayo, porque si bien no requiere de la memorización de los textos y los movimientos no son los exactos de un montaje, la capacidad expresiva sí lo tiene que ser. |
| | + | * La lectura dramatizada es una actividad colectiva. |
| | + | * Se representan los personajes por medio de la voz. |
| | + | * Identificación del lector con el personaje que interpreta. |
| | + | * Naturalidad en la expresión. |
| | + | * Acoplamiento y armonía de conjunto. |
| | + | * No se precisa de la actuación ni de la memorización del texto, sino que solo exige la correcta expresión mediante la voz. |
| | + | * Se expresan los sentimientos y las actitudes de los personajes. |
| | + | |
| | + | La lectura dramatizada contribuye a la formación integral de los lectores. El contacto con buenos modelos de expresión permite la familiarización con vocablos, giros y construcción de frases y períodos que puedan ser asimilados al caudal lingüístico del lector, así como comparar los usos del idioma en uno u otro personaje. En el ámbito educacional la lectura dramatizada, de forma colateral, es una vía para poner al estudiante en contacto con obras que ejerzan su influencia positiva en la formación general; así pueden apreciarse y valorarse críticamente obras, autores, movimientos y otros elementos que enriquezcan sus conocimientos literarios. |
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| | + | '''Lectura expresiva.''' La lectura expresiva es aquella cuyo objetivo primordial es reproducir con nuestra voz –y con el lenguaje corporal que suele acompañarla– toda la «expresividad» de un texto: las emociones que el autor o la autora han puesto en él, las imágenes que contiene, la textura de las palabras, la cadencia con que se cuenta una historia o las variaciones de intensidad con que se expone una reflexión, etc. |
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| | + | La entendemos, pues, en un sentido amplio, que incluye, además de la lectura «enfática» de textos literarios, la lectura en voz alta de cualquier tipo de texto con arreglo a unos parámetros de expresividad determinados por el contenido, la forma y el género del propio discurso. |
| | + | |
| | + | '''Lectura oral.''' La lectura en voz alta tiene como finalidad, la transmisión de ideas a los oyentes, aunque puede ser utilizada para producir impresiones con fines estéticos. Este tipo de lectura se practica en la actualidad no sólo con el fin de perfeccionar habilidades lectoras, por el contrario, su enseñanza y práctica pretende lograr una actitud de apertura hacia los demás y de cooperación con ellos. |
| | + | |
| | + | '''Características de la lectura oral''' |
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| | + | La lectura oral es una experiencia eminentemente social, el individuo lee para un auditorio que lo escucha. |
| | + | |
| | + | Este tipo de lectura tiene un aspecto mecánico que consiste en la transcripción de sonidos; y otro expresivo en que además de la transcripción de sonidos, participa de manera fundamental la entonación que requiere el texto. |
| | + | |
| | + | En la lectura oral, el niño escucha su voz y al hacerlo advierte sus errores, aprende a darle significado a lo que lee y trata de hacer las pausas que marcan los signos de puntuación. |
| | + | |
| | + | En este proceso intervienen dos sentidos: la vista y el oído, que se coordinan para lograr un efecto común.}} |
| | + | Solicite que elaboren un cuadro informativo con el contenido del tema explicado, en su cuaderno, que sean creativos y coloquen temas y subtemas. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Solicite que practiquen las formas de lectura explicada con los textos que se les entregaron al principio de la sesión de clase. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Asegúrese de que los estudiantes hayan realizado de forma correcta sus cuadros informativos y que su contenido sea pertinente al tema. |
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| | + | Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | Cada estudiante anotará en su cuaderno la experiencia que tuvo al realizar las diferentes formas de lectura indicadas en los textos dados. |
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| − | {| class="wikitable"
| + | Organice a los estudiantes en grupos y pídales que organicen una exposición de lectura coral con el [https://www.neruda.uchile.cl/obra/obra20poemas3.html Poema XV] de Pablo Neruda. {{Título y superior}} |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación
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| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
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| − | |-
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| − | ! style="width:15%"| Muy bien
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| − | ! style="width:15%"| Bien
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| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades.
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| − | |
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| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás.
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| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.
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| − | |}
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| − | {{Título y superior}} | |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |