Herramientas de Evaluación en el Aula

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Presentación

Introducción

Capítulo I. Enfoque de la evaluación en un curriculum organizado en competencias

1. El Curriculum Nacional Base de Guatemala

Componentes del Curriculum Nacional Base (CNB)

Importancia de la contextualización del currículo en el nivel local y su incidencia en el proceso de evaluación

2. Desafío de la evaluación en el nuevo curriculum

Papel de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación

Características de la evaluación

Funciones de la evaluación

Participantes en el proceso de evaluación

Evaluación en contextos de diversidad

Ética de la evaluación

Capítulo II. Herramientas de evaluación

1. Técnicas de observación

Lista de cotejo

Escala de calificación o de rango

Rúbrica

2. Técnicas de evaluación del desempeño

Portafolio

Diario de clase

Debate

Ensayo

Estudio de casos

Mapa conceptual

Resolución de problemas

Proyecto

Texto paralelo

Preguntas

3. Pruebas objetivas

Completación o completamiento

Pareamiento

Ordenamiento

Alternativas

Selección múltiple u opción múltiple

Multiítem de base común.

Capítulo III. Dos nuevas propuestas de evaluación: situaciones problema y monitoreo del proceso de adquisición de la lectura

Situaciones problema o familia de situaciones problema

Monitoreo del proceso de adquisición de la lectura

Capítulo IV. Actividades e instrumentos de autoevaluación y coevaluación

1. Actividades de autoevaluación

Lo que aprendí

Anecdotario

El hexágono

Mi baúl de ideas nuevas

PNI: Positivo, negativo, interesante

Diario

El dado preguntón

Respondamos con movimiento

El semáforo

El cartel del avance

Nuestro árbol de metas

Presentación de mis avances en el aprendizaje

2. Actividades de coevaluación

Reconociendo la calidad

Compartiendo mi portafolio

El correo

El cartel del equipo

El estudiante del día

Círculo de aprendizaje

Capítulo V. Proceso de mejoramiento de los aprendizajes

Capítulo VI. Instrumentos para la heteroevaluación

Bibliografía

Créditos

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.