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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| − | | + | * Balanza |
| | + | * termómetro |
| | + | * cinta métrica |
| | + | * reloj |
| | + | * cuerda o lazo |
| | + | * bloque de madera con armella |
| | + | * tiza |
| | + | * masking tape |
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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | Presente a los estudiantes ejemplos diferentes tipos de medidas. |
| | + | * '''Masa:''' con la balanza tarar diferentes objetos (un cuaderno, un lápiz, una regla...). |
| | + | * '''Tiempo:''' con un reloj calcular en cuánto tiempo se amarra las cintas de los zapatos un estudiante. |
| | + | * '''Temperatura:''' con un termómetro mida la temperatura de algún metal y de alguna persona. |
| | + | * '''Longitud:''' calcule el ancho de la pizarra o del salón de clases. Explique a sus estudiantes que todas esas magnitudes que calcularon son ''escalares''. |
| | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes expresen su opinión en forma apropiada y pertinente. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
| + | Cerciórese que haya participación de la mayoría de los estudiantes en la lluvia de ideas. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| | + | Compruebe que los estudiantes anoten la definición correcta de medir en su diario de clase. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | '''Actividad:''' “A mover el cubo” |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
| + | '''Materiales:''' tiza, cubo de madera con una armella y lazos. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
| + | * Preparar un lugar con suficiente espacio para trabajar, puede ser el patio o cancha, o bien, en el aula colocando los escritorios alrededor. |
| − | | + | * Dibuje o trace un plano cartesiano en el suelo (puede utilizar tiza o masking tape). |
| − | </div>
| + | * Organice a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes. Amarre cuatro cuerdas al cubo y colóquelo en el punto de origen del plano cartesiano. |
| | + | * Pida a los integrantes de un equipo que sujeten los extremos de la cuerda y la tensen. |
| | + | * Indíqueles un punto en el plano y pídales que lleven el cubo a ese punto sin perder la tensión de las cuerdas.[[Archivo:Ilustración del ejercicio «A mover el cubo».png|frameless]] |
| | + | * Mida el desplazamiento del cubo, del origen al punto indicado utilizando una cinta métrica. |
| | + | * Analicen con los alumnos la dirección y el sentido de la fuerza (tensión) aplicada a las cuerdas. |
| | + | Explique los puntos cardinales en el plano, la brújula, el significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales. |
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| − | === Cierre ===
| + | Repita la actividad, pero esta vez utilizando coordenadas. |
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| | + | Presente los siguientes ejemplos a los estudiantes y pídales que identifiquen y anoten en la tabla de abajo la magnitud, la dirección y el sentido. |
| | + | * Carlos viene desde el mercado a una velocidad de 2 km/h |
| | + | * Una naranja que se desprende del árbol cae con una aceleración constante de 9.8 m/s2 |
| | + | * Un automóvil parte de la ciudad capital hacia Cobán con una velocidad de 70 km/h. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | + | !Ejemplo |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración | + | !Magnitud |
| | + | !Dirección |
| | + | !Sentido |
| | |- | | |- |
| − | ! style="width:15%"| Muy bien
| + | | |
| − | ! style="width:15%"| Bien
| + | | |
| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
| + | | |
| | + | | |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades. | + | | |
| − | | | + | | |
| − | | | + | | |
| − | | | + | | |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás. | + | | |
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| + | | |
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
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| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.
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| | |} | | |} |
| − | {{Título y superior}} | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Acompañe a los estudiantes en el proceso por si presentan dudas. |
| | + | |
| | + | Verifique la participación de todos los estudiantes. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | === Cierre === |
| | + | * Al finalizar la sesión el estudiante podrá: |
| | + | * Describir características de los vectores |
| | + | * Establecer diferencias entre magnitudes vectoriales y escalares |
| | + | * Representar gráficamente de los vectores |
| | + | Solicite a los estudiantes que complete el siguiente gráfico con la información solicitada. |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Semaforo1.drawio.png|frameless|450x450px]]{{Título y superior}} |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |